新青島版一年級數(shù)學下全冊教案

下雨了 學看鐘表 教學目標： 1、 結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。 2、 在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。 3、 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。 教學重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導學生寫出這些時刻。 教具準備：多媒體課件、鐘表模型。 教學過程： 一、設(shè)情境，提出問題。 師：老師給大家講個 故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門口，看到同學們遠去的背影 ，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數(shù)學問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說。 1、 老師什么時間給小朋友打電話的？ 2、 小力是什么時候到家的？ 3、 小云是什么時候到家的？ 4、 小青、小林是什么時候到家的？ 5、 誰到家最早呢？ （教師有選擇地板書價值的問題） 師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：學看鐘表） 二、合作交流，解決問題。 師：小力是什么時間到家的？小云是什么 時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。 （學生小組討論，教師參與部分小組的交流） 小組匯報： 師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？ （抽生交流） 師 (小結(jié) )：同學們剛才的想法很對，長針指著 12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著 12，時針指著 5，所以是 5 點，在數(shù)學上通常叫 5時。 師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？ 生：小云是 5 點半到家的；因為分針指著 6，時針在 5和 6 中間，就是 5 點半； 師 ：剛才有的組說是 5 時半，有的組說是 6 時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是 5 時半還是 6 時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥） （學生分小組研究） 師 (小結(jié) )：通過剛才的研究，大家都認為是 5點半。對，在日常生活中我們習慣說是 5 點半，在數(shù)學上讀作 5時半。分針指著 6，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。 三、鞏固練習。 1、自主練習第一題，給出時間找出對應(yīng)的鐘表。 2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。 3、 游戲，你撥我說。 4、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。 四、全課總結(jié)。 通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？ 南極小客人 100以內(nèi)數(shù)的認識（一） 教學內(nèi)容：教科書 2 5 頁。 教學目標： 1、使學生認識新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100 以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計數(shù)單位來描述抽象這個數(shù)）。 2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示 100 以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成 100 以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學生的數(shù)感。 教 學重點：使學生認識新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。 教學難點：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。 知識與經(jīng)驗： 1、知識： 20 以內(nèi)數(shù)的組成以及對個位、十位的認識是學生的知識基礎(chǔ)。 2、經(jīng)驗：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗，集合的思想（ 10 個一是1 個十遷移到 10個十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。 教具學具準備： 學具：每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 教具：每組一個計數(shù)器。 教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 1、引入：今天一位遠方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學們看看它是誰 呀？誰知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對于南極你知道哪些知識？現(xiàn)在有許多國家在南極建立了考察站，我國 1985 年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們在南極見到了什么？（出示掛圖） 2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題 ?這節(jié)課我們就來解決這三個問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？ （二）合作探究，建立模型 1、到底有多少只企鵝呢？ （ 1）數(shù)一數(shù) 猜。同學們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對不對？（數(shù)一數(shù)） 數(shù)。下面請同學們把書翻到第 二頁，用鉛筆指著數(shù)。 交流。哪個小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來的？（可能有一只一只數(shù)的， 2只 2 只數(shù)的， 5只 5只數(shù)的， 10只 10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是 100 只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？ 概括。老師覺得，我們在數(shù)的時候，可以一只一只的數(shù)，也可以 2 只 2只的數(shù)，數(shù)出 10 只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出 10 只以后再用筆圈起來，最后再 10 只 10 只地數(shù) 10、 20、30 （ 2）擺一擺 如果我們用小棒擺一擺 100 這個數(shù)應(yīng)該怎么辦？（一根一根地 擺，擺 100 根。兩根兩根地擺。十根十根地擺。） 十根十根地擺怎么擺？（說明先數(shù)出 10根，捆在一起） 拿出你的小棒，數(shù)出 10 根捆在一起，看誰做的好。 請 5 個小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個十、 2個十、 3 個十、 4個十、 5 個十是 50根） 再請一同學站起來，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個十？有多少根？再請兩個同學站起來，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（ 8 個十是 80根）還不夠 100 根，怎么辦？ 