2018年繼續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷答案5套

泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷一1.單選題【本題型共 20 道題】1.（ ）通過收集組織及其成員的現(xiàn)有績效的有關(guān)信息，確定現(xiàn)有績效水平與應(yīng)有績效水平的差距，從而進(jìn)一步找出組織及其成員在知識、技術(shù)、和能力方面的差距，為培訓(xùn)活動提供依據(jù)。A培訓(xùn)需求分析 B勝任力培養(yǎng) C一般需求分析 2.美國學(xué)者湯姆W戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（ ）A缺陷 B缺失 C缺口 3.（ ）屬于典型的知識型員工。A專業(yè)技術(shù)人員 B勞動人員 C白領(lǐng) 4.全球社會的時(shí)代特征中，（ ）是指科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和大工業(yè)的發(fā)展，使得各種社會活動日益復(fù)雜，相互之間的聯(lián)系日益緊密。在這種情況下，各種專門化的功能互補(bǔ)的社會組織迅速發(fā)展。A經(jīng)濟(jì)持續(xù)而迅速的發(fā)展 B政治民主化和普遍參與 C社會結(jié)構(gòu)日趨分化 5.職業(yè)崗位分析需要進(jìn)行（ ），把組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能如魚得水。A崗位內(nèi)部環(huán)境分析 B職業(yè)社會環(huán)境分析 C組織環(huán)境分析 6.（ ）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任心 B職業(yè)良心 C職業(yè)紀(jì)律觀念 7.美國哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A德爾菲 B哈茨霍斯 C麥克利蘭 8.（ ），是社會和諧穩(wěn)定的重要保證，必須從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)體系，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，推動社會主義和諧社會建設(shè)。A加強(qiáng)社會建設(shè) B加強(qiáng)政治建設(shè) C加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 9.以下不屬于自我的三個(gè)層面的是（）A原始的我 B隱藏的我 C現(xiàn)實(shí)的我 10.（ ）是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。A人格 B性格 C自我效能 11.組織語句能力不夠的主要原因是（）A思想是立體的，語言是線性的 B文學(xué)修養(yǎng)不足 C口齒不清 12.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A目標(biāo)性 B全局性 C短期性 13.（ ）是通過準(zhǔn)確理解組織意圖，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案和對組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。A執(zhí)行力 B團(tuán)隊(duì) C組織 14.下列選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特征的作用？（ ）A工作設(shè)計(jì) B人員甄選 C績效考核 15.（）是心理測試的一種方法，它可以表明一個(gè)人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作是什么。A興趣測試 B職業(yè)興趣測試 C職業(yè)發(fā)展測試 16.驅(qū)動績效的是（）A怎么想 B怎么說 C怎么做 17.（ ）更多地強(qiáng)調(diào)身體的特性以及擁有對情景或信息的持續(xù)反應(yīng)，更多地是一種生理上的能力。A特質(zhì) B自我概念 C技能 18.根據(jù)適用范圍的不同，可以將法律分為（）A成文法與習(xí)慣法 B一般法和特別法 C根本法和普通法 19.職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要處理好專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。A利益整合原則 B公平、公開原則 C協(xié)作進(jìn)行原則 20.（）是社會主義政治文明建設(shè)的根本保證。A堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo) B人民當(dāng)家作主 C依法治國 2.多選題【本題型共 20 道題】1.健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（）。A身體健康 B心理健康 C適應(yīng)環(huán)境的能力 D競爭意識 2.勝任力模型的主要特征包括（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)” B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān) C勝任力模型具有一定的時(shí)效性 D勝任特征素質(zhì)的簡單加和 3.崗位設(shè)置要根據(jù)（）原則。A因事設(shè)崗原則 B規(guī)范化原則 C整分合原則 D顧客導(dǎo)向原則 4.情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（）A導(dǎo)演 B顧問 C催化劑 D觀眾 5.一般來說，主要的資料搜集方式有（）A行為事件訪談法 B專家小組法 C評價(jià)中心法 D問卷調(diào)查法 6.職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（）A有效開展素質(zhì)拓展活動，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善 B通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒的方式，營造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍 C開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識 D建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成 7.虛擬培訓(xùn)的特點(diǎn)在于它的（）A仿真性 B超時(shí)空性 C自主性 D安全性 8.職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括（）A培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提升 B以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識 C建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識自我 D開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識觀念 9.個(gè)別指導(dǎo)法的缺點(diǎn)有（）A指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn) B指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果 C不利于員工的創(chuàng)新 D存在安全風(fēng)險(xiǎn) 10.建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問題？（）A確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的 B正確定位企業(yè)大學(xué) C確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式 D內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流 11.我國當(dāng)今時(shí)代的主要特征圍繞（）等內(nèi)容展開。A建立中國特色社會主義民主政治 B建立中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制 C著力保障和改善民生 D進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè) 12.