《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、象形文字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 象形文字，是人類祖先通過(guò)描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 感知象形文字，并了解象形文字描摹實(shí)物的特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法 對(duì)象形文字進(jìn)行聯(lián)想并創(chuàng)造出象形文字的有趣畫面，

2、使學(xué)生在嘗試中發(fā)展想象力和創(chuàng)新能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生對(duì)象形文字產(chǎn)生興趣，感受體驗(yàn)中華民族自古以來(lái)就有的豐富形象思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn) 1. 初步認(rèn)識(shí)象形文字。 2. 發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，用象形文字進(jìn)行聯(lián)想繪畫表現(xiàn)畫面。四、教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面。五、課前準(zhǔn)備 1、教具： 相關(guān)課件，象形文字的示范畫，記號(hào)筆、油畫棒。 2、學(xué)具： 收集有關(guān)象形文字的資料，繪畫本、記號(hào)筆、油畫棒。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、溫故知新： 1、回顧上周學(xué)習(xí)的可愛(ài)的字母娃娃。 2、小朋友們，今天老師帶了新朋友來(lái)到我們的課堂，他就是“光頭強(qiáng)叔叔”。它還帶了一份禮物

3、，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么嗎？（古文字、象形文字） 3、出示課題，介紹古時(shí)候的人們畫在巖石上的圖與字。 （1）師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，今天“光頭強(qiáng)叔叔”將和我們一起學(xué)習(xí)有趣的象形文字。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類還沒(méi)有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表示。 （2）小結(jié)：這個(gè)用圖畫方法來(lái)記事是很有趣的，可是時(shí)間一長(zhǎng)，人們覺(jué)得這個(gè)記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號(hào)，后來(lái)我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字。（二）、導(dǎo)學(xué)釋疑： 1在古時(shí)候，象形文字的運(yùn)用很廣泛，你們知道除了中國(guó)，其它國(guó)家有象形文字嗎？老師知道課前有很多同學(xué)找了有關(guān)象形文字的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？ 2、小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€孫猴子“火眼金睛”

4、的游戲吧！看看誰(shuí)最厲害。（播放視頻課件） （1）從你們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來(lái)回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ （2）這些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎？為什么？它又什么特點(diǎn)？ （3）小結(jié)：原來(lái)象形文字有描摹實(shí)物的特點(diǎn)。 3、出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，展開豐富的想象。 4、教師用油畫棒在臺(tái)上示范。讓生觀察比較。 （1）老師用幾個(gè)象形文字組合完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，小組內(nèi)討論，看它們都用了什么方法來(lái)進(jìn)行聯(lián)想？ 小結(jié)：原來(lái)是用了重復(fù)、組合和排列的方法。 (2)老師知道小朋友們也收集了很多的象形文字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么樣通過(guò)聯(lián)想把象形文字變成一幅畫？(引導(dǎo)

5、學(xué)生展開豐富的想象） （3）小朋友們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構(gòu)圖好呢？為什么？（個(gè)別學(xué)生舉手回答，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)） 小結(jié)：我們?cè)诶L畫的過(guò)程中要注意，畫面要飽滿。（三）、鞏固提升： 出示作業(yè)要求。 將象形文字聯(lián)想成一幅畫：構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。 播放輕音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 各個(gè)小組將完成的作品展示粘貼展板上。（四）、檢測(cè)反饋： 1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。說(shuō)一說(shuō)，你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 2、學(xué)生充分評(píng)議，通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（五）、拓展延伸： 1、在古代，象形文字是人們記載和交流的重要方式，到了今天，象形文字還可以美化我們身邊的物品。老師也找了一些用象形文字美化的生活用品，請(qǐng)欣賞。 2、總結(jié)：小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒！這些象形文字都是人們?cè)趧趧?dòng)生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來(lái)的。我們要