現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（ 10、 20、 30 100； 1 個十，2 個十， 3個十 9 個十， 10個十，共 有 100根。）（貼第 3 頁的小棒圖，板書： 10個十是 100。） （ 3）用計數(shù)器表示 同學們能不能在計數(shù)器上表示出 100？說說你是怎么想的？ 概括：在十位上放一個珠子是 10，放 2 個珠子是 20 10個珠子是 100，把 10 個珠子都去掉，可以用前面的 1 個珠子代替它們。 生隨師擺，同時數(shù)： 1個十、 2 個十、 3 個十、 9個十，10個十，是 100。（板書： 100 里面有 10個十） 大家看，這個珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？ 師撥珠，生倒數(shù)： 100、 90 10。 2、有多少只海豹？ （ 1）數(shù)：用筆尖 指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？ （ 2）擺：你能不能用小棒把 24這個數(shù)擺出來？小組合作你們是怎么擺的？ （ 3）用計數(shù)器表示：誰能在計數(shù)器上把 24拔出來？試試看你是怎樣撥的？ （ 4）概括： 24里面有 2 個十和 4 個一。 3、有多少只賊鷗？（同 1、 2 步驟類似）（板書： 23 里有 2 個十和 3 個一）。 4、概括： （ 1）指著板書： 100： 10個十； 24 ： 2 個十和 4 個一； 23 ： 2個十和 3個一。猜想一下， 45里面有幾個十和幾個一； 3個十和 2個一是多少？（板書） （ 2）仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：這些數(shù)都有幾個十和幾個一組成，十位 上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一。從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 （三）自主練習 1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學生的估計意識，建立數(shù)感。 2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。 3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察 100以內(nèi)數(shù)的組成。 （四）課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學到了哪些知識？怎么學的？ 南極小客人 100以內(nèi)數(shù)的認識 (二 ) 教學內(nèi)容：教科書 6 9 頁 教學目標： 1、在能讀寫 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進行概括。 2、在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求 47 大還是 32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學符號表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學思考、數(shù)感）的過程中，正確進行 100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識）。 3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。 學生知識經(jīng)驗分析： 20以內(nèi)數(shù)的大小比較是 100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)。 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫是學生在生活中積累的經(jīng)驗。 重難點關(guān)鍵分析： 本節(jié)課重點使學生學會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題來解決，體會數(shù)學在人們 生活中的作用。 100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關(guān)鍵。 教學設(shè)計： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：上一節(jié)課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。 出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。 師：說說你看到了什么？ 師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企 鵝多多少？ 師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！ （二）合作探究 解決問題 1、估數(shù)、數(shù)數(shù) 師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請大家來估計一下，它們各有多少只？ 學生獨立思考后，說出估計數(shù)，并簡單說說是怎樣估計的。 師：為了得到準確的數(shù)據(jù)，靠估計是不行的，我們還是要認真的數(shù)一數(shù)才行。 教師引導學生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。 2、寫數(shù)、讀數(shù) （ 1）師：對 于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學家記下來吧！ 找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。 （ 2）請板演同學讀出寫的數(shù)，評價后全體同學齊讀。 在計數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個數(shù)一個數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個數(shù)就大聲讀出來。 3、概括讀寫法則 師：（指板書）這些數(shù)同學們既會讀又會寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)和寫數(shù)時有什么規(guī)律嗎？ 小組討論，可以讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結(jié)。（學生可能會答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀 寫個位上的數(shù)，）先肯定學生以上的說法，然后用計數(shù)器演示使學生明白，左邊這一位是十位，十位上一個珠子表示“十”；右邊這一位是個位， 1個珠子表示“ 1”，左邊這一位十位對于個位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時都是從高位起。 4、數(shù)的大小比較 （ 1）師：小科學家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？ 學生獨立思考后回答。 師：你是怎么知道的？ 學生可能回答： 47比 32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。 39比 25大，所以企鵝比海豹多。 師：噢！只要比一比這兩個數(shù)的大小就知 道誰多誰少了。 教師板書 47和 32 25和 39 （ 2）師：那你又是怎樣比較 47和 32的大小的呢？ 學生獨立思考后回答。學生答案可能為： 47 比 40大， 32 比 40小，所以 47大， 32小。 以數(shù)的組成說明： 47 比 4 個十要多， 32 不夠 4個十。 可能根據(jù)數(shù)的順序來比較： 47排在 32后面，所以 47 比 32 大。 對以上說法，都給予肯定表揚。并用同樣的方法比較 25和 39的大小。 （ 3）師：怎樣用符號把 47 和 32 連接起來，還能看出哪個數(shù)大哪個數(shù)??？ 引導學生用“”和“”連接。教師板書： 47 32 32 47 師：你能用符號連接 25和 39 嗎？ 學生回答后，教師板書： 25 39 39 25 （ 5）拓展延伸 師：（指板書）能否寫出幾個這樣的式子？ 學生口述，教師板書。 師：（指板書）仔細觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導學生用語言簡單總結(jié)大小比較的規(guī)律。 （三）自主練習 1、 課本第 1題寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。 先讓讓學生表述出計數(shù)器每個數(shù)位上珠子的個數(shù)。獨立填寫，匯報答案。共同訂正時注意糾正學生出現(xiàn)的錯誤，最后把所填數(shù)讀出來。 2、 課本第 3題填一填，比一比。 先表述出計數(shù)器每個數(shù)位上的 珠子數(shù)，然后寫出每個計數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上“或”。 （四）概括總結(jié)及評價 引導學生梳理一下本節(jié)課所學知識 這一節(jié)課你有哪些收獲？你對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？ 四 “綠色行動”教案設(shè)計 “100 以內(nèi)數(shù)的加減法（一） ” 教學內(nèi)容： 教科書第 2225 頁， 信息窗 1 校園護綠。 教學目標 ： 1、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握 100以內(nèi)兩位數(shù)加減 一位數(shù)、 兩位數(shù)加減 整十數(shù) 的口算方法，能正確地口算。 2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的 過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。 教學重點： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。 教學難點： 培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學課時： 2 課時 第 1 課時 教學過程： 一、 導入新課： 同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！ 為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。 二、新課學習 活動一 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學生回答，教師板書：掛牌、澆花。 活動二 教師出示情景圖，引導學生觀察圖 師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？ 學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學目標加以解決。 如：一共要掛多少個牌子？ 先引導學生列出算式： 26+3=（個） 再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。 小練習： 你 能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21 8 4+53 師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？ （針對學生表現(xiàn)情況， 即時表揚或獎勵 ） “ 一共要掛多少個牌子？ ” 這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？ 生：我想知道 “ 一共有多少棵花？ ” 。 師：怎樣才能知道 “ 一共有多少棵花？ ” 呢？ 列出算式： 23+20=（棵） 或 20 23=（棵） 師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在 小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導） 師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？ （ 1） 23+20 43 （ 2）十個十個的數(shù) 23、 33、 43 小練習： 小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45 30 10+36 誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？ 教師引導學生完成下列問題： 掛牌的比澆花的多多少人？ 引導學生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算 澆花的比掛牌的少多少人？ 誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？ 活動三 小結(jié)： 請同學們仔細觀察黑板上這兩道題 ，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？ （引導學生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。 三、課堂練習： 1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑 ） （ 1）、掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了 32 個牌子，還有 6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？ （ 2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有 20 人，女同學有 18人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？ （ 3）、挖坑：要挖 38個坑，男同學已經(jīng)挖了 26 個坑，女同學挖了 10個坑，我們挖的坑夠不夠？ a、同桌討論 b、全班交流 2、看誰算得快 5+30= 53+40= 72+6= 65 69 45+3= 58 85 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46 38四、課堂小結(jié)： 小朋友，你今天學到了什么？（生交流） 你們可真了不起，不但會計算 100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們 驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！ 第 2 課時 課本 24 25自主練習和聰明小屋（略） 信息窗 2 保護環(huán)境 ： 教學內(nèi)容： 教科書第 26 28頁， 信息窗 2 保護環(huán)境 教學目標 ： 1、 結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握 100以 內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。 2、 經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、 能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 4、 在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增 強學好數(shù)學的信心。 教學重點： 兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。 教學難點： 兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算里的理解。 