2020屆高三語文一輪復(fù)習?？贾R點訓練19《默寫》（含解析）.doc

1、默寫1、補寫出下列句子中的空缺部分。1.氓中,詩人以復(fù)關(guān)指代男子,通過“_”“_”“_”三個動作神態(tài)表現(xiàn)出熱戀中女子的癡情。2.離騷中,屈原后悔以往的選擇,經(jīng)過反省后決定“_”。3.曹劌論戰(zhàn)中,針對國君將衣食與百姓分享的做法,曹劌做出了“_,_”的評價。2、補寫出下列句子中的空缺部分。1.詩經(jīng)關(guān)雎中“_,_”兩句,表現(xiàn)男子對美麗賢淑的好姑娘的日夜思念。2.杜甫登高中“_,_”兩句詩寫出了自己的羈旅之愁和孤獨之感。3.杜牧在阿房宮賦中運用比喻手法細致入微地描寫樓閣廊檐的兩句是“_,_”。3、補寫出下列句子中的空缺部分。1.陋室銘中,表現(xiàn)“陋室”主人不受世俗羈絆的句子是:“_,_。”2.師說中,強

2、調(diào)了從師是為了學道,和人的年齡大小無關(guān)的語句是:“_,_?”3.女子對愛情態(tài)度專一,男子對愛情卻懷有二心。這種鮮明的對比在氓一詩中,集中體現(xiàn)在“_,_”兩句中。4、.補寫出下列句子中的空缺部分。1.岳陽樓記中“_,_”兩句寫一個人身份不同、所處境遇不同,憂患的內(nèi)容有別。2.赤壁賦中,詩人在參悟了人生道理,與客人宴飲之后,“_,_”,反映出內(nèi)心解脫后的安適與自在。3.辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中借“_,_”的景象表達了自己對百姓忘卻國恥安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。5、補寫出下列句子中的空部分。1.李商隱的無題(相見時難)詩中“_,_”兩句,通過抒情主人公從早到晚照鏡、吟詩的行為來表現(xiàn)感情之深、相思

3、之苦。2.屈原離騷中“_,_”這兩句,詩人以鳥為喻來表達志向,指明了君子小人不可能同群,自古以來都是如此的道理。3.蘇軾赤壁賦中認為如果從事物變化的角度看,“_”;如果從不變的角度看,“_”,表現(xiàn)了蘇軾豁達的宇宙觀和人生觀。6、補寫出下列句子中的空缺部分。1.詩經(jīng)氓中的“復(fù)關(guān)”借氓所居之地代氓本人,女主人公沒有見到氓和見到氓之后的表現(xiàn)分別是“_”和“_”。2.諸葛亮在出師表認為北伐中原的最終目的除了“攘除奸兇”外,還有“_,_”。3.勸學中,作者說“君子生非異也,善假于物也”,這句話中的“假于物”在文中分別是指“_”和“_”。7、名篇名句默寫。1.論語里仁中“_,_”是說遇到賢能的人就要努力向

4、他學習,見到不賢能的人就自我反省。2.離騷中的兩句“_,_”,意思是說,保持清白,獻身正道,正是古代圣賢所推崇的。3.赤壁賦中“_”一句寫了要與動物為伴侶作朋友,展現(xiàn)了人與自然和諧的愿望;還有一句“_”,也是借助動物作喻,說明天地廣闊,慨嘆生命何其短促。8、補寫出下列句子中的空缺部分。1.三峽以凝練生動的筆墨,抓住景物的特點進行描寫,首先寫山之連,山之高:_,_;又用側(cè)面烘托,寥寥數(shù)筆形象地勾勒出三峽磅礴逶迤、雄偉峭拔的整體風貌。2.逍遙游中,宋榮子能對外界的毀譽淡然處之的原因是_,_。3.辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古借由_,_從懷古轉(zhuǎn)為傷今,家國破敗觸目傷情。9、補寫下列句子中的空缺部分。1

