冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例

1、冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例教學(xué)基本信息課題冀教版三（下） Unit3 Lesson 22：Whats for lunch?作者及工國英穎豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)黃家屯小學(xué)作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本堂課得設(shè)計遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。設(shè)計環(huán)節(jié)注重組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人，樂學(xué)，愛學(xué)。教材分析本課為冀教版小學(xué)英語三年級下冊unit3 lesson22、 本節(jié)課得主要任務(wù)就是：認(rèn)知四會單詞sandwich 、milk dessert cookies ice cream cake能運用句子： Whats for lunch？來進(jìn)行問答，并讓學(xué)生會在實際情景中進(jìn)行運用。，學(xué)情

2、分析學(xué)生通過上節(jié)課得學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了 Whats for 得用法，重點句型沒問題了，但就是本課有不少單詞，三年級學(xué)生單詞背寫難得問題，在我們班也同樣存在，所以如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生好背寫，樂于背寫就是本次課得一大關(guān)鍵點。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)知詞匯 sandwich 、milk、dessert、 cookies、 icecreamcake 。2、學(xué)習(xí)四會單詞juice。會回答問句 Whatsfor_?3、能理解，會唱本課英文歌曲“Its timeforlunch”。、過程與方法：學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在語言情境中快樂使用語言。運用事物或圖片，使學(xué)生更直觀得理解認(rèn)知詞匯。情感態(tài)度與價值觀：提高

3、學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性。培養(yǎng)學(xué)生得文化意識，擴(kuò)展知識面。冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例教學(xué)重點與難點理解認(rèn)知本課詞匯及句子，會唱本課英文歌曲。教學(xué)過程教學(xué)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計意圖環(huán)節(jié)行為一）激趣師： Inthe學(xué)生跟著前一課已經(jīng)學(xué)了導(dǎo)入：moring,I can eat老師說句型，搶what s foreggs bread juice答、對答多種復(fù)breakfast 這一重點rice forbreakfast、 習(xí)方式，學(xué)生興句型了，學(xué)生已經(jīng)對Its twelve趣很高。該句型有了初步得認(rèn)oclock、 Imwhats for識。導(dǎo)入新課時，我hungry、I want tolunch

4、 ？引出新采取由舊入新得策eat lunch、Whats單詞圖片，教學(xué)略，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊for lunch?Lets時，學(xué)生也會保知識得同時，又接觸look!持較高得興趣。了新知識，同時通過句型，引出新單詞得教學(xué)。學(xué)生踴躍跟讀二）板書板書出示課題，重點課題領(lǐng)讀，熟悉句型。教師多領(lǐng)讀幾遍三）講解第一部分單詞1、 課件出示圖片，教師跟讀：sandwichsandwich教學(xué)，并板書單詞，逐個beef講解單詞學(xué)生領(lǐng)讀，小組milksandwich互讀juice教師用簡筆畫畫出一個三明治。教師運用句型讀 beefWhats this ? Its學(xué)生領(lǐng)讀，小組冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例a 、來引出單詞得讀

5、法。拼讀單詞。齊讀單詞。找同學(xué)讀單詞。 milk 教師用簡筆畫畫出一盒牛奶。教師直接讀單詞。學(xué)生跟讀。拼讀單詞。分排讀單詞。 juice教師用簡筆畫畫出一盒果汁。教師找學(xué)生說出單詞。學(xué)生齊讀。2、找字母 i 得發(fā)音規(guī)律。教師教學(xué)完三個單詞， 出示 this fish milk sandwich, 讓學(xué)生試著說出字母 i 得發(fā)音。最后教師總結(jié)發(fā)音。領(lǐng)讀。3、 熟讀單詞。（1）教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。 利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生聽一遍教材得示范朗讀。（2）做 Whichsmissing ? 游戲（教師手中拿四張剛學(xué)得或者以前所學(xué)得單詞得卡片， 先讓學(xué)生瞧清楚畫得有什么食物，然后

6、教師背過手去，藏一張或者兩張，讓學(xué)生來猜，剛才得哪個食物沒有了。）（3）做游戲（ 1、利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)， 讓學(xué)生任意點一單詞， 讓學(xué)生在黑板上找出該單詞。2、利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)，找不同同學(xué)在黑板上畫出剛才利用語音教具點讀得單詞， 比一比哪組誰畫得正確。）（4）教師指單詞，利用Is this ? 句型，讓學(xué)生聽句子， 判斷句子互讀。讀： milk學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。讀 juice學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。做游戲，學(xué)生積極性很高。做游戲，多媒體技術(shù)極大得提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得積極性。由于多媒體課件得運用，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲。教師簡單幾筆，簡筆畫勾畫出新單詞

7、圖片，也很好得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知得積極性。四）講解冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例就是否與圖片相符。4、練習(xí)句型（1）Whats forlunch ? I like、I eat for lunch、教師談話，引出句型，反復(fù)領(lǐng)讀、（2）讓學(xué)生運用句型 , 根據(jù)自己得實際情況自由練習(xí)。自由練時利用以前學(xué)過得 My favouritefood is、I like、Idontlike、Wouldyou like第二部分Whatsfordessert?some? Yes,please No ,thanks、5、學(xué)生對話、 教師找出多組學(xué)生說出剛才所練習(xí)得句子。1、教師介紹西方飲食習(xí)慣。引出 dessert2、學(xué)

