第七章 教師心理

1、第七章 教師心理考點(diǎn)提示、專家教師和新的區(qū)別、教師的專業(yè)發(fā)展師教師職業(yè)角色的形成教師職業(yè)角色的形成有一個(gè)過(guò)程，一般可分為三個(gè)階段。1、第一階段：角色認(rèn)知2、第二階段：角色認(rèn)同3、第三階段：角色信念的形成專家型教師與新教師的比較研究專家新手比較研究是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)經(jīng)常采用的方法。研究步驟可以分為三步：選出某一領(lǐng)域內(nèi)的專家和新手給專家和新手提出一系列任務(wù)比較專家和新手怎樣完成這一任務(wù)根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異 課時(shí)計(jì)劃的區(qū)別專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性二 課堂教學(xué)過(guò)程的差異（一）課堂規(guī)則的制定

2、和執(zhí)行專家型教師課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行（二）吸引學(xué)生注意力（三）教材的呈現(xiàn)專家常用導(dǎo)入式（四）課堂練習(xí)專家：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新（五）家庭作業(yè)的檢查專家：自動(dòng)化、規(guī)范化的常規(guī)程序（六）教學(xué)策略的運(yùn)用專家：豐富的教學(xué)策略學(xué)必經(jīng)的步驟三 課后評(píng)價(jià)的差異新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。而專家教師則多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)。教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展 教師成長(zhǎng)的歷程教師的成長(zhǎng)分為：關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段1 關(guān)注生存階段：一般是新教師，關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，擔(dān)心學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)2 關(guān)注情境階段關(guān)注如何提高學(xué)生的成績(jī)既關(guān)注情境。關(guān)心如何教好每一堂課，關(guān)心班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力等。3 關(guān)注學(xué)生階段考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)不同發(fā)展水平學(xué)生的需要能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。教師成長(zhǎng)和發(fā)展的基本途徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑（2008年考點(diǎn)）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，首先要解決以上影響教師專業(yè)發(fā)展的心理因素，在知識(shí)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以及新基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，主要有以下幾個(gè)方面：教師培訓(xùn)