談生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想談生命是世紀(jì)老人冰心在仙逝不久前重新發(fā)表的一篇帶有比喻象征和哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動(dòng)，而且文字精煉老道。全文是一篇“一段文”一氣呵成，但是又思路清晰，章法嚴(yán)整。，開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程，最后直抒胸臆，升華哲思，說出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命體驗(yàn)。文章揭示生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛和幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 教學(xué)本文，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 積累詞語

2、，理解詞義并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、 理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和體悟，并能有自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。能力目標(biāo)1、 有感情朗讀課文，理清行文思路，理解文章的主旨。2、 感受文章鮮活的形象，揣摩文中的哲理思考，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維和提煉概括能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、 認(rèn)識(shí)生命的客觀規(guī)律，豁達(dá)樂觀的對(duì)待生命中的快樂和痛苦。教學(xué)重點(diǎn)1、 朗讀課文，理清文章的思路層次，并且用流暢準(zhǔn)確的語言表達(dá)。2、 感受文章的鮮活形象，把握文章有關(guān)生命本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1、 感受文章的形象，理解生命的本質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入出示幻燈片，引起學(xué)生對(duì)生命的感受。大作家冰心曾經(jīng)說：“假如生命是乏味的，我怕有來生；假如生命

3、是有限的，今生已是滿足的了。”世紀(jì)老人冰心走過人生百年，對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)是怎樣的深邃與特別?今天老師和大家一起走近冰心，走進(jìn)談生命。一、作家介紹冰心簡(jiǎn)介（多媒體投影）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)字詞檢測(cè)：給下列詞語注音挾卷、巉巖、羞怯、蔭庇、渾濁、梟鳥、休憩、屏息、緋紅、云翳，成語改錯(cuò)一泄千里（區(qū)分“泄”和“瀉”）學(xué)生齊讀以上詞語，20秒默記。三、朗讀課文，理清思路掃清了字詞的障礙，朗讀起來應(yīng)該是放馬平原絲毫無阻了，接下來同學(xué)們自由朗讀，希望你能做到聲情并茂。1、 學(xué)生自由朗讀2、 教師和兩名學(xué)生組合朗讀讀了這篇文章，我想很多同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)冰心的這篇文章在段落上是一段文，但是大家在讀的時(shí)候覺得混亂么？好，既然條理

4、清晰，那么我們?cè)囍o文章劃分以下層次。 明確：第一層：開篇第一句 第二層：生命像向東流的一江春水然而我不敢說來生也不敢信來生。 第三層：生命又像一棵小樹然而我不敢說來生也不敢信來生。 第四層：宇宙是一個(gè)大生命世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。層次明晰了，接下來我們驗(yàn)收一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語言概括這篇文章的行文思路?；敬痤}思路：根據(jù)文章的層次，逐層概括，側(cè)重兼顧內(nèi)容、方式手法和作用效果，最后要明確文章表達(dá)的主旨；在答題形式上可以采用“首先”、“接下來”“最后”等提示層次的詞語。四、感受形象，體悟生命 學(xué)生默讀課文一江春水部分并思考：1、 “一江春水”經(jīng)歷了哪些生

5、命過程的體驗(yàn)？（用課文中關(guān)鍵詞回答）2、 生命像東流的一江春水，在流動(dòng)的過程中，他遭遇了什么？預(yù)示著怎樣的人生？（四個(gè)有時(shí)候）以及作者怎樣的生活態(tài)度？3、 行程的終結(jié)預(yù)示著生命的終結(jié)，此時(shí)你認(rèn)為春水心態(tài)是怎樣的？（平和、寧靜）速度“一棵小樹”部分。思考: 1、作者按什么順序?qū)憽耙豢眯洹钡模?2、說說樹一生中的經(jīng)歷及成長(zhǎng)過程？暗示了怎樣的人生歷程？ 3、在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？（讓學(xué)生用書中的詞語回答）4、 通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？討論深化1、作者將生命比作一江春水和一棵小樹并展開，說說兩個(gè)比喻各有什么側(cè)重？有什么用意？2、最能表達(dá)課文主題的思想是那

6、一句或哪幾句？3、縱觀全文，作者意在表達(dá)一種什么樣的人生觀？教師總結(jié)： 本文用充滿哲理的語言，對(duì)生命進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，希望我們的同學(xué)們也能如冰心老人一樣，以一種積極豁達(dá)樂觀平和的心態(tài)去面對(duì)生命。所以，這篇課文的感情基調(diào)是高亢、激昂、達(dá)觀的。仿寫：生命像什么。五、品析佳句1、生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。2、在快樂中我們要感謝生命，苦痛又喝嘗不美麗？在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，提煉主題：本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一半法則，同時(shí)表達(dá)生命不止、奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。六、文章的特點(diǎn)：1、比喻修辭和象征手法的運(yùn)用把抽象的事物具體化、形象化。2、文中反復(fù)語句的運(yùn)用即成為行文層次的標(biāo)志，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱志感。學(xué)有所獲：作者對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)得思考一定對(duì)你有所觸動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合你