二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】

1、二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】第 1 單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 :1、磁鐵能吸引鐵制的物體, 這種性質(zhì)叫磁性。過(guò)程與方法 :1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么 , 不能吸引什么。2、用磁鐵識(shí)別物體就是不就是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 :認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn) , 獲取證據(jù) , 用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備 :1、磁鐵與被測(cè)試物品 : 銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品 ( 材料的種類多一

2、些 , 鐵材料制品要有多種 , 要有銅、鋁等非鐵的金屬物品 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)用品 , 如: 橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料 ) 。2、橡膠皮 ( 氣球皮 ) 、杯子與水。3、鐵盒 ( 如罐頭盒 ) 、鋁盒 ( 如易拉罐 ) 、茶葉筒 ( 底與蓋就是鐵制的 , 筒身就是紙制的 ) 、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣 , 如一元的鋼幣 ,5 角的銅幣與鋼芯鍍黃銅幣 ,1 角的鋁幣與鋼幣 , 分值鋁幣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入 :1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流, 師適當(dāng)板書(shū)。 ( 如: 金屬？鐵？ )2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？( 做實(shí)驗(yàn) )二、磁鐵能吸引的物體:1、老師準(zhǔn)備了這些材料 , 請(qǐng)

3、瞧 ( 實(shí)物投影出示材料小樣 ) 。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引 , 然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。 ( 預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù) )2、我們小組的桌子上就有這些材料 , 一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。 ( 投影出現(xiàn)記錄表 ) 檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”與“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好 , 然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。 ( 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格 )3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。(1) 能被磁鐵吸引的物體與不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】(2) 由此我們可以推知 , 磁鐵可以吸引什么物體？(3)

4、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較 , 原來(lái)的觀點(diǎn)就是得到了確認(rèn) , 還就是需要做一些修改呢？ ( 回顧板書(shū) , 修正板書(shū)。 )5、辨認(rèn)鐵制品。(1) 這些物體中 , 哪些就是鐵材料做的？ ( 實(shí)物投影出示 : 主要就是硬幣、茶葉筒等 )(2) 學(xué)生觀察判斷并交流。(3) 對(duì)于自己的判斷有十足的把握不？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？ ( 用磁鐵 )(4) 那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(5) 兩次判斷結(jié)果一樣不？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié) ( 教師小結(jié) : 磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體 , 我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。

5、 ) 。三、總結(jié)延伸 :1、今天的課 , 對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？您有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里, 不把衣服弄濕 , 怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？教學(xué)后記 :二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】第 1 單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目 】科學(xué)概念 :1 、磁 能吸引 制的物體 , 種性 叫磁性。 程與方法 :1 、用 方法研究磁 能吸引什么 , 不能吸引什么。2 、用磁 物體就是不就是 材料制作的。情感、 度、價(jià) : 同 真 , 取 據(jù) , 用 據(jù)來(lái) 推 的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通 , 到磁 具有吸引 制品的性 ?！窘虒W(xué) 點(diǎn)】 知道并理解用磁 可以辨 出不易辨 的 制品?！窘?/p>

6、學(xué)準(zhǔn) 】1. 小 材料 : 磁 每 一 。自 各種硬 、1 號(hào)袋 : 、 筆、螺 、 匙、 匙、玻璃 珠、橡皮、一些回形 等 ,號(hào)袋 : 布片、小木片、玻璃片、泡沫等。、教 準(zhǔn) 的材料 :裝有水的 杯 , 元硬 。教學(xué) 程一、 畫(huà)激疑 , 引入新 播放機(jī)器人 中機(jī)器人與磁 的有趣片斷 : 機(jī)器人 wall-E 在路 瞧到一個(gè) 蹄形狀的 西 , 不知道就是什么 , 很好奇 , 上前去瞧 , 沒(méi)瞧清楚 , 那個(gè) 西就一下?lián)湓诹怂纳砩?, 它嚇了一跳 , 趕 用手把它取下 , 那 西卻粘在了它的手上 , 它開(kāi)始 慌了 , 用盡 法要 脫它 , 一扔 , 那 西粘在它的眼睛上 , 它越用力卻越扔不掉

7、 , 到最后它 盡力氣以 它把那 西扔了 , 于松了一口氣 , 身離去 , 可 上那 西正在它的背上得意地笑呢師: 那個(gè) 西那么喜 wall-E, 舍不得離開(kāi)它 , 到底就是什么 西呢？ ( 生答 ) 什么磁 會(huì)那么喜 它呢？ ( 生猜 ) 到底就是不就是像您 的那 呢？今天 , 我 就來(lái)研究關(guān)于磁 的一些性 ( 板 : 磁 )二、自主探究 , 取新知( ) 探究活 一 : 找朋友 才我 已 知道了磁 很喜 機(jī)器人 wall-E, 那么磁 喜 什么呢？下面老 大家?guī)椭乙徽掖?有哪些朋友。大屏幕出示物品 : 、 筆、螺 、 匙、 匙、玻璃 珠、橡皮、回形 ( 出示 學(xué)生回答它 就是用什么材料做

