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淺析傳播數(shù)學(xué)文化的意義和途徑教師的天職是教書育人,而研究數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和方法的學(xué)科則稱為數(shù)學(xué)教育。說到數(shù)學(xué)教育,本文來談一談數(shù)學(xué)文化。一、什么是數(shù)學(xué)文化“數(shù)學(xué)文化”這個詞使用已有20年以上。在中國,較早使用這個詞的是1990年孫東皋、孫小禮的數(shù)學(xué)與文化及2008年齊民友先生的數(shù)學(xué)與文化。2002年,在北京國際數(shù)學(xué)家大會期間,陳省身先生為中國少年數(shù)學(xué)論壇活動題詞“數(shù)學(xué)好玩”。在該會場的大幅標語中,使用了“數(shù)學(xué)文化”一詞。南開大學(xué)的顧沛教授認為,狹義的數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言,以及它們的形成和發(fā)展。廣義的數(shù)學(xué)文化除上述內(nèi)涵以外,還包含數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)美,數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等。二、傳播數(shù)學(xué)文化的意義1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣興趣是最好的老師。美妙的數(shù)學(xué)文化知識和有趣的數(shù)學(xué)思考題不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)有很大的幫助。同時,深入淺出的教學(xué)內(nèi)容將會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起到很好的啟蒙和指導(dǎo)作用。2、了解數(shù)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)知其然更要知其所以然。課本的編制多是經(jīng)過了整理和組合的,而不是數(shù)學(xué)知識實際產(chǎn)生,變化的過程。通過了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的的曲折經(jīng)過,讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在人類文明進程中的產(chǎn)生、發(fā)展和影響。3、讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想唐詩宋詞是文化,九章算術(shù)也是文化。數(shù)學(xué)教育的目的,并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握解題的方法,甚至也不是讓他們學(xué)會解決問題的能力,更重要的是讓他們理解數(shù)學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)思想,掌握數(shù)學(xué)的思維方式。另外,2017年的高考數(shù)學(xué)大綱里新增了對“數(shù)學(xué)文化”的考查內(nèi)容。這也印證了熏陶數(shù)學(xué)文化的重要性。三、傳播數(shù)學(xué)文化的途徑1、數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育所謂數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)進程的需要,將數(shù)學(xué)史有機地融入到教學(xué)過程中,促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、方法和思想。2、數(shù)學(xué)書籍與影視作品定期組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文化的書籍(可參考1月8日文),觀看數(shù)學(xué)文化的影視作品(可參考1月26日文),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。3、數(shù)學(xué)寫作與數(shù)學(xué)話劇數(shù)學(xué)寫作能強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,增加師生的對話交流,抒發(fā)學(xué)生的情感流露,促進學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)等。通過數(shù)學(xué)話劇的形式,原來枯燥艱深的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象,原來高高在上的數(shù)學(xué)家形象也更加飽滿。學(xué)生身臨其境,自己扮演數(shù)學(xué)角色,更能感同身受(可留意1月28日文)。4、數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)實驗玩數(shù)學(xué)游戲(可參考益智游戲中的數(shù)學(xué)),讓學(xué)生知道原來游戲里面也有數(shù)學(xué)知識。進行數(shù)學(xué)實驗,能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的
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