三年級下語文說課稿-一面五星紅旗人教版

1、一面五星紅旗說課稿一、說課內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元的一篇主體課文一面五星紅旗 。二、 依標(biāo)扣本，說教材：這是一篇感人至深的文章。 主要講了一位海外的中國留學(xué)生， 在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。 在極度困難的處境下， 為維護祖國的尊嚴(yán)， 毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：是幫助學(xué)生全面理解“國際理解” 的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重， 人民要友好往來， 培養(yǎng)愛國情懷。 二是學(xué)習(xí)通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動的方法。根據(jù)以上對教材的理解

2、分析以及課標(biāo)強調(diào) “知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀”相整合的目標(biāo)體系，我擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會本課生字詞，并能正確書寫。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。教學(xué)的重、難點本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。三、 說教法學(xué)法教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、 相互作用的， 教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。 憑借本課教材特點、教學(xué)重難點以及三年級學(xué)生的特點，我主要采用的教學(xué)方法如下：1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教

3、師激情的點撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。2、勾畫讀書法：教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。3、朗讀感悟法“讀書百遍，其義自見。 ”在教學(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。4、 對比教學(xué)法教學(xué)時通過讀句子， 抓重點詞， 感悟老板的前后態(tài)度的不同； 通過讀句子， 揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。5、想象拓展法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。歌曲聲中， 啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象

4、， 并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認(rèn)識，指導(dǎo)他們的生活。四、 說教學(xué)過程和設(shè)計意圖為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我準(zhǔn)備用兩課時來完成本課教學(xué)。 第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛， 也體會到面包店老板對我的敬重和理解。 下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分五大板塊：第一板塊復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊多向?qū)υ?，體會情感。第四板塊圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊讀寫結(jié)合、升華情感。（一）復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。1、我首先播放課

5、件，讓學(xué)生看一段關(guān)于五星紅旗的視頻（播放課件）。聲情并茂的課件再現(xiàn)了運動健兒在奧運會上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場景， 再現(xiàn)了冰天雪地的北極，以及天安門外， 五星紅旗都在高高飄揚，她還遨游太空、登上珠峰、 走進南極 , 讓學(xué)生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。這時，我出示國旗， 在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第 26 課一面五星紅旗。（板書課題）2、接著，讓學(xué)生自由朗讀課文，回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。若生回答很具體，我在評價

6、時引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。 于是教師課件出示填空，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。【學(xué)生根據(jù)提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！?.想像說話。文中的 “我”是位中國留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，如果你是這位留學(xué)生你會怎樣向這位老板求助呢？【引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體驗， 去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力。（二）直奔重點，研究老板的態(tài)度變化1、老師導(dǎo)語：面對我的求助，老板會有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)們輕聲地自由讀課文412 段，畫出老板前

7、后態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化？2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進行研讀。第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”這句話，我是這樣進行教學(xué)的：先請同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預(yù)設(shè)學(xué)生會說： 老板太小氣了或老板太沒有人情味了。 然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！边@句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的， 再讓學(xué)生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀

8、，再小組讀。）3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”這一巨大的反差引起學(xué)生強烈的探究欲望】（三）多向?qū)υ?，體會情感。這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的研讀來進行教學(xué)的。1、根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)： “是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費” ，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。2、請同學(xué)們默讀課文6 10 自然段，找出相關(guān)句子，在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上

9、大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。 ”這個重點句，我是分兩個步驟來進行教學(xué)的。第一個步驟：讀出我的虛弱。我是這樣導(dǎo)入： 請同學(xué)們讀讀這句話， 課文中的我是趔趔趄趄地向外走去， 是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。 ）我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，課文中的“我”拖著受傷的身體，饑餓難耐，此時的“我”是多么希望得到面包??！ 當(dāng)老板對“我” 脖子上的五星紅旗產(chǎn)生興趣的時候，我

10、是如何做的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗， 依然那么鮮艷。 ” 我先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情的詞語。從“猶豫” “慢慢解下來” 、“再展開”一系列詞語體會我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)。面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保┩ㄟ^這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定，即“我”的愛國之心。

11、我先請同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（學(xué)生能很快找出：愣、凝視）我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。）然后，我激情引讀： 是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢？所以我最后決定齊讀重點句“我搖搖頭， 吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”接著作寫法指導(dǎo)：在文中， “我”幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，表達了我的內(nèi)心感受。 俗話說：

12、“行動勝過千言萬語。 ”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。最后，深情地讀課文自然段?！尽邦A(yù)設(shè)”思維強度頗大，能夠牽一發(fā)而動全身的問題，可以引領(lǐng)學(xué)生走進文本深處，揣摩文本語言， 領(lǐng)悟作者感情， 力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的過程。 讓學(xué)生實實在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對話、體驗、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程，獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語文課堂的價值所在。 】（四）圖文結(jié)合，加深理解。這個板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11 12 自然段。 理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板 )（五）讀寫結(jié)合、升華情感。在紅旗飄飄 的音樂聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動是內(nèi)心情感的真實體現(xiàn)，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學(xué)生站在你面前，你會對他們說些什么？學(xué)生寫話?！驹谝魳仿曋写┎逍【毠P，將感悟與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達到了發(fā)展語言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個性體驗，相得益彰。而且音樂是一種特殊的語言，這樣會使學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到 “潤物細(xì)無聲” 的教育。】在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同， 但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠(yuǎn)是我們?nèi)?/p>