普通話水平測試中命題說話的應(yīng)試技巧

1、普通話水平測試中命題說話的應(yīng)試技巧1命題說話的測試要求根據(jù)普通話水平測試評分細則規(guī)定, 命題說話部分對應(yīng)試者有如下要求：(1) 語音要標準。應(yīng)試者應(yīng)試時, 普通話的聲、韻、調(diào)要正確；變調(diào)、兒化、輕聲以及語氣詞“啊”音變要恰當；語調(diào)平穩(wěn)自然；能夠按照普通話的口語語調(diào)來說話, 不帶有朗讀和背誦的腔調(diào)。(2) 語法詞匯要規(guī)范。命題說話雖然預(yù)先有一定的時間準備, 但仍屬于即興說話。在沒有文字憑借的情況下, 應(yīng)試者一方面要注意語音是否標準, 另一方面又要注意詞匯語法的規(guī)范, 的確有些難度。由于受方言的語音、詞匯、語法的影響, 一些應(yīng)試者在平時說話時很少注意到自己的語言在上述方面是否規(guī)范, 習慣成自然,

2、在應(yīng)試時, 由于測試環(huán)境和心理緊張因素的影響, 問題可能會更加突出。而普通話水平測試命題說話中必須要測查應(yīng)試者的語法、詞匯是否符合普通話的規(guī)范, 應(yīng)試者只能根據(jù)要求來準備說話的內(nèi)容, 使用普通話的詞匯和語法格式, 不使用典型的方言詞匯和方言語法格式。(3) 無文字憑借。普通話水平測試時, 不允許應(yīng)試者將與命題說話的話題有關(guān)的資料帶進考場。有文字憑借時, 應(yīng)試者可以先看到要讀的字, 對其發(fā)音會提前有所準備。而命題說話時應(yīng)試者對即將發(fā)出的音節(jié)無法充分準備, 一邊說話, 一邊斟酌發(fā)音, 一邊搜腸刮肚考慮說話的內(nèi)容, 組織恰當?shù)恼Z句, 這樣更容易導致語音錯誤和語音缺陷。比如平、翹舌問題, 有的應(yīng)試者看

3、著文字能夠分辨出來是平舌還是翹舌, 但沒有了文字憑借, 應(yīng)試者更接近平時的語言狀態(tài), 語音錯誤和缺陷也更容易暴露出來。(4) 表達要流暢。有的應(yīng)試者說話時找不到合適的詞語, 話語不清晰, 不流暢, 結(jié)結(jié)巴巴, 斷斷續(xù)續(xù)。主要原因是應(yīng)試者平時普通話說得太少, 一旦開口說話, 就不知道如何表達了。如有應(yīng)試者就我的朋友說話: “嗯, 嗯, 我的朋友是一個, 嗯, 一個 噢, 我的朋友是一個 很, 嗯, 很 很有意思的 人 ”這就是表達不流暢的表現(xiàn)。這種情況在應(yīng)試中應(yīng)該盡量避免。(5) 說滿 3 分鐘, 并且要有一定信息量。有些應(yīng)試者由于準備不充分, 命題說話時沒有具體內(nèi)容, 或者只開了個頭就無話可說

4、了, 只好東拉西扯或簡單重復(fù)相同的內(nèi)容。比如, 有應(yīng)試者就童年的記憶說話: “我的童年有許多事情使我至今難忘。小時候, 我的奶奶給我講了個故事: 從前有座山, 山上有座廟, 廟里有個老和尚, 老和尚說: 從前有座山, 山上有座廟 ”。還有些應(yīng)試者實在說不下去, 干脆放棄了應(yīng)試。這些情況都會被大量扣分。2 命題說話的應(yīng)試技巧在目前的普通話測試工作中, 筆者發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)試者在命題說話測試中存在一些共性問題, 具體表現(xiàn)如下: 語音存在大量錯誤, 特別是平翹舌音不分、鼻音和邊音不分、前后鼻音不分等; 詞匯、語法錯誤, 應(yīng)試者使用了方言詞匯、語法；例如：。 缺時現(xiàn)象嚴重。針對這些問題, 應(yīng)該注意以下幾點：

5、2.1 應(yīng)試前充分準備命題說話的題目總共 30 個, 應(yīng)試者可以事先做好備考準備, 從以下技巧中得到啟發(fā)。(1) 將話題合并歸類。普通話水平測試用話題中所提供的 30 個話題可以歸納成 3 大類型: 敘述類, 如我尊敬的人、童年的記憶、難忘的旅行等; 說明類, 如我喜愛的職業(yè)、我知道的風俗、我喜愛的文學藝術(shù)形式等; 議論類, 如談?wù)剛€人修養(yǎng)、談?wù)勆鐣?、談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活等。將話題合并歸類后, 針對每一類話題準備一些說話的題材。如我尊敬的人這一話題, 應(yīng)試者應(yīng)該事先考慮這兩個問題: 一是我尊敬的人是誰? 二是我要通過哪幾件事說明他(她)值得我尊敬?(2) 轉(zhuǎn)換表達方式, 以敘述為主。30

