淺談小學(xué)教師職業(yè)幸福感[4頁]

1、淺談小學(xué)教師職業(yè)幸福感平凡意味著務(wù)實,務(wù)實就意味著從實際出發(fā)確定目標(biāo)，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是地論人論事。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對社會盡了份，行了義。教師職業(yè)社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實上，教師在以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。對于教師來說，能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生快樂，更影響著學(xué)生。只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。教書育人工作既是一份職業(yè)，又是一份事業(yè)。職業(yè)是用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是精

2、神的寄托，是教師一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動。如何才能達(dá)到幸福？這是每一個人都十分關(guān)注的問題。那么，小學(xué)教師的職業(yè)幸福感來自何處？在課程改革背景下的小學(xué)教師的職業(yè)幸福感如何獲取呢？ 一、 教師職業(yè)幸福感來源于學(xué)生有人說現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學(xué)教師，還是經(jīng)常會有小小的感動的，因為，孩子懂得感恩，他們的點(diǎn)滴行為會讓老師很滿足。每年的教師節(jié)，令我感動，讓我難忘。一早，我來到教室門口，一群學(xué)生手里拿著鮮花康乃馨、百合、月季、紅的、白的、黃的、紫的 一見到我，孩子們馬上都興奮起來，搶著把花往我手里塞，真誠地說“ 教師節(jié)快樂”。也許孩子們還不懂得每

3、一種花的象征意義，沒那么多的講究，也許他們只是喜歡這種花的顏色，也許他們口袋里的零花錢只夠買這種花。但是他們想讓這枝鮮花向老師傳遞自己的心意。我開心地接過鮮花，深深地一嗅，把學(xué)生的一片深情吸進(jìn)了肺腑。學(xué)生的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，學(xué)生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到學(xué)生愛的前提是教師對學(xué)生的愛和喜歡，因為“同學(xué)們所喜歡的是那些本來就喜歡學(xué)生、離開學(xué)生就不行、而且感到跟學(xué)生交往是一種幸福的人”。二、教師職業(yè)幸福感來源于學(xué)校學(xué)校，是教師們相處的大家庭，也是成長的大環(huán)境。教師的幸福除了來源于學(xué)生之外，更來源于學(xué)校這個

4、文化場。專業(yè)的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的器重、同事的信任、同伴的互助等能充分獲得，也便決定了教師對自身職業(yè)的正確定位，對個體生命價值的準(zhǔn)確判斷，以及對人生的積極態(tài)度。在挑戰(zhàn)的舞臺上，有愉悅的心情，有感恩的心態(tài)，展示的便是充滿幸福的微笑。三、教師職業(yè)幸福感來源于家長的信任、尊重和肯定在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認(rèn)識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認(rèn)和報償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗是一種幸福的體驗。工作這么辛苦，我有幸福感，因為家長對我特別的尊重。每次家長會，家長

5、看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。老師做出什么事，家長都記在心里，過了許多年，家長見到老師后還很客氣，還提到。家長愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師。我認(rèn)為付出有回報，努力了就得獎，成績有了，家長也很尊重、肯定，不是拉關(guān)系的那種，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，我覺得自己蠻有價值的。四、教師職業(yè)幸福感來源于自己如果說，教師職業(yè)幸福感有來自于學(xué)生的進(jìn)步、同事和工作環(huán)境的和諧、融洽等外因外，那么，其內(nèi)因便是教師自己。每個人的人生追求可以有物質(zhì)方面的，也有精神方面的。倘若能給自己一片純凈的精神家園的話，精神便有了支柱，生活便有了目標(biāo)，工作便有了干勁。所當(dāng)默默的耕耘終有一天換來教育的累累碩果時，幸福便不言而喻了。原來，幸福，掌握在老師自己的手中。謂精神家園，就是可以時常靈魂與靈魂對話，心靈與心靈溝通的場所。它不一定真實存在，但它給人帶來的精神寄托或激勵卻是無窮的。當(dāng)一名教師有了一個屬于自己的精神交流空間時（或者是自己跟自己對話，或者是自己與他人對話），他每天都會有使不完的勁。跟大師們對話，跟同行們交流，跟自己的心靈獨(dú)白，寫下一篇篇教育隨筆，記下人生的軌跡，這是一種多么美好的精神享受。雖然很苦，很累，很難，但因為有精神寄托，因為有榜樣激勵，所以能做到一天不落地堅持寫，堅持學(xué)。徜徉于這個美麗的精神家園，有激情燃燒，有理性思考，有同伴鼓勵