我們永遠(yuǎn)在一起

1、我們永遠(yuǎn)在一起地震中的父與子教學(xué)案例評(píng)析太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 孔君君課文講述了1994年1月17日美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子的事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。在我們的生命中，38個(gè)小時(shí)似乎是很是平常的，而生活中的父子親情似乎是一生下來就擁有且我們大家已經(jīng)習(xí)以為常的。但今天的這38個(gè)小時(shí)的歷程，卻讓每一個(gè)孩子心靈受到了深深的震撼。不由得把我們的思緒也定格在了那刻骨銘心的“38個(gè)小時(shí)”師：剛剛同學(xué)們異口同聲說他們是一對(duì)了不起的父子，誰能在課文中找到相關(guān)的句子呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的方式讀一

2、讀課文，在找到的相關(guān)的句子下面做上你喜歡的記號(hào)?？梢栽谛〗M里交流一下。生：讀課文。評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，在和諧自然的閱讀的過程中體驗(yàn)、感受和理解，尊重學(xué)生的閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。師：剛才很多同學(xué)都在認(rèn)真地讀，認(rèn)真在做批注。大家把自己的理解和不明白的地方在小組里交流一下。生：小組交流。評(píng)析：有效的語文學(xué)習(xí)離不開具體的方法。讓學(xué)生把獨(dú)立閱讀中的收獲互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等，無拘束地在同學(xué)面前展示自己，將獲得小小成功后的喜悅之感，放大為學(xué)習(xí)的自信心和積極主動(dòng)性。同時(shí)也可以進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充甚至感情提升。師：同學(xué)們剛才的討論很熱烈，誰先來說一說自己

3、的理解？生：“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡?！睆倪@兩句話中我體會(huì)到他挖了那么長時(shí)間卻仍然堅(jiān)持著，因?yàn)樗幸环N希望，他希望自己能救活孩子，因?yàn)樗軔圩约旱暮⒆?，他希望能把自己的孩子救出來。師：你在這么短的時(shí)間里體會(huì)這么深刻，很會(huì)讀書。剛才你說到了他挖了很長時(shí)間，他到底挖了多長時(shí)間?生：他挖了36個(gè)小時(shí)。就是現(xiàn)在的兩個(gè)白天一個(gè)夜晚，仍繼續(xù)挖，我從這句話體會(huì)出他是一位多么偉大的父親呀！師：36個(gè)小時(shí)，兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，相當(dāng)于我們同學(xué)們上五十多節(jié)課的時(shí)間。在這么長的時(shí)間里，父親一直在不停地干什么?(屏幕中出現(xiàn)這兩句話)多

4、了不起呀!還有誰對(duì)這句話有要補(bǔ)充的嗎?生：他雙眼布滿血絲，就說明他在這36個(gè)小時(shí)中一直在不停地看著廢墟，不停地在挖，一點(diǎn)都沒有休息。他忘記了饑餓，忘記了周圍的一切。心中只有一個(gè)念頭，要和兒子永遠(yuǎn)在一起。師：是啊，這是多么堅(jiān)定的信念！這位同學(xué)能一邊讀書一邊想象，真不錯(cuò)。經(jīng)過36個(gè)小時(shí)的挖掘，父親變成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們齊聲告訴我。生：齊讀。(屏幕中的兩句話)師：聯(lián)系前面所看到的錄像，讀了這兩句話，你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到一個(gè)衣服破爛，渾身沾滿血的父親正在努力挖掘，就在挖掘的過程中，有許多的父母來找自己的孩子，但不到10分鐘就絕望地離開了，而這位父親卻依然沒有停止挖掘，不斷有血從他的手里流

5、出師：你有豐富的想象力，老師很佩服你！而且還能聯(lián)系上下文的內(nèi)容說。師：誰還來說一說你仿佛看到了什么?生：仿佛看到了廢墟里的鋼筋把父親衣服刮破了，玻璃碎片把手刮破了，有些很小的玻璃碎片甚至刺進(jìn)了父親的手里，但是父親不管有多么的痛，卻一直堅(jiān)持到把兒子挖出來。師：這讓我們感受到父親挖掘的過程是多么艱難，感受到父親的偉大。評(píng)析：學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的。我充分尊重學(xué)生在解讀文本中的情感體驗(yàn)，在生生交流之后，學(xué)生已經(jīng)感受到了父親那強(qiáng)烈的責(zé)任感，大家又通過交流面的擴(kuò)大，通過對(duì)重點(diǎn)語句的品讀，在原文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，加入了自己豐富而又合理的想象，讓我們對(duì)父親那偉大的形象又有更深層的解讀，此時(shí)此刻，學(xué)生