5、.琵琶行中,白居易采用景物描寫和聽眾反映來側(cè)面烘托的手法表現(xiàn)琵琶女彈奏技藝高超的詩句是:“_,_?！?.荀子在勸學中,用“_,_”這兩句話告誡人們整日空想不如踏實學習收獲更大。3.陸游在游山西村一詩中,表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客、真摯淳樸的詩句是:“_,_。”10、補寫出下列句子中的空缺部分。1.莊子逍遙游中“_,_”表明列子雖然能御風而行,可還有局限,不能做到絕對的自由。2.屈原離騷常常用香草來表明自己的高潔品質(zhì),“_,_”兩句用制作衣服的材料來表明自己高潔的品質(zhì)。3.孔子在論語十則中提出了對待“賢”與“不賢”態(tài)度的句子是“_,_”。11、補寫出下列句子中的空缺部分。1.孔雀東南飛中“便利此月內(nèi),六合

6、正相應(yīng)”所寫婚俗與詩經(jīng)氓中:“_,_”兩句所寫的做法相似。2.離騷中與成語“方枘圓鑿”意思相似,表達“道不同不相為謀”之感的兩句是:“_,_?！?.諸葛亮在出師表中,分析宮廷里的侍從護衛(wèi)不懈怠,戰(zhàn)場上忠誠有志的將士奮不顧身的原因的句子是:“_,_”。12、補寫出下列句子中的空缺部分。1.蜀道難中,詩人善于借景抒情,渲染烘托,其中多處寫到鳥,如“_”襯托蜀道行走的艱難,用“_”“_”等感情色彩濃厚的自然景觀,渲染出羈旅之愁和空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,有力地烘托了蜀道之難。2.韓愈在師說中認為古代圣人更加圣明的原因是“_,_”。13、補寫下列句子中的空缺部分。1.在赤壁賦中,蘇軾通過側(cè)面描寫寫出了客人的

7、洞簫聲具有強烈的感染力的兩句是“_,_”。2.屈原在離騷中直抒胸臆,表達自己不畏艱難、一往無前,對理想和真理執(zhí)著追求、致死不改的句子是:“_,_”。3.氓中“_,_。”兩句用比興手法,生動地展現(xiàn)女主人公隨歲月流逝而容顏老去的形象。14、補寫出下列句子中的空缺部分。1.柳宗元的小石潭記中,“_,_”兩句寫“影布石上”的游魚似乎是與游者嬉戲的忽靜忽動之態(tài)。2.王維以“大漠孤煙直,長河落日圓”突出邊塞的壯美,范仲淹漁家傲秋思中與此意境相似的句子是“_”。3.蘇軾在赤壁賦中說,對于不屬于自己的東西,要“_”;只有江風與明月“_,_”才是可以自由享受的。15、補寫出下列句子中的空缺部分。1.李煜在虞美人

8、中運用設(shè)問,化抽象為具體的寫愁名句是_?_。2.荀子的勸學中與“千里之行,始于足下”意思最接近的句子是_,_。3.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮,而王安石在登飛來峰中的“_,_”兩句很好地表現(xiàn)了詩人不畏奸邪、撥云見日的勇氣和高瞻遠矚的豪邁氣概。16、補寫出下列句子中的空缺部分。1.“從今以往,勿復(fù)相思,相思與君絕”使用了頂針手法,白居易琵琶行“_,_”也運用了這種手法,寫琵琶曲樂音暫時停頓,為曲終前的高潮蓄勢。2.杜牧寫阿房宮賦論述六國和秦朝滅亡的原因時說,如果六國當年能善待百姓,“_”;如果秦人能善待六國之人,“_”,又怎么會滅亡呢?3.杜甫在望岳中寫泰山神奇秀麗和巍峨高大的兩句詩是 “_