8、成的 )A、 二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】同學(xué)們先猜一猜 , 說(shuō)說(shuō)哪些能被磁鐵吸引 , 可能就是磁鐵的好朋友？ ( 生答 ) 說(shuō)說(shuō)您預(yù)測(cè)的理由與根據(jù)。要想知道磁鐵我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì), 可以怎么做呢？ ( 用實(shí)驗(yàn)證明 )B、實(shí)驗(yàn)探究、出示小組合作要求 :每六人為一個(gè)小組 , 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分好工并監(jiān)督, 后勤部長(zhǎng)從袋里取出材料( 人 ), 操作員操作 ( 人 ), 記錄員記錄 ( 人 ), 首席發(fā)言人匯報(bào) ( 人 ) 。記錄在如下的表格中 :能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物體名稱共同特點(diǎn)物體名稱共同特點(diǎn)、學(xué)生操作 , 老師巡視指導(dǎo)、匯報(bào)交流鐵釘、螺絲、回形針能被磁鐵吸引。、小結(jié)。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)

9、果與預(yù)測(cè)結(jié)果就是否完全一致。( 銅、鋁預(yù)測(cè)錯(cuò)誤 )詢問(wèn)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的原因 , 引出僅憑感覺(jué)來(lái)判斷就是不對(duì)的 , 必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法才能判斷準(zhǔn)確。討論 :(1) 能被磁鐵吸引的物體與不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？(2) 所以 , 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn) , 我們可以推知什么？您能夠再用一句完整的話來(lái)概括一下磁鐵的這個(gè)性質(zhì)不？我們只用了種材料 , 科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后 , 發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì) , 我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。 ( 教師貼上板書(shū) , 用磁鐵固定住 ) 那現(xiàn)在您能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡 WALL-E了不？( ) 探究活動(dòng)二 : 巧辨真假、預(yù)測(cè)師 : 剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn) ,

10、同學(xué)們很準(zhǔn)確地找出了磁鐵的朋友 , 并總結(jié)出了它們的共同特點(diǎn)?，F(xiàn)在 , 有些家伙瞧到磁鐵那么好玩 , 也冒充到“鐵”家庭行列中來(lái)了 , 請(qǐng)您用您的火眼金睛瞧一瞧 , 這些硬幣有什么不同的特點(diǎn)？生答。師 : 當(dāng)然 , 光瞧瞧 , 我們不能判斷誰(shuí)就是磁鐵的真朋友 , 誰(shuí)就是冒充的 , 您們每個(gè)小組都先準(zhǔn)備了一套這樣的硬幣 , 請(qǐng)您用瞧、摸、聽(tīng)、聞等方法來(lái)判斷這些硬幣當(dāng)中哪些含有鐵 , 哪些不含有鐵。 請(qǐng)您先用感官判斷 ,( 注意 , 不可以用磁鐵 ) 把認(rèn)為有鐵的放在一起 , 沒(méi)有鐵的放在一起。取出材料 , 學(xué)生分類、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】下面 , 同學(xué)們?cè)倮么盆F的磁性檢驗(yàn)一下

11、、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中您發(fā)現(xiàn)了什么？師 : 教師課件展示 , 歸類。同學(xué)們 , 您們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)相同不？師 ( 抓住不同的小組 ): 哪些小組就是不一樣的？師 : 那我們來(lái)思考一下 , 為什么有些硬幣能夠被吸住 , 有些硬幣不能夠被吸住。生可能答 : 因?yàn)槟切湫碌挠矌爬锩婢褪怯设F做的。師 : 您認(rèn)為就是因?yàn)樾屡f關(guān)系呢 , 還就是由于里面有鐵呢？師 : 除了鐵以外 , 其實(shí)里有些硬幣還含有鎳金屬 , 除了這些 , 鈷也能夠被磁鐵吸住。板書(shū) : 鎳、鈷 , 磁鐵主要能夠吸住這三種金屬。教師課件演示各種硬幣成分 , 并解讀與解釋。1 元硬幣鋼芯鍍鎳 ( 鐵與銅 )舊版 1 角硬幣 鋁合金新版 1

12、角硬幣 不銹鋼 ( 主要成分就是鐵 )舊版 5 角硬幣 銅鋅合金新版 5 角硬幣 鋼芯鍍銅合金 ( 主要就是鐵與銅 )師: 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn) , 同學(xué)們知道了什么呢？小結(jié) : 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn) , 我們知道了各種硬幣的成分就是不一樣的, 利用磁鐵的這個(gè)特征 , 我們還可以去鑒別市場(chǎng)上有可能出現(xiàn)的一些假幣 , 比如有些一元硬幣 , 如果就是鋁制材料 , 就吸不住 , 下次遇到類似情況 , 您會(huì)鑒別不？師 : 當(dāng)然 , 生活當(dāng)中 , 很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸瞧 , 也有部分物品不能去接觸 , 比方說(shuō)電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品 , 磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。三、全課小結(jié) , 暢談收獲這節(jié)課

