《白鷺》說課設(shè)計(jì)——獲獎?wù)f課稿

1、.白鷺說課設(shè)計(jì)獲獎?wù)f課稿白鷺 說課設(shè)計(jì)我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文白鷺。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、 棲息、 飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神， 營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象

2、直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。我打算用一課時(shí)教學(xué)全文，具體環(huán)節(jié)如下：首先多媒體演示白鷺的畫面，老師引說課題：清清的水田里，兩只水鳥正在垂釣。它們就是（學(xué)生齊讀課題）然后小黑板出示古詩 白鷺， 老師有感情地朗讀：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。;.驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天讓我們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。老師播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字。接著出示蓑毛、 長喙、 嗜好、 玻璃框， 檢查朗讀， 并指導(dǎo)用嗜好 造句。（你自己有什么嗜好？ 你的爸爸

3、、 媽媽呢？ ） 生字詞障礙掃除后， 很快引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在作者眼中白鷺是怎樣的呢？ 讓學(xué)生用文中的話來回答， 老師相機(jī)板書：精巧的詩、韻味無窮的詩。接著讓學(xué)生輕聲讀 25 小節(jié)， 體會白鷺的精致、 巧妙， 畫出有關(guān)的句子。接下來， 大家交流， 老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)賞讀第5 小節(jié)：那雪白的蓑毛， 那全身的流線型結(jié)構(gòu)， 那鐵色的長喙， 那青色的腳， 增一點(diǎn)兒則嫌長， 減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白， 深一點(diǎn)兒則嫌黑。這一節(jié)的朗讀指導(dǎo)我想這樣處理：指名朗讀后組織學(xué)生看白鷺的圖體會流線型， 直觀感受白鷺絕美的外形， 從而不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。這一節(jié)字里行間無不流露出作者對白鷺的喜愛，為了引

4、導(dǎo)學(xué)生;.體會到這一點(diǎn)， 我想安排一個(gè)比較讀的環(huán)節(jié)， 讓他們將文中的四個(gè)兒 去掉后讀一讀， 從而啟發(fā)讀出對白鷺的喜愛之情。當(dāng)然，橫看成嶺側(cè)成峰，對于同一個(gè)文本， 從不同的視角來審視它， 我們就會發(fā)現(xiàn)它的不同的教學(xué)價(jià)值， 讀這一節(jié)光引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到白鷺的外形精巧如詩還不夠， 我還想啟發(fā)他們在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會作者的語言優(yōu)美如詩， 從而使他們自然而然地熟讀成誦。在閱讀了課文的二至五自然段之后，可以讓學(xué)生試著填補(bǔ)句子：白鷺實(shí)在是一首精巧的詩，你看 讓學(xué)生描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語言來對白鷺進(jìn)行描述的過程， 是讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行模仿， 將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來， 通過這一進(jìn)一

5、出， 便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、 運(yùn)用語言的機(jī)會。為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩， 在學(xué)習(xí) 69 小節(jié)時(shí)， 先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)， 想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？ 學(xué)生很快就會進(jìn)入釣魚圖、了望圖、低飛圖 所勾勒出的優(yōu)美的意境。在欣賞釣魚圖 時(shí)， 先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)， 找出最喜歡的句子， 讓他們在品讀中體會擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，詩 趣橫生。再通過多媒體演示， 讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 從而使他們得到美的熏陶。在欣賞了望圖時(shí)， 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：;.白鷺真的是在了望嗎？ 它可能在干什么？ 提示學(xué)生通過早晨、孤獨(dú)、悠然 等詞想象出

6、白鷺也許在等待早出的同伴、 欣賞清晨的美景就這樣， 學(xué)生在多元解讀的過程中， 自然而然地感受到了望圖的回味無窮。如果說釣魚圖 讓學(xué)生感到詩趣橫生，了望圖 使學(xué)生回味無窮， 那么低飛圖 則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞低飛圖 時(shí)， 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從樂 字中體會白鷺給人以美的享受， 給人帶來無窮樂趣， 并讓學(xué)生動起來， 邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作， 此時(shí)， 整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學(xué)生身臨其境， 感受到那無窮的樂趣。白鷺不僅是一首精巧的詩， 一首韻味無窮的詩， 而且是一幅畫， 一幅活的畫。然而?；蛟S有人會感到美中不足白鷺不會唱歌， 作者是怎么看的呢？通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 9 節(jié)， 體會白鷺

7、就像一首優(yōu)美的歌， 同樣給人帶來美的享受。欣賞完這組畫后，我會讓學(xué)生選擇自己最欣賞的部分練習(xí)背誦。學(xué)生練背好后，出示第十小節(jié)：讓他們由衷地跟著作者一起感嘆 白鷺實(shí)在是一首詩， 一首韻味無窮的詩。并從實(shí)在和韻味無窮這兩個(gè)詞中體會作者對白鷺的真切喜愛;.和熱烈贊美。最后我讓學(xué)生為課文選一段合適的音樂旋律做背景音樂，使朗誦更能打動人，擁有極強(qiáng)的美感。大家暢談完后，老師播放旋律如行云流水般優(yōu)美的音樂寂靜山林， 師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：比白鶴柔婉比朱鷺輕巧比蒼鷺清純像畫一樣悠然如歌一樣優(yōu)美似詩一樣精巧賞讀完全文，我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè)：1. 細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)， 展開合理的想象， 以白鷺真的是在了望嗎？ 為題， 用晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂 為開頭寫一段話。2. 這篇精美的散文， 為我