教學課時： 2 課時 第 1 課時 教學過程： 一、 導入新課： 上一節(jié)課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學會了 100 以內(nèi)兩位數(shù)加減 一位數(shù)、 兩位數(shù)加減 整十數(shù) 的口算方法 以及“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學問題。 二、復習舊知識： 口算下列各題，看誰算得快、算得準。 20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 99 48 4+64= 43+50= 三、學習新知識 師：同學們，你們在校學習生活已經(jīng)一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？ 生：（舉手） 師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。 師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？ 一共撿了多少個易拉罐？ 一共撿了多少節(jié)電池？ 師 ：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？ 教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？ 師：那位小朋友能列出算式呢？ 學生說教師列在黑板上： 25+7=（個） 并表揚列出算式的學生。 師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢？ 教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。 然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？ 一共撿了多少節(jié)電池？ 讓學生獨立完成。 學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。 鞏固練習： 35+6= 46+5= 57+4= 68+3= 79+2= 24+7= 77+6= 84+8= 課堂小結(jié) ：總結(jié)本節(jié)課所學主要內(nèi)容，并對學生進行表揚。 第二課時：自主練習（教科書 27 28 頁） 信息窗 3 綠色回收車 這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場景，一位老師在統(tǒng)計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的 “ 二班收的電池比一班多幾節(jié)？ ” 這一問題， 來學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計表的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學生提出問題探索新知，又能感悟統(tǒng)計表的作用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教學時，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計表，引導學生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學問題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學內(nèi)容選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學內(nèi)容的學習，使學生從小樹立環(huán)保意識。 “ 你說我講 ” 中紅點標示的問題是學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教 學重點和難點。綠點標示的問題是對所學知識的進一步鞏固。教學 “ 二班收的電池比一班多幾節(jié)？ ” 這一問題教師要相信學生，大膽放手，鼓勵學生嘗試獨立尋找 “24 8” 的口算方法，有困難的可借助學具。在交流過程中，教師注意抓住 “4 減 8 不夠減，怎么辦？ ” 這一關(guān)鍵問題，讓學生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導學生把動手操作和語言表達有機的結(jié)合起來。 自主練習第 2 題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計算商品減價的錢數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)的口算。練習時，可以讓學生先獨立完成，再進 行交流。 第 4 題是看圖編數(shù)學故事。練習時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學問題，自行解決。 教學過程： 一 、提出問題，解決問題 1師：（出示統(tǒng)計表）你看，這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細看看這張表，你知道什么了？ 生 1：我知道一年級一班收廢電池 8節(jié)，二班收 24節(jié)，三班收 30 節(jié)。 生 2：我知道一年級一班收易拉罐 21 個，二班收 9 個，三班收 23 個 2師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個數(shù)學問題嗎？ 生：一年級一班和二班一共收集電池幾節(jié)？ 師：怎樣列式？ 生： 24+8 3師：誰能提個用減法解決的問題？ 生 1：一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？ 師：（師出示問題）怎樣列式？ 生： 24列式 24 2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？ 30出示問題，算式。 生 3： 4師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？ 師板書 24： 24樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！ （學生獨立思考，操作小棒，老師巡視） 師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。 （學生互相交流，老師巡視了解學生情況，然后匯報。） 生 1：我是先一根一根數(shù)出 24 根小棒，然后又數(shù)出 8 根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？ 生問：你為什么要一根一根數(shù) 24，老師說過一捆是 10 根，只需要數(shù)出2 捆，再數(shù)出 4根，就是 24 根。 生 1：謝謝！ 師：這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？ 生 2：這是 24 根小棒（ 2 捆 4 根）要去掉 8 根。我先去掉這 4 根，然后從這一捆中再去掉 4 根，剩下 16根。小朋友聽明白了嗎？有什么 問題嗎？ 師：噢！你是先從 24 里去掉 4，再去掉 4，剩下 16 根。（邊說邊板書：240 206） 這個方法行嗎？ 生：行。 師：你還有不同想法，來。 生 3：這是 24 根小棒。我從這一捆里去掉 8 根，剩下 2根和這 4根，合起來就是 16。小朋友有什么問題嗎？ 生問：你為什么從這一捆里去掉 8根呢？ 生 3：因為單根的不夠 8，所以我從一捆里拿走 8根。 師小結(jié)并板書： 24 8=16 5師：小朋友，用了這么多種方法，得出 246。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。 信息窗 4 綠色家園 此情景圖呈 現(xiàn)的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經(jīng)過人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復了往日的生機，藍天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導學生綜合運用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的知識解決實際問題。