13、您學(xué)到了什么？您還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解 , 只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手 , 就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！老師相信您們！愿同學(xué)們都成為小小科學(xué)家！( 反思 : “興趣為學(xué)習(xí)之本” 。在本課教學(xué)中 , 抓住學(xué)生喜歡瞧動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn) , 用一個(gè)幽默風(fēng)趣的短片 , 自然而然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且很巧妙地讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望 : 為什么短片中的機(jī)器人始終擺脫不了那馬蹄形的東西呢？課堂至此, 成功了一半。接下來(lái) , 直奔本課的主題 : 磁鐵的性質(zhì)。 利用多媒體 , 將不同的材料清晰地出現(xiàn) , 讓學(xué)生預(yù)測(cè)誰(shuí)可能就是磁鐵的朋友 , 再通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定猜測(cè)的結(jié)果 , 在錯(cuò)誤中得出正確的結(jié)

14、論 , 充分利用錯(cuò)誤資源 , 讓學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證概括結(jié)論的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中 , 讓學(xué)生先思考再實(shí)踐 , 提高了實(shí)踐的目的性增強(qiáng)活動(dòng)的價(jià)值。 其次 , 將學(xué)生思考的焦點(diǎn)聚集到會(huì)有矛盾的物體上 , 集中有限的資源 , 解決最有價(jià)值的問(wèn)題, 只在學(xué)生最需要的時(shí)候扶她一把 , 而不就是手把手的生牽硬拉。二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】磁鐵吸鐵的性質(zhì)有的學(xué)生在平時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了 , 解決硬幣家族的爭(zhēng)吵這個(gè)環(huán)節(jié) , 提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí) , 并讓學(xué)生在幫助別人時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系緊密 , 體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。整節(jié)課以學(xué)生為探究的主體 , 教師充分發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。處處不忘三年級(jí)學(xué)生的年

15、齡特點(diǎn) , 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境 , 讓學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作 , 手、腦、口等多種感官與實(shí)踐活動(dòng) , 培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與動(dòng)手操作的能力 , 同時(shí)加深了學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)小組交流 , 互相借鑒 , 共同分享 , 讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題 , 敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然 , 喜歡探究的情感與態(tài)度。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與敢于嘗試、大膽探索的精神。思維的碰撞讓本課顯得精彩紛呈。 )二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】2、磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)目標(biāo) :科學(xué)概念 :1、磁力擁有磁力 , 可以使物體移動(dòng)。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法 :1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) , 研究磁鐵

16、隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀 :1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn) , 獲取證據(jù) , 用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣 , 在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重她人意見(jiàn), 敢于提出不同見(jiàn)解 ,樂(lè)于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) : 知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過(guò)程 :1、觀瞧小魔術(shù)會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè) , 教師演示。瞧到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師: 原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？(1) 拉動(dòng)小車(2) 推動(dòng)小車(3) 不接觸小車 , 能讓它動(dòng)起來(lái)不？生: 可以 , 磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師 : 剛才我

17、們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車 , 如果磁鐵隔幾張紙能吸小車不 ?隔一本書(shū)呢 ?演示 ( 注: 先猜想再驗(yàn)證 , 引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi) ( 隔物或隔一段距離 ) 都能吸鐵。 )師 : 磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師: 磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？生 : 邊演示邊說(shuō) : 磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生 : 邊演示邊說(shuō) : 磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、師: 誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下？生: 磁鐵隔著物體也能吸引小車( 師板書(shū) )師 : 磁鐵隔著所有物體都能吸引小車不？生: 不能師 : 非常聰明 , 為什么呢？我們瞧 , 師展示紙、木片、鋁片等問(wèn) , 這些物體有什么

18、共同點(diǎn)？生: 都不就是鐵材料制成的。二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】生 : 隔著的材料里沒(méi)有鐵。生 : 隔著的材料都比較薄。師 : 您觀察得很細(xì)致 , 磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘 , 但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度 , 鐵釘還能被吸引不？生: 不能 ; 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚 , 當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生: 我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著 1 本科學(xué)書(shū)能吸引小車 , 磁鐵隔著 2 本書(shū)能吸引鐵釘 , 但當(dāng)磁鐵隔著 3 本書(shū)時(shí) , 就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí), 磁鐵就不能吸引鐵釘。師 : 實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵 , 且都比較薄 , 所以有一定的局限性 , 因此我們只能說(shuō)

19、磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。 ( 板書(shū)一些 ) 磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵 , 情況比較復(fù)雜 , 在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大 , “一些物體”的具體含義不好理解 , 因此讓學(xué)生就地取材 , 用磁鐵隔著比較厚的書(shū) , 比較厚的木桌面等吸引鐵 , 使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度 , 鐵就不能被磁鐵吸引 , 從而知道這里的“一些物體”指的就是一些比較薄的物質(zhì) , 而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn) ,使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味, 達(dá)到一定的深度。3、舉一反三隔物取物師: 老師的鑰匙掉魚(yú)缸里了, 我不想把手弄濕 , 您能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)實(shí)

