演講評一體化畫風

1、“研講評一體化 ”實驗通訊征稿教學畫風有感王繼花景芝職工子弟小學1人教版二年級下冊語文 畫風這一課講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。 這一課的教學目標是會認 7 個生字，會寫 12 個字，能正確、流利、有事情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意； 懂得事物之間是有聯(lián)系的， 遇事要善于動腦筋想辦法，養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。作為二年級的學生， 邏輯思維較差， 對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經(jīng)有了一些積累， 教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，調(diào)動學生學習的積極性。教學過程一、情趣導入1、猜謎語 ,引出課題 ,板書課題。（1）引：我

2、知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條 ,不知道你們能不能猜出來。(看不見 ,摸不著?；▋阂娝c頭 ,小草見它彎腰。云兒見它忙讓路 ,柳樹見它把手招 )謎底：風（2）誰來把謎底寫到黑板上?（3）誰能給“風”組個詞 ?2(微 、臺 、春 、 卷 、寒 )引：你 知道的可真多！ 你 看 ,風,可以猜出來 ,可以寫出來 ,可以 出來 ,那么 ,能不能畫出來呢 ?那么 ,咱 就趕 出 幾位小畫家吧 !( 出幻燈片 )2、板 ：畫 ，3、今天我 學的 文就是：畫 齊讀課題二、 疑 了 你想知道些什么？三、 字下面的 段 ， 老 想 你用你喜 的學 方法來自學 文， 不 ，老 有一點小小的要求， 你 的

3、 候要把生 畫出來， 一 ，把生 所在的句子多 幾遍。 等會兒咱 比比 學的最好。 （生自學）1、我 了 3 位新朋友，想 一下 ？是 呢？自己借助拼音 準他 的名字。（自 ，當小老 。）2、出示沒有拼音的名字： 沒有拼音的幫助， 能叫準他 的名字 ？男女 。3、出示 獨的生字： 就是我 一 的生字。（ 1） 你的同桌聽，有困 的相互 教。（ 2）怎么住 些生字的？ 的學生 怎 “ ” ，想 其他小朋友牢住你的姓 ？ 也是我 要會寫的字。 一個姓 的學生 ： 要寫好 個字要注意什么？34、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。5、其他字怎么記？6、出示圖片和詞語：你

4、們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。7、自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？8、再讀一遍他們的名字。四、學習課文1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。（ 1）愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。（ 2）現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？3、指名分段接讀課文、評議。4、課文講了 3 位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風）5、剛才有的同學提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。（ 1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風的方法。（ 2）指名說，順序可亂。6、老師還把他們的畫帶來了， 想看看嗎？

5、出示圖： 猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？（ 1）指名讀（ 2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）4（ 3）現(xiàn)在大家都來扮演，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。7、喜歡 3 個小朋友嗎？為什么？8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。五、拓展1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還能怎么把風畫出來呢？下面就請同學們拿出你的筆畫一畫吧。2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？小結(jié)：同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。課后反思1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學有了很高的升華。2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業(yè)，激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。3、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、畫等方式，逐步深入學習課文。4、 課上，學生學習興趣濃厚，根據(jù)學習所獲和主觀認識，暢5所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學生