該圖的創(chuàng)設(shè)有兩個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導學生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動物的和諧相處，培養(yǎng)學生愛護小動物、保護大自然的情感。 本情景圖沒有設(shè)置例題，目的是給學生留下大的空間，讓學生根據(jù)信息窗，自己提出問題、 解決問題，從而鞏固前面 3個信息窗學習的內(nèi)容。教學時，教師可先讓學生認真仔細地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學問題。讓學生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。 自主練習中 第 4 題是根據(jù)圖意編數(shù)學故事。教學時，先讓學生觀察圖中都有什么動物，它們在干什么。教師要給學生講清圖中標明的數(shù)是小動物的重量。然后教師可以讓學生先編數(shù)學故事，再進行交流。注意讓學生提出數(shù)學問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少， 怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學生思考并解答，并說明道理。 第 5 題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學時，教師要組織學生進行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計算的問題并解答。 第 6 題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學有余力的學生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學時，可先引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，當學生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，可提示學生通過計算找出規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填。 “ 我學會了嗎？ ” 是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標有路 的長度。教學時，可先組織學生獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學生進行交流，對自己解決的問題情況進行自我評價。最后，可讓學生以小組為單位將該圖編成數(shù)學故事講給同學聽。 五 小小存錢罐 我的存錢罐 教學內(nèi)容：教科書第 36民幣的認識。 教學目標： 1、 認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。 2、 在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。 3、 向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。 課時： 2課時 教學過 程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一：引入。 師：請大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里） 師：你知道我國的錢你知道我國的錢叫什么嗎？ 引出課題 學生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。 板書課題： 人民幣的認識 培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。 活動二、解決問題 1、 怎么數(shù)？ 師：聽聽小華還說了什么？ 課件：“我想數(shù)數(shù)存錢罐里有多少錢，大家說我應(yīng)該怎么數(shù)呢？” 學生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數(shù)錢的方法。 可能出現(xiàn)以下情況： （ 1）按質(zhì)地數(shù)：紙幣、硬幣；（ 2）按版別：新版、舊版；（ 3）按面值數(shù)：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最小組合作，學會傾聽。 師：快來一起整理一下吧。 師：大家所想的數(shù)錢方法還真多，我們來看第三種方 法：元、角、分就是人民幣的單位。 2、 認識人民幣 師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？ 3、人民幣的兌換。 師：聽聽小華又說了什么？ “我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1 元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？” 小結(jié)： 1元等于 10后數(shù)成元的 板書：元、 角、分 學生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人 民幣都介紹）隨著學生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學生說一說你是怎么辨別的。 學生操作，可能出現(xiàn)的情況： （ 1） 兩個 5 角，因為兩個 5 角就是 10 角， 10角就是1 元；（ 2） 5 個 2 角（ 3） 10個1 角 板書： 1元 =10 角 能注意觀察 ，仔細辨認。 角， 5 元是多少角？ 80角是多少元？ 師：拿起一張 1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？ 師： 1 角等于多少分？ 3 角是多少分？ 60分是多少角？ 4、 數(shù)一數(shù) 師：現(xiàn)在大家能準確地數(shù)出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數(shù)一數(shù)吧！ 活動三：實踐 1、 出示文 具超市（小刀 2 角、橡皮 3角、鉛筆 4 角、練習本 3角 5 分、筆記本 7角，鉛筆盒 2元） （ 1） 1 元錢能買哪些東西？要找回多少學生展示各種擺法。說明換發(fā)和理由。 板書： 1角 =10 分 小組合作數(shù)一數(shù)，然后匯報，并且展示數(shù)錢的過程。 能深刻體會人民幣各單位之間的關(guān)系。 能運用所學的知識解決實際問題。 錢？（ 2）我有 5 角錢，能正好買些什么呢？ 2、買東西 你能拿出正好的錢嗎？（根據(jù)屏幕上商品的價格，學生拿出正好的錢） 學生根據(jù)所學的知識進行回答，并說明理由。 展示自己拿錢的方法，鼓勵不同的方法。 深刻體會學有所用。 舉一反三。 全課小結(jié)： 這節(jié)課你知道了什么？你認為錢有什么用途？ 自由發(fā)言 愛護、節(jié)約人民幣。 2、 購買文體用品 教學內(nèi)容：教科書第 4044頁，人民幣的計算。 教學目標： 1、 能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。 2、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識。 課時： 2課時 教學過程： 活 動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一： 師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進去，我們試試吧！ 【課件出示題目：1 元 =（）角 10分 =（）角 （ ）角 =6元 7元 5 角 =（ ）角 24角 =（ ）元 9元 =（ ）角】 學生分別口答，分別說說后 4 道自己是怎樣想的。 復習元、角、分之間的關(guān)系，為學習人民幣的簡單計算做好鋪墊。 活動二 1、 師：大家完成得真棒，我們快進去瞧悄吧！【可件出示問（ 1）足球 15 元，籃球 68 元 5角，羽毛球拍 17 元；（ 2）乒乓球拍 7 元 6 角，乒乓球 引導學生充分看圖，尋找信息。 題商店的圖片（教科書第 40頁情景圖）】 師：店里有什 么呢，你知道哪些商品的價錢？ 