20、驗(yàn)。師: 瞧來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會(huì)做(1)辨認(rèn)鐵制品 , 使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛瞧更可靠。( )(2)磁鐵能吸引所有金屬。( )(3) 檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中 , 檢測(cè)的物體越多 , 結(jié)果越可靠。 ( )(4) 金屬銅與鋁能夠被磁鐵吸引。()磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開(kāi)鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書(shū)塑料片布木片玻璃二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】泡沫四、總結(jié)延伸 :1、今天的課 , 對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？您有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里, 不把衣服弄濕 , 怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？3 磁鐵的兩極【教材分析】磁鐵的兩極就

21、是本單元的第三課 , 就是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后 , 指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課 , 教材由四部分組成。第一部分就是聚焦 : 通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小就是否相同 , 了解學(xué)生的前概念 , 同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。 第二部分就是探索 : 根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離 ( 先后 ) 以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分就是研討 : 根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分就是拓展 : 運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其她磁鐵的磁極。【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)

22、探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、 硬幣等鐵質(zhì)物體 , 為本課借助小鋼珠、 回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小就是模糊的 , 關(guān)于如何借助回形針、 鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo) , 學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總就是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極 , 相同的磁極相斥 , 不同的磁極相吸。說(shuō)出磁鐵總就是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小, 知道磁鐵有兩極 , 說(shuō)出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。2、能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近

23、( 先后 ) 、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng) , 比較與描述磁鐵不同部位的磁力大小。3、通過(guò)觀察與比較磁力大小, 保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣?！窘谭?、學(xué)法】教法 : 本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法 , 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 作出假設(shè) ; 適時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié) , 驗(yàn)證猜想 ; 利用數(shù)據(jù)認(rèn)真分析 , 得出結(jié)論。學(xué)法 : 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作 , 合作交流 ; 分析歸納 , 獲取新知。經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探究歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料 : 懸掛的大條形磁鐵、回形針, 兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。演示材料 : 條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條( 在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用 ) ?！窘虒W(xué)

24、過(guò)程】一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課(4 分鐘)1、師 : 請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻, 瞧完后說(shuō)一說(shuō) : 您知道了什么？ ( 播放 : 磁鐵有磁性的相關(guān)視頻 )2、師 : 誰(shuí)先說(shuō)？ ( 生: 、)3、師 : 生活中很多地方都用到了磁鐵, 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 ( 板書(shū) : 磁鐵 )4、( 出示小鋼珠與條形磁鐵 ) 師: 老師手里有一塊條形磁鐵與一些小鋼珠, 我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會(huì)怎么樣呢？瞧誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。5、教師演示 ( 多做幾次 )6、您們瞧到了什么現(xiàn)象？ ( 小鋼珠放中間容易滾到兩邊, 而吸在兩端的小鋼珠二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】不會(huì)滾到中間 )7、這可能就是什么原因

25、造成的？學(xué)生猜想, 做出假定性解釋。8、老師可以這樣理解不？也就就是說(shuō)您們猜測(cè) : 這塊磁鐵的各個(gè)地方磁力的大小可能不一樣 , 兩端的磁力可能大一些 , 對(duì)不？二、驗(yàn)證猜想 , 獲取新知?；顒?dòng)一 : 磁鐵什么地方的磁力大1、如果想驗(yàn)證我們的猜測(cè)就是不就是正確的, 我們應(yīng)該怎么做？做實(shí)驗(yàn)試一試。2、小組討論 : 劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一塊條形磁鐵與回形針若干, 怎樣利用這些材料來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？您們有什么好的實(shí)驗(yàn)方法？小組討論 2 分鐘！3、學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 ( 適時(shí)板書(shū)并指名學(xué)生上臺(tái)演示) (2 分鐘)5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限 ,

26、為了大家更好的交流 , 我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實(shí)驗(yàn) , 實(shí)驗(yàn)前我們來(lái)瞧實(shí)驗(yàn)要求。課件出示 :在磁鐵上從左到右取出5 個(gè)點(diǎn)。為了方便說(shuō)明 , 我們把磁鐵的這五個(gè)點(diǎn)標(biāo)上序號(hào) A、B、C、D、E。掛回形針時(shí) , 輕輕的一個(gè)一個(gè)地加。 ( 懸掛 )師 : 為了避免回形針掛多了相互干擾 , 測(cè)量時(shí)最好一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)測(cè)。測(cè)量下一點(diǎn)時(shí) , 已經(jīng)掛過(guò)的回形針拿下來(lái)放到一邊 , 重新拿沒(méi)有掛過(guò)的回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù) , 每測(cè)完一個(gè)點(diǎn) , 及時(shí)記錄。 ( 記錄 )師 : 如果掛到第 5 個(gè)回形針掉下來(lái)了 , 算多少個(gè)？觀察各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) , 分析交流。(分析 )師: 實(shí)驗(yàn)完后我們將評(píng)選出“最佳探