人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。A探索階段 B確立階段 C維持階段 D下降階段 13.分析評估結(jié)果的步驟包括（）A統(tǒng)計(jì)分析評估數(shù)據(jù) B有效反饋評估數(shù)據(jù) C撰寫報(bào)告 D溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果 14.企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是（）A職業(yè)行為 B職業(yè)道德 C職業(yè)意識 D職業(yè)習(xí)慣 15.微培訓(xùn)的原則有（）A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則 B微內(nèi)容的高黏度原則 C啟迪性原則 D自學(xué)性原則 16.自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)？（）A通過讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來表現(xiàn)自己 B與上級有沖突時(shí)，以清晰、自信的方式表達(dá)自己的立場 C勇于為自己的錯(cuò)誤、失敗和缺點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任 D善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來的表現(xiàn) 17.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢包括（）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性 B注重培訓(xùn)的針對性和個(gè)人差異性 C注重對深層次勝任特征的培養(yǎng) D有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性 18.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有（）A有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平 B有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效 C有利于對專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用 D有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競爭實(shí)力 19.下面對于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（）A職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素 B職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征 C職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會實(shí)踐活動中相互作用的結(jié)果 D職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境 20.勝任力模型的特征有（）A勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)” B勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān) C勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān) D勝任力模型具有一定的時(shí)效性 3.判斷題【本題型共 10 道題】1.受訓(xùn)者自身的特性，不會影響專業(yè)技能培訓(xùn)的效果。Y對 N錯(cuò) 2.所謂效標(biāo)，是指與被試群體無關(guān)的外部客觀標(biāo)準(zhǔn)。Y對 N錯(cuò) 3.接受者是指獲得信息的人。接受者必須會信息解碼，即將信息轉(zhuǎn)化為他所能了解的想法和感受。Y對 N錯(cuò) 4.基于勝任力的人力資源模式現(xiàn)在占據(jù)主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)正在消失。Y對 N錯(cuò) 5.對于專業(yè)技術(shù)人員來說，屬于勞動者的范疇。在實(shí)際的工作當(dāng)中，必然應(yīng)該受到勞動合同法的保護(hù)。Y對 N錯(cuò) 6.在培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容的編寫和編輯過程中，要聯(lián)系專業(yè)技術(shù)員工實(shí)際，以便讓員工聽得懂、感興趣，才能達(dá)到培訓(xùn)的效果。Y對 N錯(cuò) 7.企業(yè)激勵(lì)管制是提高員工崗位勝任力培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段。Y對 N錯(cuò) 8.專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)效果只受外在因素的影響，內(nèi)因可以忽略不計(jì)。Y對 N錯(cuò) 9.培訓(xùn)需求分析即為培訓(xùn)愿望分析。Y對 N錯(cuò) 10.小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為單向傳遞，受訓(xùn)員工的參與型高，費(fèi)用較高。Y對 N錯(cuò) 泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷二 84 分一、單選題【本題型共 20 道題】1. 組織語句能力不夠的主要原因是（A ）A 思想是立體的，語言是線性的B 文學(xué)修養(yǎng)不足C 口齒不清2. 完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（B ）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A 法律手段和行政手段B 經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C 法律手段3. 美國哈佛大學(xué)的（C ）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A 德爾菲B 哈茨霍斯C 麥克利蘭4. （A ）是社會主義政治文明建設(shè)的根本保證。A 堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B 人民當(dāng)家作主C 依法治國5. 以下不屬于管理特征的是（A ）。A 思維B 指揮C 協(xié)作6. 我國正式頒布的中華人民共和國職業(yè)分類大典將所有職業(yè)分為（ B ）大類，共 1838 個(gè)職業(yè)。A 4B 8C 97. 職業(yè)定向的心理偏差中，（C ）是指社會上流行的價(jià)值觀對職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A 自卑心理B 自負(fù)心理C 從眾心理8. 在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)是（C ）A 工作成熟度B 領(lǐng)導(dǎo)效能C 勝任特征9. 在眾多教學(xué)方法中（C ）是最古老，最基本的方法。A 問卷調(diào)查法B 談話法C 講授法10. 驅(qū)動績效的是（A ）A 怎么想B 怎么說C 怎么做11. （A ）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A 職業(yè)責(zé)任心B 職業(yè)良心C 職業(yè)紀(jì)律觀念12. （B ）其特點(diǎn)是重視人才儲備和人力資本投資，企業(yè)與員工長期工作關(guān)系。A 吸引策略B 投資策略C 參與策略13. 企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（ A ）A 普遍培訓(xùn)需求B 個(gè)別培訓(xùn)需求C 短期培訓(xùn)需求14. （B ）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會通用性最強(qiáng)。A 職群技能B 核心技能C 專業(yè)技能15. 縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（ B ）A 上古時(shí)期B 古羅馬時(shí)期C 春秋時(shí)期16. 是由成長引起發(fā)展的高級需要，稱為（ C ），是指由個(gè)體自身的健康成長和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基