9、,_”。17、補寫出下列句子中的空缺部分。1.觀刈麥一詩中描寫帶著孩子的窮苦母親艱辛勞作的場景的詩句是“_,_”。2.借古諷今是古人寫文章時經(jīng)常用到的方法,杜牧阿房宮賦中“_,_”兩句卒章顯志,將矛頭直接指向了當朝統(tǒng)治者。3.杜甫在登高中寫遠望所見,用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢,又暗含時光易逝之感嘆的句子是“_,_”。18、補寫出下列句子中的空缺部分。1.論語為政中,“學而不思則罔,思而不學則殆”兩句闡述學與思的關(guān)系,荀子勸學中,“_,_”兩句也闡述了學與思的關(guān)系。2.白居易琵琶行中,“_”一句寫琵琶女調(diào)弦校音,信手彈來,而在詩人看來則是“_”。3.蘇軾江城子密州出獵中,“_,_”兩句運用

10、典故,含蓄地表明詞人殺敵衛(wèi)國的壯志以及渴望重新得到任用的心情。19、補寫出下列句子中的空缺部分。1.劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中“_,_”兩句運用典故,表達了作者懷念故友的感情,暗示了自己因世事變遷而悵惘的心情。2.辛棄疾水遇樂京口北固亭懷古一詞中,通過“_,_”的歡樂場景描寫,揭示百姓忘卻國恥安于異族統(tǒng)治的現(xiàn)象。3.莊子(道遙游中,文末所說的“_”,表明列子雖然不步行,而“_”,則說明還是有所憑借的。20、補寫出下面句子空缺的部分。1.論語為政中“_,_”兩句指出,成為教師的條件是溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會。2.韓愈的師說是寫給少年李蟠的。文末所說的“_”,點出李蟠的文章

11、愛好,而“_”,則說明了李蟠的儒學素養(yǎng)。3.蘇軾念奴嬌(大江東去)中 “_”一句,寫的是周瑜的儒將裝束,“_”一句,表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。答案1答案：1.乘彼垝垣 ; 泣涕漣漣; 載笑載言; 2.回朕車以復(fù)路兮 ; 3.小惠未徧; 民弗從也解析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句,如“以復(fù)關(guān)指代男子三個動作神態(tài)表現(xiàn)出熱戀中女子的癡情”“屈原后悔以往的選擇,經(jīng)過反省后決定”“針對國君將衣食與百姓分享的做法,曹劌做出評價”。默寫的時候要注意如下詞語:“彼”“垝垣”“泣涕

12、”“漣漣”“載”“朕”“徧”等。2答案：1.窈窕淑女; 寤寐求之; 2.萬里悲秋常作客; 百年多病獨登臺; 3.廊腰縵回; 檐牙高啄解析：3答案：1.無絲竹之亂耳; 無案牘之勞形; 2.吾師道也; 夫庸知其年之先后生于吾乎; 3.女也不爽; 士貳其行解析：4答案：1.居廟堂之高則憂其民 ; 處江湖之遠則憂其君 2.相與枕藉乎舟中 ; 不知東方之既白; 3. 佛貍祠下 ; 一片神鴉社鼓解析：本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為識記A。名句背誦默寫難度不大,但考生常得不到滿分,原因有二,一是背不出來,二是寫了錯別字,后者是主要原因。課內(nèi)的句子當抓牢,倒背如流,理解內(nèi)容記憶,這樣不會背錯

13、填錯句子,同時關(guān)注其中易錯的字。這些字主要是形聲字,考生很容易寫成同音異形字,如本題中的廟堂、枕藉、佛貍祠、鴉、鼓等詞,都要格外留意。5答案：1.曉鏡但愁云冀改; 夜吟應(yīng)覺月光寒; 2.鶩鳥之不群兮; 自前世而固然; 3.則天地曾不能以一瞬; 則物與我皆無盡也解析：6答案：1.泣涕漣漣; 載笑載言; 2.興復(fù)漢室; 還于舊都; 3.假輿馬者; 假舟楫者 解析：7答案：1.見賢思齊焉; 見不賢而內(nèi)自省也; 2.伏清白以死直兮; 固前圣之所厚; 3.侶魚蝦而友麋鹿; 寄蜉蝣于天解析： 此題考查了名句默寫。命題改變以往給出上下,填寫下句純記憶型方式,而是改為通過名句含意的提示要求默寫,這樣就將記憶與