27、究獎(jiǎng)”與“最佳合作獎(jiǎng)”。6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) , 教師巡視。7、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。(10 分鐘)8、給時(shí)間觀察并分析數(shù)據(jù):師 : 從我們的匯總數(shù)據(jù)里 , 可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？生: 中間都就是 0師 : 中間回形針的數(shù)量就是 0, 說(shuō)明什么？表示磁力非常弱 , 弱到幾乎就是 0。師 : 還發(fā)現(xiàn)了什么？生:A 點(diǎn)與 E 點(diǎn)吸的最多。師 : 現(xiàn)在我們知道 , 條形磁鐵的不同位置的磁力大小有什么規(guī)律？生: 條形磁鐵的磁力兩端強(qiáng) , 中間弱師 : 就是的 , 通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 我們驗(yàn)證了剛才的猜測(cè)。 ( 磁鐵各部分磁力大小確實(shí)不同 , 兩端磁力最強(qiáng) , 越往中間磁力越弱。 )師 : 我考考同學(xué)們 , 如果在

28、B點(diǎn)與 C點(diǎn)之間加一點(diǎn) , 這一點(diǎn)的磁力會(huì)怎么樣？比C 點(diǎn)強(qiáng) , 比 B 點(diǎn)弱。二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】師 : 磁力的由強(qiáng)到弱 , 它就是一個(gè)什么趨勢(shì)？就是一下子就弱了不？師 : 從強(qiáng)到弱 , 再到強(qiáng)?？茖W(xué)家把一塊磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極。( 板書(shū) : 磁極 )師 : 一塊磁鐵有幾個(gè)磁極？這就就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極” ( 板書(shū)課題 ) (5 分鐘)活動(dòng)二 : 磁鐵兩極的相互作用師: 剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了磁鐵的兩極, 您們還想再玩玩不 ?1、小組長(zhǎng)拿出磁鐵小車 , 讓同學(xué)們玩一分鐘 , 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 (1 分鐘)生: 小車可以吸在一起也可以推著跑。師 : 我們把

29、吸在一起叫做相互吸引 , 用表示 ; 把推著跑叫相互排斥 , 用表示。板書(shū) : 相互吸引相互排斥2、那相互排斥與相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們?cè)賮?lái)玩一玩 , 這次要有計(jì)劃有目的的去玩。請(qǐng)小組長(zhǎng)迅速收起小車 , 拿出老師給您們包好的小磁鐵 , 一起瞧實(shí)驗(yàn)要求 :(1) 編號(hào) : 先在每個(gè)磁極上寫上字母 , 一根上寫 A 與 B, 另一根上寫 C 與 D。( 每組兩根 , 由小組長(zhǎng)寫 ) 如:(2) 測(cè)試 : 依次試一試磁極間的相互作用, 并完成表 A2。 BCD表 2()CDAB()CDBA()ABDC(A)DCB(3) 記錄 : “”表示相互吸引 , “”表示相互排斥。如:AB或 CD(4) 分

30、析 : 有什么規(guī)律？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 完成記錄單表 2。( 師巡回指導(dǎo) , 張貼卡片 , 請(qǐng)完成的最快的小組長(zhǎng)上臺(tái)用符號(hào)填寫自己小組的記錄。 ) (5 分鐘)4 、師 : 好的 , 請(qǐng)同學(xué)們瞧黑板 , 仔細(xì)觀察 , 您能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生 : 、( 只要能說(shuō)出 B 與 C吸引就一定與 D就是相互排斥就可以。 )師 : 老師拿出兩塊條形磁鐵 , 邊演示邊說(shuō) , 如果這塊條形磁鐵的一級(jí)與另一塊條形磁鐵的一級(jí)相互吸引 , 那與另一級(jí)一定相互排斥。 這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況 : 一種就是 ( 生說(shuō) ) 相互排斥 , 一種就是 ( 生說(shuō) ) 相互吸引。對(duì)照自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄 , 驗(yàn)證一下這個(gè)規(guī)

31、律。二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】師 : 都有這個(gè)規(guī)律 , 實(shí)驗(yàn)記錄完全一樣不？師 : 為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？ ( 標(biāo)注字母時(shí)就是隨意的 , 沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 )師 : 怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ (5 分鐘)三、課堂小結(jié) , 拓展延伸1、課堂小結(jié) : 這節(jié)課您有什么收獲？ (2 分鐘)(2、考考您 :(1) 磁鐵磁性最強(qiáng)的地方就是(),(2) 兩塊磁 鐵的磁極相 互接近 時(shí) ,)。磁鐵有 ( 有時(shí)會(huì) ()個(gè)磁極。),有時(shí) 會(huì)(3) 用條形磁鐵的不同位置吸引回形針 , 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的就是 ( ) 、A、處吸引的回形針數(shù)量最少B、處與處吸引回形針數(shù)量比其她都多C、處吸引的回