2、 師：你想買哪些物品，能提出什么數(shù)學問題？ 8 角 （ 1）買一個文具盒和一支鉛筆應(yīng)付多少錢？（ 2）買一個乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢？ 學生提出問題，教師有選擇的板書。 活動三： 1、 解決問題：買一個乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢？ 師：你能烈士解決這個問題嗎？ 師：請同學們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學聽聽。 師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？ 學生口答，教師板書： 7 元 6 角 +8角 = 學生分組討論，交流算法。 全班交流，學生可能想出的方法有： 7元 6 角是 76角， 76角+8角 =84角 84角是8 元 4 角。 6角 +8角養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的習慣。 2、 師：請自己解決同學們提出的以下問題： （ 1） 買一個文具盒和一支鉛筆盒應(yīng)付多少錢？（ 2）買一盒彩筆和一副三角板應(yīng)付多少錢？ （ 2） 師：說能說說你是怎養(yǎng)算的？ 活動四： 1、 師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿 5元錢，說：“我買一塊橡皮。”） =1元 4 角， 7 元 +1元 4角 =8元 4 腳。從 8元里拿出 4角給 7元 6角，湊成 8 元，再加上剩下的 4角就是 8元 4角。 學生獨立在練習本上完成。 學生分別說說自己的算法，全班交流。 鼓勵不同的思考方法。 能獨立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計算方法。 師：你能提出什么問題？ 師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。 師：請把你的方法說給大家聽聽？ 2、 師：如果你有 1 張 2元錢，你想買什么 ,需要考慮什么問題？ 師：請你獨立把自己的問題解決出來。 師：誰能把 自己做的題給大家說說？ 生：應(yīng)找他多少錢？ 小組交流計算方法。 全班交流，想出的方法可能有： 5 元=50 角， 50角 =43角， 43 角是 4 元 3角； 1 元 3 角， 4元 +3角 =4 元 3 角； （ 1）買一個乒乓球，要找回多少錢？（ 2）買一套三角板，要找回多少錢？買一支鉛筆，要找回多少錢？ 積極思考，提出問題。 在交流過程中，充分發(fā)表自己的見解，能尊重并能認真傾聽別人的方法。 積極動腦，提出問題。 學生獨立列式解決自己提出的問題。 在相互交流中，進一步鞏固人民幣減法的計算。 活動五： 師：現(xiàn)在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學們從學具袋中拿出標有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同學當顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。 分組做游戲。 能否正確運用所學的知識解決實際問題；在同組其他同學活動時，是否能認真傾聽，找出存在的問題，并能及時糾正。 活動六： 全課總結(jié)。 師：通過這節(jié)課，你學到了什么呢？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 學生談?wù)勛约河惺裁词?獲，并對自己的表現(xiàn)做出評價。 能用自己的話說出學習的內(nèi)容及自己的真實體會。 六、大海邊 100以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 一、教學目標 1在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù) (不進位、不退位 )和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。 2經(jīng)歷探索 100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。 3在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決 100 以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學會交流解決問題的過程和結(jié)果 ，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 二、教材解讀及學與教建議 （一）單元教材解讀 本單元是在學生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。這部分內(nèi)容既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學習打好基礎(chǔ)。 本單元的主要教學內(nèi)容是： 100 以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進位、不退位）、筆算， 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用 100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。本單元教學的重點是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進位、不退位）和筆算，教學的難點是筆算 兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。 本單元教材編寫的主要特點： 1以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列活動素材，使學生在整個單元學習中始終感受著大海的魅力，激發(fā)起學生對大海的向往和主動探索數(shù)學知識的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把計算教學和實際應(yīng)用有機的結(jié)合在一起。 勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。在探索 100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口 算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。 3練習設(shè)計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生感受到數(shù)學計算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習的設(shè)計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學故事等數(shù)學活動的形式。采用的素材也符合一年級小學生的年齡特點，如：學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。這些活潑多樣的練習形式，讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步感受計算的意義，享受用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。 本單元設(shè)有五個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在礁 石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學生觸景生情，引發(fā)學生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產(chǎn)生主動探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的口算和筆算方法的欲望。第二個信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發(fā)學生提出“有多少只貝殼？”