14、理解緊密結(jié)合起來。因此,解題時必須注意:一是語意的提醒。二是注意難寫字。 師說 1.中國古代的學校教育十分發(fā)達,從中央到地方都有官學。韓愈寫這篇文章時三十五歲,正在國子監(jiān)任教。那么,韓愈為什么說“古之學者必有師”,“師道之不傳也久矣”?原來他所說的“師”,有其獨特含義,并與那些教孩童的老師進行對比,以明確自己所說的老師既不是指各級官府的學校老師,也不是指“授之書而習其句讀”的啟蒙教師的句子是:彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。 2.本文從多個方面進行對比,抨擊“恥學于師”的人,先用古今對比,指出從師與不從師的兩種結(jié)果,并用一個反問句推斷圣人更圣明,愚人更愚笨的原因的語句

15、是:圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎? 3.本文以為子擇師和自己不從師作對比,韓愈直接點明自己的態(tài)度,認為這樣做,最終導(dǎo)致的結(jié)果是:小學而大遺,吾未見其明也。 4.韓愈認為老師的職能是:師者,所以傳道受業(yè)解惑也;擇師的標準是:是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。 5.韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的:是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。 6.師說中士大夫之族恥學于師的原因:彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。8答案：1.重巖疊嶂; 隱天蔽日; 2.定乎內(nèi)外之分; 辯乎榮辱之境; 3.望中猶記; 烽火揚州路解析：9答案：1.東船西舫

16、悄無言; 唯見江心秋月白; 2.吾嘗終日而思矣; 不如須臾之所學也; 3.莫笑農(nóng)家臘酒渾; 豐年留客足雞豚解析：10答案：1.此雖免乎行; 猶有所待者也; 2.制芰荷以為衣兮; 集芙蓉以為裳; 3.見賢思齊焉; 見不賢而內(nèi)自省也解析：11答案：1.爾卜爾筮; 體無咎言; 2.何方圜之能周兮; 夫孰異道而相安; 3.蓋追先帝之殊遇; 欲報之于陛下也解析：12答案：1.黃鶴之飛尚不得過; 但見悲鳥號古木; 又聞子規(guī)啼夜月2. 其出人也遠矣; 猶且從師而問焉解析：13答案：1.舞幽壑之潛蛟; 泣孤舟之嫠婦; 2.亦余心之所善兮; 雖九死其猶未悔; 3.桑之未落; 其葉沃若解析：14答案：1.佁然不動

17、; 俶爾遠逝; 2.長煙落日孤城閉; 3.雖一毫而莫取; 耳得之而為聲; 目遇之而成色 解析：15答案：1.問君能有幾多愁; 恰似一江春水向東流 ; 2.故不積跬步 ; 無以至千里 ; 3.不畏浮云遮望眼 ; 自緣身在最高層解析：本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫,考生應(yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:“恰”“跬步”“至”“畏”“遮”“緣”等。16答案：1.冰泉冷澀弦凝絕; 凝絕不通聲暫歇; 2.則足以拒秦 ; 則遞三世可至萬世而為君; 3.造化鐘神秀; 陰陽割

18、昏曉解析：17答案：1.右手秉遺穗; 左臂懸敝筐; 2.后人哀之而不鑒之; 亦使后人而復(fù)哀后人也3.無邊落木蕭蕭下; 不盡長江滾滾來解析：18答案：1.吾嘗終日而思矣; 不如須臾之所學也; 2.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 ; 未成曲調(diào)先有情; 3.持節(jié)云中 ; 何日遣馮唐解析：19答案：1.懷舊空吟聞笛賦; 到鄉(xiāng)翻似爛柯人; 2.佛貍祠下; 一片神鴉社鼓 ; 3.此雖免乎行 ; 猶有所待者也解析：本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫:賦、爛、柯、佛貍祠、鴉、猶。點睛:此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三