32、形針數(shù)量比處多3、請(qǐng)欣賞 : 課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片, 讓學(xué)生進(jìn)行了解 , 并體會(huì)磁鐵在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛。師: 我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針, 這項(xiàng)發(fā)明在世界上還就是最早的呢！這就是我們中華民族的驕傲與自豪！(3 分鐘)4、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段, 您知道摔斷的磁鐵( 其中一段 ) 還剩幾個(gè)磁極呢？(1分鐘)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】4、磁極與方向教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)與技能1、無(wú)論磁鐵就是什么形狀 , 在不受其她力的影響時(shí) , 磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極 (S 極) 指向南方 , 北極

33、 (N 極) 指向北方。2、指南針就是由磁針與刻度盤兩部分組成3、指南針的指示方向位南北方向, 紅色的一段指向北方, 在使用指南針時(shí) , 需要將紅色的一段與北的刻度對(duì)齊。過(guò)程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題, 對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù) , 用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性與重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案 , 研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題 , 從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較與評(píng)價(jià) , 體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù) , 利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程一、悄景導(dǎo)入

34、 :設(shè)置情境 : 小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲 , 當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候 , 玩具鴨總就是朝著一邊停下來(lái)。問(wèn)題 : 載有磁鐵的玩具鴨 , 怎么總就是朝著一個(gè)方向停下來(lái)？小結(jié) : 裝有磁鐵的玩具鴨總就是能朝一個(gè)方向停下來(lái)。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵懸掛起來(lái) , 當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后 , 觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里?師: 探究之前 , 咱們先明確一下教室的東南西北( 已貼好 )請(qǐng)拿出您們的右手指出正南方向, 左手指出正北方向。 ( 明確方向 , 為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備 )2、師 : 非常好。方向明確了, 誰(shuí)來(lái)告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個(gè)方向？生 : 一極指南 , 一極指北。 ( 師:

35、 請(qǐng)您說(shuō)清楚 , 紅色的一端指向 , 藍(lán)色的一端指向 )3、師: 同意不？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn) , 老師讓磁鐵晃動(dòng)起來(lái) ,( 輕輕地推 ) 猜猜瞧 ,當(dāng)它靜止時(shí) , 紅色 , 藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)您猜。 ( 指名 3 個(gè)學(xué)生 )( 速度快 , 點(diǎn)前面的學(xué)生 ) 每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在 , 磁鐵靜止了 , 仔細(xì)觀察 , 自二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】己猜的與實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是不就是一樣？生:( 師指導(dǎo)說(shuō)明確 ) 就是一樣的。師 : 也就就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？師 : 您們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是一樣不？ ( 就是 ) 。同學(xué)們 , 通過(guò)兩次觀察 , 我們發(fā)現(xiàn) , 磁鐵靜止

36、不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？ ( 點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生。 )4、生 : 磁鐵靜止時(shí) , 總就是紅色指向北 , 藍(lán)色指向南。( 激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望)5、師 : 這根磁鐵靜止的時(shí)候總就是紅色的一端指向北, 藍(lán)色的一端指向南 , 那么就是不就是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)猜猜瞧 , 您認(rèn)為？您認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證 , 先請(qǐng)大家瞧到溫馨提示 ,( 師讀 , 邊讀邊解說(shuō) )6、( 課件出示 ) 溫馨提示 :(1) 懸掛磁鐵時(shí) , 盡可能地遠(yuǎn)離其她磁鐵與鐵質(zhì)物品 ;( 把其她磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜 )(2) 輕推一下磁鐵 , 讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止 , 觀察它的方向 , 不要干擾 ;(3)

37、 反復(fù)做兩次 , 準(zhǔn)備匯報(bào)。7、師: 請(qǐng)大家瞧到 , 每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵 , 注意觀察 , 磁鐵現(xiàn)在靜止下來(lái)所指的方向 , 記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕地推動(dòng)條形磁鐵 , 再仔細(xì)觀察 , 磁鐵再次靜止下來(lái)時(shí)所指的方向。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。 ( 提醒學(xué)生 , 老師說(shuō)開(kāi)始后才可以開(kāi)始試驗(yàn)。 )8 師: 哪個(gè)小組的磁鐵靜止下來(lái)了, 第組, 真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也靜止了？您們的磁鐵兩端所指方向就是？ ( 學(xué)生回答 ) 您真就是個(gè)善于觀察的孩子！9、師: 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn) , 我們發(fā)現(xiàn) , 一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵 , 當(dāng)它靜止時(shí) , 總就是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？10、師 : 人們

