《河流和湖泊》課例分析_第1頁
《河流和湖泊》課例分析_第2頁
《河流和湖泊》課例分析_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 河流和湖泊課例評析 通河縣教師進修學校 王向輝 河流和湖泊課例評析一、課程標準分析 初中課程標準要求學生對河流和湖泊這部分知識不僅要明確河流和湖泊的基本特征，更重要的是掌握河流和湖泊對于中華民族的發(fā)展息息相關。從而水到渠成的使學生形成合理的利用和保護意識。二、教材分析 河流和湖泊這一課在教材中占重要的地位。這節(jié)課以黃河的治理和長江的開發(fā)為例運用相關資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)學生的綜合應用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調，可持續(xù)發(fā)展的基本理念。本課的內容以圖像系統(tǒng)為依托。了解和掌握有關的河流基礎知識，為遷移應用這些知識，形成能力和價值觀念打下基礎。從知識方面分析，本課既照顧了中國河

2、流概況方面，又突出了黃河的治理和長江的開發(fā)的要點，真正做到了點面結合，注重自然地理各要素之間有機聯(lián)系。三、設計理念分析 河流和湖泊這部分內容重點是黃河的環(huán)境問題的治理上，用圖文結合的形式，培養(yǎng)學生獲取圖文信息的能力，增強學生推理分析的思維能力及解決實際問題的應用和創(chuàng)新能力，同時也可以增強學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念，通過讀圖分析使學生推理分析能力得到提高。在介紹長江開發(fā)的同時，教材在“活動”中，教材利用較多的篇幅，提出了長江洪澇災害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環(huán)境意識防治洪澇災害就是為了更好的利用長江洪澇災害的知識，提高成因分析能力，以及樹立防災減災，變害為利意義重大。四、教學過程分析 首先，要形成合理的教學設計。體現(xiàn)“生活地理”教學，從分調動學生已有的來自生活來自自然的直接經驗，吸引學生主動學習。其次，要注重規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。教師應采用“簡單語言構筑情景直觀圖片或視頻資料展示現(xiàn)象學生討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的步驟來實施教學，激發(fā)學生參與，自己找出答案，讓學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，訓練學生的分析歸納能力。第三，要注重課堂教學的實效。在課堂教學中要環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，在分析討論后進行調理清晰，用詞簡潔的小結，達到及時鞏固，加深記憶的效果，以提高課堂實效。五、課后反思的分析 河流和湖泊這部分內容貼近學生的認知水平。但是教師在課后也要進行必要的教學反思，從

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論