6、 個話題中以敘述類居多, 而敘述類話題比較有利于應(yīng)試者發(fā)揮。所以針對說明類、議論類話題, 應(yīng)試者可以設(shè)法將說明或議論轉(zhuǎn)換成敘述。如談?wù)剛€人修養(yǎng)這一話題, 應(yīng)試者可以先發(fā)幾句議論, 然后轉(zhuǎn)換成敘述: “個人修養(yǎng)對一個人來說十分重要。我有個朋友, 他的個人修養(yǎng)就很高。有一次 還有一次 ”。(3) 考前熟記準備的說話內(nèi)容與題材。其實應(yīng)試者還可以將話題再次合并歸類。如我的學習生活、我的假日生活、我的業(yè)余生活、我喜愛的文學藝術(shù)形式等就可以再度歸為一個話題, 到應(yīng)試時再作技術(shù)處理。再次合并歸類后, 大約也就七八個話題, 應(yīng)試者可以把每個話題都練習一遍, 甚至可以熟記(背誦), 記住每個話題所選用的題材、事

7、例, 應(yīng)試時就能胸有成竹了。也許有人會說: 不是不允許背稿子嗎? 盡管普通話水平測試大綱和細則規(guī)定應(yīng)試者不能背稿子, 但如果應(yīng)試者在應(yīng)試時將準備的內(nèi)容技術(shù)處理一下, 測試員很難認定是背稿子的; 即便是有背稿子的嫌疑, 比起無話可說而缺時的失分要少得多。(4) 揚長避短。如應(yīng)試者在語音方面存在系統(tǒng)缺陷, 如平翹舌不分、鼻邊音不分、前后鼻音不分、兒化音不到位等, 在準備說話內(nèi)容時應(yīng)該避開這些難點。比如, 有的應(yīng)試者平卷舌音不分, 在說話中應(yīng)盡量避免出現(xiàn)平卷舌音, 如表達“知識”這個詞, 應(yīng)試者可以將其換成“學問”; 再如, 有的應(yīng)試者是 n、l 不分, 則盡量避免鼻音和邊音, 如要說“牛奶”這個詞

8、, 可以換成“豆?jié){”; 凡此等等, 不復(fù)枚舉。2.2 應(yīng)試時靈活運用(1) 移花接木。應(yīng)試時, 命題說話的話題如果與應(yīng)試者事先準備的不一致, 可以使用嫁接法處理。比如,應(yīng)試者準備的話題是我的學習生活, 而應(yīng)試命題話題是我的假日生活, 應(yīng)試者可以說“我的假日生活豐富多彩, 其中我最喜歡的還是學習。在假日里我喜歡讀一些文學名著 ”。(2) 改頭換面。應(yīng)試時, 應(yīng)試者復(fù)述事前熟記的內(nèi)容, 可以避免因準備不充分導致缺時而被大量扣分。在復(fù)述時, 要盡量淡化背誦的痕跡, 讓測試員聽不出來是背誦稿子, 關(guān)鍵之處就是技術(shù)處理。一是將準備的內(nèi)容口語化, 如在準備稿件時就充分考慮到這一點, 多用常用的口語詞匯;

9、二是可以適當使用語氣詞“吧”、“嗎”或一些口頭禪 “這個”、“那個”等等, 但要注意避免過多使用; 三是少用文言詞和書面色彩較濃的詞語, 多使用簡單句子和短句, 避免使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句; 四是力求通俗淺顯、靈活流暢。命題說話的測試要求（3）拓寬話題。有些話題沒有作更多的限定, 應(yīng)試者不要自己限死話題。如我喜歡的節(jié)日這一話題,有些應(yīng)試者誤以為是我最喜愛的節(jié)日, 這樣會由于題目的自我限定導致無話可說。應(yīng)試者不要只限定在某個節(jié)日上說話, 甚至可以從正月初一說到大年三十。在應(yīng)試時, 如果準備的內(nèi)容說完而規(guī)定時間還沒有到, 可以聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容繼續(xù)往下說。如我喜愛的動物這個話題, 應(yīng)試者說: “我喜愛的動

10、物是狗。從前我家里就養(yǎng)了一只狗 ”, 說完“狗”后, 如果時間還沒到, 應(yīng)試者可以接著說: “除了狗之外, 我還喜愛貓。我家以前也養(yǎng)過一只貓 ”。(4) 讀準常用字詞。在測試中, 有一些常用的詞應(yīng)試者常常會讀錯, 如因為(wi 讀成 wi)、比較(jio 讀成 jio)、盡(jn 讀成 jn)管、處(ch讀成 ch)理、結(jié)(ji讀成 ji)果、地方(fang 讀成 fng), 等等。這些高頻詞反復(fù)讀錯, 將會導致大量失分, 提醒應(yīng)試者多加注意。(5) 控制語速。為了順利說滿 3 分鐘, 又減少不必要的錯誤, 應(yīng)試者還應(yīng)該控制語速。語速適中, 發(fā)音從容, 可以提高語音的標準程度。如果語速過快, 不僅會影響語音的準確程度, 錯誤率上升, 而且會導致在規(guī)定的時間里說話的音節(jié)增加, 事先準備的內(nèi)容不能說滿 3 分鐘, 同時也增加了錯誤的幾率, 直接影響得分。另外應(yīng)試者說話的語速也不能過慢, 因為語速過慢會影響語句的完整, 使人聽起來感覺別扭