38、把指北的磁極叫北極 , 指南的磁極叫南極。 ( 貼黑板紙 )( 讀一遍 ) 在科學(xué)領(lǐng)域里 , 北極 , 國(guó)際上通行用 N 來(lái)表示 ,( 邊說(shuō)邊板書(shū) ) 南極則用 S 表示。 ( 邊說(shuō)邊板書(shū) )( 大頭筆寫 )11、師: 孩子們 , 我們剛才用懸掛磁鐵的方法 , 找到了大條形磁鐵的南極與北極 , 現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕地拿下磁鐵 , 像曾老師一樣 , 在磁鐵的兩極標(biāo)上 N與 S。其她同學(xué)觀察與討論 , 開(kāi)始行動(dòng)吧。總結(jié) : 通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出 : 當(dāng)磁鐵靜止時(shí) , 它的兩個(gè)磁極分別指向南方與北方。磁鐵能指示南北 , 指北的一端叫北極 , 也叫 N 極; 指南的一端叫南極 , 也叫 S 極。磁鐵總就是同時(shí)

39、存在著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途與構(gòu)造:1、家見(jiàn)過(guò)指南針不？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2、家知道的真不少 , 關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】3、朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題 , 這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料 , 以小組為單位 , 尋找答案吧！4、生閱讀討論。5、流匯報(bào) : 下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？6、不錯(cuò) , 我國(guó)就是四大文明古國(guó)之一 , 古老的中國(guó)具有悠久的歷史 , 四大發(fā)明就是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶 , 其中指南針就就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針

40、的發(fā)展歷程。( 放課件、課件的內(nèi)容就是從最早古代人民利用太陽(yáng)與北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí) , 也可以介紹書(shū)本知識(shí)。 )7、觀察教學(xué)用的指南針。(1) 指南針由幾部分組成？ ( 主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、 盒子組成。)(2) 磁針的哪一端指北 , 哪一端指南？(3) 方位盤上的方向就是怎么表示的？8、用指南針定方向。(1) 大家會(huì)使用指南針不？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。(2) 交流指南針的使用方法。(3) 用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。(4) 走出教室 , 繼續(xù)判斷 : 學(xué)校大門與教室窗戶的朝向 ; 國(guó)旗與學(xué)校

41、大門在我們的哪個(gè)方向。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開(kāi)磁鐵的磁極(1) 出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢 ?( 用小鋼珠測(cè)試 , 因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng) , 鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)(2) 、試試蹄形磁鐵各部位的磁力 , 找磁力 , 并做好記錄(3) 、小組推薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,1 號(hào)與 5 號(hào)分別掛了幾顆 ,2 、 3、4 號(hào)分別掛了幾顆 , 說(shuō)明 1 號(hào)與 5 號(hào)磁力最強(qiáng) , 也有兩個(gè)磁極 , 即南極與北極2、了解司南指南針就是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。兩千多年前 , 中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)的磁石 , 制作了司南。五、今天您有什么收獲二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】5 做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念、鋼

42、針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。、判斷自制磁針的南北極。、合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣, 激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn) : 用摩擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn) : 用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表 , 課件。教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入 :一艘大船在東海航行 , 海上一片令人心曠神怡的景象 , 突然天空變得陰暗起來(lái)眼瞧一場(chǎng)大雨要來(lái)臨 , 怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全。 可就是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方

43、向啊？( 指南針 )二、觀察實(shí)物 , 討論方法 (8 分鐘 )( 實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針)問(wèn) : 大家一起瞧一瞧 , 指南針的構(gòu)造有哪些？它就是怎樣工作的？ 瞧誰(shuí)能完整的說(shuō)出來(lái)？生: 磁針 , 方位盤 , 支架與外殼。 ( 發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造 , 幫助選擇材料 )生: 小磁針會(huì)晃動(dòng) , 最后固定一個(gè)方向 ( 發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng) )問(wèn) : 怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！ ( 學(xué)生討論 5 分鐘 )討論過(guò)程中解決的問(wèn)題 :( 通過(guò)有理?yè)?jù)的說(shuō)理 , 對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理)1. 您需要什么材料？2. 您知道怎樣使鋼針磁化不？您可以 試一試！ ( 學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn) )3. 您能運(yùn)用什么原理測(cè)試出磁

44、針磁力大小不？4. 您能運(yùn)用什么原理確定磁針的南北極？5. 您想通過(guò)什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】問(wèn) : 能說(shuō)說(shuō)您們準(zhǔn)備怎么做吧！生:( 匯報(bào)總結(jié) )( 三) 、手腦協(xié)同 , 探究制作 (12 分鐘 )問(wèn) : 您們心里有自己的制作方案了不？那就開(kāi)始制作吧！兩人一組 , 制作一個(gè)指南針 , 并將您的制作過(guò)程 , 匯總在表格中！ ( 表格 1)磁針可以吸用哪個(gè)摩擦引磁針的摩擦的方向多少個(gè)大頭南北極磁極摩擦次數(shù)針從針頭向針尖摩擦針頭就南極 (是)( ) 極從針尖向針頭摩擦針尖就北極 (是)( ) 極學(xué)生制作 10 分鐘( 四) 、展示交流 , 對(duì)比究真 (10 分鐘 )

