一年級上語文教學反思-6東方明珠蘇教版

1、一年級上語文教學反思-6 東方明珠蘇教版東方明珠一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發(fā)學生學習的興趣呢？我用一動畫導入，讓動畫引起學生的好奇心，激起他們學習的興趣。學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環(huán)節(jié)，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。整堂課始終圍繞一個讀字進行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟

2、東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學生樂讀、愛讀？這就要靠老師調動學生讀的興趣。、充分利用多媒體技術，制作精美課件，激發(fā)學生讀的興趣。（ 1）低年級教學重點就是識字，一篇課文中讀準生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色， 學生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字， 就有一種成功的喜悅。（ 2）教學重點第二段東方明珠的樣子時，借助多媒體技術，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學生一邊欣賞一邊發(fā)出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學生腦海，激起學生品讀、美讀的欲望。（ 3）熟讀課文之后要求誦讀課文，利用多媒體，先讓學生看著圖試著背，再畫面消失后大膽背。、老師用極

3、具啟發(fā)性的語言激起學生讀的欲望?！罢l想來露一手？” “誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？”“你的眼睛最亮，老師請你來讀?！薄罢l有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。”“能不能再讀得神氣、有力些？”“你能帶領同學們讀出東方明珠巨人的氣勢來嗎？”“比比誰能把東方明珠讀得最美。”“如果對自己充滿信心，就站起來背。”“銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？”、利用形式多樣的讀，激發(fā)學生讀的興趣。（）指名一人讀后學生評論。（）指名多人比賽讀。（）小組賽讀。（）男女同學賽讀。（）師生賽讀。（）加動作讀。（）當小老師帶讀。、教師用恰當?shù)墓膭有哉Z言評價學生的朗讀，激發(fā)再次讀的欲望。老師用恰當?shù)亍?具有鼓動性的語言評價學生的朗讀， 而不是一味的 “好”“很好”“真棒”這些空洞乏力的表揚，可以激起學生大膽朗讀、多讀的欲望?！澳阕x得又準確又響亮?！薄澳愕穆曇粽婧寐??！薄澳愕穆曇糇钕裥±蠋??！薄澳阕x得很