學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化因此，熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。 內(nèi)容摘要：學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。他們自尊心脆弱，經(jīng)受不起刺激，渴望老師對(duì)自己能“以誠相待”。因此，熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。一了解學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；二關(guān)愛學(xué)困生，消除自卑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)自信；三從學(xué)困生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，降低要求，肯定成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四鍛煉學(xué)困生的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 自信心 學(xué)習(xí)學(xué)困生，固名而思意，是指學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生 。一般來說,學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或興趣不大，學(xué)困生的自尊心脆弱

2、,經(jīng)受不住刺激,渴望老師對(duì)自己“以誠相待”,不歧視,不諷刺,不打擊,不揭短,他們有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。他們由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識(shí)的斷層，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的。隨著年級(jí)的增高，這類學(xué)生的隊(duì)伍也在不斷壯大。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。” 因此,只有對(duì)他們抱有誠摯的愛,平等的尊重,才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生,融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。一、了解學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)

3、化的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)困生的困都有著各不相同的因素，只有搞清楚學(xué)習(xí)困難的原因才能“對(duì)癥下藥，做到藥到病除?！?、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。2、個(gè)別交流，進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。3、做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。轉(zhuǎn)化學(xué)困生比較容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥當(dāng)，所以應(yīng)根據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同制定合適的教育方法。二、關(guān)

4、愛學(xué)困生，消除自卑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)自信。1、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評(píng)和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們?cè)谕橹械男蜗?，以愛心喚醒他們?nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、提倡賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。歌德曾說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。”自信是成功的起點(diǎn)，是前進(jìn)的力量?！百p識(shí)教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而

5、是抱怨使他們變得越來越壞?！辟p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。有教育者說過，人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的愿望希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)困生何嘗又不希望有這樣的機(jī)會(huì)而受到賞識(shí)呢？作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，幫助其在實(shí)踐中建立自信。有可能就是無意中的一句話就會(huì)改變孩子一生的命運(yùn)。那就讓我們用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！三、從學(xué)困生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，降低要求,肯定成績,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,他們接受知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,要

6、降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,如:其他同學(xué)要完成的練習(xí),而我只要求他們完成他們自己能完成的學(xué)習(xí)任務(wù),并鼓勵(lì)他們可以試著做做其他的題目,讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。我還經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不出的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答出。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就變得愛學(xué)習(xí)了。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,并且非常重視他們的時(shí)候,學(xué)習(xí)興趣就自覺形成。這樣,就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。四、鍛煉學(xué)困生的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)困生大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)困生意志以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的顯得尤為重要?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要