45、問(wèn): 根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄, 在大組內(nèi)匯報(bào)您們的制作過(guò)程吧！說(shuō)說(shuō)您的指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方不？您覺(jué)得可以如何改進(jìn)呢？( 課件展示問(wèn)題 )利用表格 2 評(píng)價(jià)各小組的指南針您的指南針區(qū)分了南北極不？您的指南針磁性強(qiáng)不？您的指南針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)不？您的指南針?lè)较蛑笇?duì)了不？( 學(xué)生討論 3 分鐘 )問(wèn): 展示您的指南針 , 解說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)與您認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧！( 學(xué)生展示 5 分鐘 ) 在展示的過(guò)程中 , 歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性 , 摩擦多次的必要性 , 自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性 , 平衡的必要性問(wèn) : 不適用磁化的鋼針 , 利用小磁鐵 , 可以做指南針不？利用手中的材料試一試吧！

46、( 五) 回顧總結(jié) , 暢想未來(lái)問(wèn): 現(xiàn)代科技中 , 我們都就是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星系統(tǒng) 就是中國(guó)正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的。與美國(guó)的、的、歐盟的系統(tǒng)并稱全球四大導(dǎo)航。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由端、地面端與用戶端三部分組成。空間端包括 5 顆與 30 顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端包括主控站、注入站與監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)地面站。 用戶端由北斗用戶終端以及與美國(guó)GPS、俄羅斯“格洛納斯”二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】() 、歐洲“伽利略” () 等其她兼容的終端組成。問(wèn) : ( 帶著問(wèn)題出課堂 ) 除了磁鐵摩擦鐵制品的方法外 , 還有什么其她的方法不？課后 , 同學(xué)們可以繼續(xù)探究！咯。這就是怎么回事呢？

47、讓我們開(kāi)啟今天的科學(xué)之旅用。二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :磁鐵的同極相互排斥 , 異極相互吸引。過(guò)程與方法 : 學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn) , 分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極 , 探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀 :1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì), 磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn) , 分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵 2 個(gè), 有標(biāo)識(shí)條形磁鐵 1 個(gè), 馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干 , 棉繩 1 卷,

48、磁鐵座 1 個(gè), 懸掛磁鐵的支架 1 個(gè) , 標(biāo)簽若干。教學(xué)過(guò)程先在黑板上寫好課題 : 磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們 , 生活中處處有科學(xué) , 歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過(guò)前面的學(xué)習(xí) , 我們知道磁鐵就是有磁性的 , 磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么 , 兩塊磁鐵慢慢靠近 , 會(huì)怎樣呢？仔細(xì)觀察( 有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起 , 有時(shí)另一塊卻離開(kāi)它靠不到一起)3、瞧玩具青蛙的嘴 , 把它閉上后 , 它還會(huì)自動(dòng)張開(kāi) , 為什么總就是合不上呢？4、瞧老師的實(shí)驗(yàn) : 老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來(lái), 睜大眼睛瞧清楚, 一起來(lái)探究磁極間的相互作二、新課教學(xué)磁極的相互作用1、大家想一想

49、 : 讓兩塊磁鐵的磁極相互接近, 有哪些情況？ ( 指名學(xué)生說(shuō) )( 課件展示 )2、師 : 大家很會(huì)思考 , 真像個(gè)小科學(xué)家。3、師 : 咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式 ( 手指課件 ) 當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)您猜 : 哦, 您覺(jué)得 (S 極與 N極相接近會(huì)吸在一起 ) 。您呢。她覺(jué)得 (N 極與 N 極接近會(huì)彈開(kāi) ) 。好的 , 請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄 ( 師舉起報(bào)告單提示 )4、師 : 我們的猜想就是否正確呢, 咱們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證、二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案【最新科教版】5 、 : 前 注意 ( 念 )(1) 兩人一 , 共用兩 小磁 ( 一個(gè)操作一個(gè) , 再交 行) 把兩 磁 放在桌面上 行;(2) 仔 察 ;(3) 小聲 ;(4) 及 ;( 得把 察的 果也 在 告 “ ”那一 ) 5、 : 開(kāi)始吧 , 瞧瞧哪一 作 , 效率最高！6、學(xué)生 ( 培養(yǎng)學(xué)生有 劃、有步 地 行 的 度)8、 察學(xué)生的 程 ( 瞧 引 : 瞧清楚兩極 ,NS 接近 有什么 象？ )9、交流 ( 展示學(xué)生的 告 )( 展示兩 )咱 來(lái)瞧瞧 個(gè)同學(xué)的 告 , 大家瞧到大屏幕, 南極與北極接近 ,她的猜想就是？她就是 就是？我 再來(lái)瞧瞧第 2 個(gè)同學(xué)的 告 : 她的猜想與 就是一致的不？11 、 : 您 的猜想與 的 象就是一 的不？咱