8、習(xí)詞匯 cookiesice creamcake教師用簡筆畫得形式勾勒出圖案，學(xué)生跟教師讀，然后練習(xí)句型 Ilike_ fordessert、學(xué)生跟讀，自由讀。分男女生兩次讀單詞。瞧到美味得甜點，學(xué)生發(fā)出哇哇哇得驚嘆，半節(jié)課分散得注意力，又集中起來了。五）Letssing asong、3、同桌互相練習(xí)句型、I like_for dessert 、學(xué)生跟唱，小組合唱，學(xué)生領(lǐng)唱。1 、聽一遍示范曲。 （利用小學(xué)智能語音教具系統(tǒng)）2、教師領(lǐng)讀 specialtreat兩個單詞。學(xué)生畫畫，讀讀，比比，聽聽，多種感官得運用，使本節(jié)課學(xué)生注意力一直集中，所以在即將下課得時候，采取學(xué)歌唱歌得方式，再一次使學(xué)

9、生興趣高漲。冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例學(xué)唱歌曲。3、聽歌曲做動作4、教師指黑板上得單詞，把歌曲當(dāng)中得空白處換成所指單詞。四、結(jié)束教學(xué)板書設(shè)計Lesson 22 ： Whats for Lunch?SandwichcarrotbeefjuiceWhats for lunch?It s time for lunch、Dessert ：cookiesice creamcake chocolate冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法自評組評師評評價項目評價指標(biāo)ABCABCABC能形成多元化多角度分析、解決問題得能學(xué)習(xí)效果力與策略。形成動腦、動手習(xí)慣。能做好預(yù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)

10、與提出問題，并針對課前預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，作出推測或假設(shè)。冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例能把自己得想法簡潔、清晰、有條理地表達(dá)語言表達(dá)出來。積極、獨立思考，自覺鉆研，主動探索，思維發(fā)展思維活躍。能聯(lián)系實際舉一反三，有初步創(chuàng)新意識。有自信，積極主動，充滿好奇，積極與師生交流。能發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽嘗試個性展示并表達(dá)自己得想法能進(jìn)行自我評價、診斷、相比糾錯。冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例合作表現(xiàn)積極舉手發(fā)言，參與討論與交流。 有獨立思考得習(xí)慣與與她人交流得熱情。能虛心聽取別人得意見建議。樂于與其她同學(xué)合作，樂于提供幫助并懂得向她人尋求幫助。紀(jì)律表現(xiàn)形成自我反思、監(jiān)控得意識與能力。認(rèn)真聽講，勤做筆記，學(xué)習(xí)態(tài)度

11、端正。認(rèn)真傾聽她人得發(fā)言。情感運用學(xué)到得知識提高自己。養(yǎng)成了與價品德修養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。值觀冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例總評我這樣評價自己質(zhì)性評價同學(xué)眼中得我教學(xué)反思冀教版：小學(xué)英語教學(xué)案例本節(jié)課得主要任務(wù)就是：認(rèn)知四會單詞 sandwich 、milk dessert cookies ice cream cake ，能運用句子： What s for lunch ？來進(jìn)行問答。在本課得教學(xué)中，我采用了以下主要方法：一、Chant 熱身。這個 chant 部分就是我們以前曾經(jīng)接觸過得，通過 chant 這一活動，使學(xué)生回顧學(xué)過得一日三餐得單詞， 讓學(xué)生做好上英語課得語言準(zhǔn)備。使學(xué)生們在一節(jié)課得伊始

12、就有高亢得精神投入學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過得 Whats for breakfast? 及其答語，學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)得知識，又為本課 Whats for lunch? 埋下伏筆。三、講練結(jié)合。將新知識與練習(xí)有效地結(jié)合在一起，邊學(xué)邊練，邊連邊學(xué)。使學(xué)生學(xué)到新知識后馬上能投入使用， 增強了英語作為一種語言得工具性。 在這一部分中，我能采用多種多樣得練習(xí)形式， 讓學(xué)生們愛練樂練。比如學(xué)單詞對學(xué)生來說就是一項很枯燥得事情， 而我采用了聯(lián)想記憶法， 比如 juice 一詞分成 ju 與 ice 兩部分，加了冰得桔子榨成得就就是果汁，學(xué)生在這樣得過程中，沒有感到學(xué)、記得單調(diào)，反而把這一過程當(dāng)成享受。四

13、、老游戲，新激情。我使用了 magic 游戲，讓學(xué)生在游戲得同時，時刻想著本課得知識點， 以便于她被 “捕獲”時能準(zhǔn)確得說出單詞， 學(xué)生情緒高漲，效果良好。但就是本課也存在著一定得不足：一、課堂學(xué)習(xí)效率及頻率不夠高。游戲得設(shè)計影響了學(xué)習(xí)頻率。 magic 得游戲，瞧起來學(xué)生得積極性很高，也有一定得效果。但就是，在操作得過程中，也耽誤了一定得時間，導(dǎo)致效率不高。對這一環(huán)節(jié)，我課后人真得思考過：一節(jié)課只有 40 分鐘，對也我們應(yīng)該掌握得知識量來說并不算長，因此，在課堂上，老師應(yīng)該“以秒計數(shù)”，盡量讓課堂上得每一秒都有效利用， 比如這個環(huán)節(jié)， 我可以把這個游戲中得單詞換成圖片，讓學(xué)生說出單詞得同時， 利用單詞進(jìn)行本課得對話練習(xí)： Whats forlunch? I like_for lunch、然后再將圖片貼在相應(yīng)得單詞旁邊。這樣就可以在更短得時間內(nèi)讓學(xué)生更多得參與練習(xí)。二、就就是我得疑惑了：現(xiàn)在，很多學(xué)科都提倡自主合作探究得學(xué)習(xí)方式。我得學(xué)科這些卻做得不如其她學(xué)科那樣“有