6、也在這愛的海洋中感動(dòng)、沉醉。師：在這漫長的38小時(shí)里，父親艱難地挖掘，而深埋在廢墟之下的阿曼達(dá)又引發(fā)了你什么樣的思考呢？生：我想知道阿曼達(dá)的精神怎樣？情緒又是什么樣的？生：他與同學(xué)們之間又發(fā)生了什么事呢？ 師：同學(xué)們的提問能力很強(qiáng)。老師也要向大家學(xué)習(xí)，大家愿意幫助我嗎？（愿意。）以后咱們就互相幫助行嗎？（好。）同學(xué)們提的哪些問題引發(fā)你的思考了，把你想到的說給你的同桌聽。(生同桌交流)評(píng)析：讓學(xué)生在熟悉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一個(gè)方面。學(xué)生所提的問題實(shí)際上起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大，發(fā)展到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而讓問題帶動(dòng)思維靈性的開發(fā)，引發(fā)認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的求知欲

7、望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。師：誰把自已想到的說給大家聽?生：我認(rèn)為兒子之所以能支撐38個(gè)小時(shí)，是因?yàn)樗职衷?jīng)對(duì)他說過：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。是這種信念，讓他堅(jiān)持等待他爸爸整整38個(gè)小時(shí)。師：阿曼達(dá)對(duì)父親特別的信賴。你還想說什么?生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，前面說，這位父親心中只有一個(gè)念頭“兒子在等著我”，而后面兒子也說了因?yàn)楦赣H曾說過“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”。這就可以知道他們彼此之間的信任，再加上父親強(qiáng)烈的愛，就把阿曼達(dá)救出來了。師：你找到了把這對(duì)父與子緊緊聯(lián)系在一起的一根紐帶，講得可真好。這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造了地震中的奇跡。請(qǐng)大家?guī)椭蠋熗瓿梢皇仔≡?，好嗎？（大屏幕出示：）父親似乎

8、精神失常了，他挖了8小時(shí)，已是滿臉灰塵，兒子面對(duì)漆黑的四周，堅(jiān)信（ ）！他挖了12個(gè)小時(shí)，雙眼布滿血絲，兒子告訴同學(xué)們“不要怕”，因?yàn)椋??。┧诹?4小時(shí)，衣服破爛，滿身血跡，兒子讓大家不要放棄，因?yàn)椋?）！他挖了36個(gè)時(shí)，他挖了48個(gè)小時(shí)，依然堅(jiān)信（ ）！兒子與父親無比幸福地?fù)肀г谝黄穑。ㄍ瑢W(xué)們齊聲朗誦。）評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了更深的拓展，心靈與心靈之間進(jìn)了更猛烈的碰撞，情感進(jìn)入了高潮，觸摸到了鮮活的語言生命，對(duì)這一對(duì)父子的解讀也得到了升華。總評(píng)：在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師在充分讓學(xué)生與文本進(jìn)行面對(duì)面的交流之后，放手讓學(xué)生自讀自悟，在處理教材上進(jìn)行大膽取舍，以重要的詞句為載體，緊緊抓

9、住“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻攔他”，“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這樣的句子，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的描寫中與上下文相聯(lián)系，層層剖析，不斷進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話和學(xué)生與文本的對(duì)話，用語言為學(xué)生創(chuàng)造了一種個(gè)性發(fā)揮的語境。這樣，不僅引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，感受父愛的偉大力量來源于父親對(duì)兒子深沉的愛，來源于那一句“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起”的承諾，而且讓學(xué)生在此基礎(chǔ)加入自己合理而又豐富的想象，賦予了寥寥數(shù)語的字里行間豐富的色彩。此外，教師還借助文本所提供的語言信息，讓學(xué)生一次次直面災(zāi)難，直面災(zāi)難中的父親和兒子，體會(huì)課文不是直接寫38小時(shí)的原因。這樣，不僅突出挖掘的時(shí)間之長，過程之艱難，體現(xiàn)父親在挖掘過程中那一份絕望與悲傷，以及父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難，而且讓我們深切感受到了身在絕境中的兒子對(duì)父親真誠諾言的信賴。學(xué)生有了情感上的碰撞，受到了人文的熏陶，同時(shí)還有了文化的積淀，從而由形象的感悟觸發(fā)心靈的感動(dòng)。師生在交流中強(qiáng)烈感受到了“你總會(huì)