等問題，進而學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，呈現(xiàn)的是水族館的場境，由魚的顏色及數(shù)量，引發(fā)學生提出問題，學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞著解決參觀標本館過程中提出的問題，引導學生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆 算方法。第五個信息窗 ,創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。 本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下： （二）單元學與教建議 、引導學生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。 趕海 擺貝殼 參觀水族館 參觀標本館 買紀念品 一共捉了幾只蝦？ 擺輪船比帆船多幾個貝殼？ 左邊魚缸里有多少條魚？ 還剩多少元錢？ 魚類標本比蝦類標本多幾種？ 100以內(nèi)數(shù)的不進位加法的筆算和口算 100以內(nèi)數(shù)的不退位減法的筆算和口算 100以內(nèi)數(shù)的 連加 連減 加減混合運算 100以內(nèi) 數(shù)的 退位減法（筆算） 100以內(nèi) 數(shù)的 進位加法（筆算） 教學時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動情境，引導學生提出相應(yīng)的數(shù)學問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學生在解決這一串問題的過程中，學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。要避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。 、 重視發(fā)展學生的計算策略，提倡算法多樣化。 鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。在教學時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時，學生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計算時，如：筆算不進位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導學生在交流中體會和比較，自主選擇方法。 、讓學生在直觀操作的過程中，探索計算方法。 教學中，教師要讓學生充分運用小棒，計數(shù)器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎(chǔ)上 ,理解算理，掌握算法。 、尊重學生差異，逐步提高計算能力。 學生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對學習有困難的學生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。 5、在解決問題的過程中，體會積算的作用。 1 趕海 教學內(nèi)容 :教科書第 45位數(shù)加兩位數(shù) (不進位 )。 教學目標 : 1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行 計算，體 會算法多樣化。 3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學習用豎式計算的方法，拓 寬數(shù)的計算的認識渠道。 4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。 學情分析 : 學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減整十 數(shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認識及 100以內(nèi)數(shù)的組成為學生學習本節(jié)課 積累了一定的數(shù)學思想方法經(jīng)驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有 : 簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。 教學準備 : 實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數(shù)器、 小棒。 教學過 程 : 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 : (課前安排學生唱趕海的小姑娘 ) 剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下 ?這首 歌曲講的是誰，在哪里，做什么 ? 伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題 :趕海 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?你能提出什么數(shù)學問題 ? 可能提出的問題有 : (1)一共捉了多少只大蝦 ? (2)一共捉了多少 只螃蟹 ? (3)一共有多少個小朋友 ? (4)沙灘上有多少只螃蟹 ? (5) 天空中有多少只海鷗 ? (對于學生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學生數(shù)一數(shù)，立即解決， 如 3、 4、 5 題。教師板書 1、 2 題 )。 二、自主探究、合作交流 (一 )一共捉了多少只大蝦 ? 1、探究 : 師 :小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦 ? ” 這個問題嗎 ?怎樣列式 ?猜想一下得數(shù)是多少 ? 引導引導列出算式“ 26+12”，并說出得數(shù)。 師 :請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是 38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。 (學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。 ) 2、匯報 : 師 :誰愿意把你的想法和算法告訴大家 ? (學生匯報自己的想法和算法 ) 可能出現(xiàn)的方法有 : (1)先算 20+10=30， 6+2=8，再算 30+8=38(小結(jié) :先把兩個整十數(shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。 ) (2)先算 26+10=36，再算 36+2=38。 (3)先算 26+2=28，再算 28+10=38 (總結(jié) :先把 12 分成 10和 2， 再計算。 ) (4)擺小棒 :左邊擺 2 捆零 6根就是 26，右邊擺 1 捆零 2就是 12， 然后一數(shù)，一共 3捆零 8 根，就是 38。所以知道 26+12=38。 (5)撥計數(shù)器 :先在十位上撥 2 個珠子 ，個位上撥 6 個珠子，表示26，再在十位上撥 1 個珠子，個位上撥 2 個珠子，一看就是 38。 (先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學生共同撥珠并解釋結(jié)果。 ) (6)列豎式計算 :先寫一個加數(shù) 26，在下面寫第二個加數(shù) 12，把 加號寫在 12 的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算 6+2=8， 20+10=30。 答案是 38(讓學生邊說教師邊寫，要強調(diào)列豎式時的注意事項 ) 3、總結(jié) : 師 :以上幾種方法中，你最喜歡哪一種 ?為什么 ? 提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。 (二 )一共捉了多少只螃蟹 ? 1、探究 : 師 :剛才，大家通過 自