《白鷺》說課設(shè)計——獲獎?wù)f課稿

1、.白鷺說課設(shè)計獲獎?wù)f課稿白鷺 說課設(shè)計我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文白鷺。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、 棲息、 飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神， 營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。為了達成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象

2、直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。我打算用一課時教學(xué)全文，具體環(huán)節(jié)如下：首先多媒體演示白鷺的畫面，老師引說課題：清清的水田里，兩只水鳥正在垂釣。它們就是（學(xué)生齊讀課題）然后小黑板出示古詩 白鷺， 老師有感情地朗讀：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。;.驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天讓我們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。老師播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽清每一個字。接著出示蓑毛、 長喙、 嗜好、 玻璃框， 檢查朗讀， 并指導(dǎo)用嗜好 造句。（你自己有什么嗜好？ 你的爸爸

3、、 媽媽呢？ ） 生字詞障礙掃除后， 很快引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在作者眼中白鷺是怎樣的呢？ 讓學(xué)生用文中的話來回答， 老師相機板書：精巧的詩、韻味無窮的詩。接著讓學(xué)生輕聲讀 25 小節(jié)， 體會白鷺的精致、 巧妙， 畫出有關(guān)的句子。接下來， 大家交流， 老師相機點撥，重點指導(dǎo)賞讀第5 小節(jié)：那雪白的蓑毛， 那全身的流線型結(jié)構(gòu)， 那鐵色的長喙， 那青色的腳， 增一點兒則嫌長， 減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白， 深一點兒則嫌黑。這一節(jié)的朗讀指導(dǎo)我想這樣處理：指名朗讀后組織學(xué)生看白鷺的圖體會流線型， 直觀感受白鷺絕美的外形， 從而不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。這一節(jié)字里行間無不流露出作者對白鷺的喜愛，為了引

4、導(dǎo)學(xué)生;.體會到這一點， 我想安排一個比較讀的環(huán)節(jié)， 讓他們將文中的四個兒 去掉后讀一讀， 從而啟發(fā)讀出對白鷺的喜愛之情。當(dāng)然，橫看成嶺側(cè)成峰，對于同一個文本， 從不同的視角來審視它， 我們就會發(fā)現(xiàn)它的不同的教學(xué)價值， 讀這一節(jié)光引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到白鷺的外形精巧如詩還不夠， 我還想啟發(fā)他們在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會作者的語言優(yōu)美如詩， 從而使他們自然而然地熟讀成誦。在閱讀了課文的二至五自然段之后，可以讓學(xué)生試著填補句子：白鷺實在是一首精巧的詩，你看 讓學(xué)生描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語言來對白鷺進行描述的過程， 是讓學(xué)生對文本語言進行模仿， 將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達出來， 通過這一進一

5、出， 便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、 運用語言的機會。為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩， 在學(xué)習(xí) 69 小節(jié)時， 先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)， 想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？ 學(xué)生很快就會進入釣魚圖、了望圖、低飛圖 所勾勒出的優(yōu)美的意境。在欣賞釣魚圖 時， 先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)， 找出最喜歡的句子， 讓他們在品讀中體會擬人句表達出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，詩 趣橫生。再通過多媒體演示， 讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 從而使他們得到美的熏陶。在欣賞了望圖時， 重點引導(dǎo)學(xué)生想象：;.白鷺真的是在了望嗎？ 它可能在干什么？ 提示學(xué)生通過早晨、孤獨、悠然 等詞想象出

6、白鷺也許在等待早出的同伴、 欣賞清晨的美景就這樣， 學(xué)生在多元解讀的過程中， 自然而然地感受到了望圖的回味無窮。如果說釣魚圖 讓學(xué)生感到詩趣橫生，了望圖 使學(xué)生回味無窮， 那么低飛圖 則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞低飛圖 時， 重點引導(dǎo)學(xué)生從樂 字中體會白鷺給人以美的享受， 給人帶來無窮樂趣， 并讓學(xué)生動起來， 邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作， 此時， 整個教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學(xué)生身臨其境， 感受到那無窮的樂趣。白鷺不僅是一首精巧的詩， 一首韻味無窮的詩， 而且是一幅畫， 一幅活的畫。然而?；蛟S有人會感到美中不足白鷺不會唱歌， 作者是怎么看的呢？通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 9 節(jié)， 體會白鷺

7、就像一首優(yōu)美的歌， 同樣給人帶來美的享受。欣賞完這組畫后，我會讓學(xué)生選擇自己最欣賞的部分練習(xí)背誦。學(xué)生練背好后，出示第十小節(jié)：讓他們由衷地跟著作者一起感嘆 白鷺實在是一首詩， 一首韻味無窮的詩。并從實在和韻味無窮這兩個詞中體會作者對白鷺的真切喜愛;.和熱烈贊美。最后我讓學(xué)生為課文選一段合適的音樂旋律做背景音樂，使朗誦更能打動人，擁有極強的美感。大家暢談完后，老師播放旋律如行云流水般優(yōu)美的音樂寂靜山林， 師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：比白鶴柔婉比朱鷺輕巧比蒼鷺清純像畫一樣悠然如歌一樣優(yōu)美似詩一樣精巧賞讀完全文，我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè)：1. 細細揣摩第七節(jié)， 展開合理的想象， 以白鷺真的是在了望嗎？ 為題， 用晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂 為開頭寫一段話。2. 這篇精美的散文， 為我