初中低年級(jí)英語讀寫訓(xùn)練探索

初中低年級(jí)英語讀寫訓(xùn)練探索實(shí)驗(yàn)學(xué)校 易欣一、引言新課改的風(fēng)潮早已經(jīng)吹遍了大江南北，全國各地的老師和學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的整改磨合后，逐漸適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，不可否認(rèn)的是部分學(xué)生的聽說讀寫能力較以前得到了充足的訓(xùn)練，并且其英語運(yùn)用能力有了提高。筆者認(rèn)為聽說讀寫中最重要的是讀，讀包括朗讀和閱讀。中國有句古話， “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟” ，同樣的道理也適用于英語的學(xué)習(xí)。掌握語言就是能夠運(yùn)用語言，筆者認(rèn)為語言沒有固定的語法、規(guī)律，只要讀得多，見得多，說得多，等到運(yùn)用的時(shí)候自然就會(huì)順理成章的脫口而出。二、原因分析絕大多數(shù)中國學(xué)生在讀解一篇英語文章時(shí)，習(xí)慣性地用中文思路思考理解，因?yàn)橹形鞣接胁罹?，不管是文化歷史還是傳統(tǒng)習(xí)俗方面來說，都有著不可逾越的距離。亞洲人對(duì)于西方一些節(jié)日或者習(xí)俗的由來就很難理解，比如說：基督教、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等；同樣，西方人也不能輕易地理解“年”的由來等等。為了讓學(xué)生輕松地理解西方國家的文化背景，形成用英語思考的習(xí)慣，只有加大關(guān)于西方國家風(fēng)土人情文章的閱讀，逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們擺脫母語的制約才行。但此次教育局的改革對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生不再獨(dú)自課外花時(shí)間在語言的聽讀說方面，課后也不多做練習(xí)，必然英語的聽說讀寫用能力有了明顯的下降。三、解決方案筆者認(rèn)為此次的改革給老師提出了更新更高的要求，同時(shí)也提供了新的契機(jī)。筆者認(rèn)為不管教材、政策再怎么改，教師應(yīng)力求“貼切” ，貼切學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟能力。目前筆者所在學(xué)校的七年級(jí)學(xué)生大部分都是小學(xué)未接觸過英語，英語底子較差，加上此次教育局頒布的“八不準(zhǔn)” ，學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力就更差。在此筆者結(jié)合自己的教學(xué)心得探討如何在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高課堂效率的問題。目前學(xué)生最害怕老師最頭痛的問題是閱讀理解，筆者現(xiàn)就七年級(jí)英語教材下冊(cè)為例，具體闡述如何進(jìn)行多種課堂教學(xué)。(一) 聽力訓(xùn)練因?yàn)槊繂卧?Section B 3a 都配有錄音,所以可以作為聽力材料。教師首先連放錄音兩遍，第一遍只讓學(xué)生聽大意，不做任何記錄，第二遍讓學(xué)生寫下 key words，聽完后給學(xué)生一分鐘時(shí)間整理其速記信息，在此時(shí)間里學(xué)生可以回憶本單元所學(xué)的基本內(nèi)容，發(fā)揮想象聯(lián)系人、事物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞匯，以清晰的思路 repeat or retell 所聽到的內(nèi)容。教師把學(xué)生所提及的信息全寫在黑板上再放第三遍錄音，讓學(xué)生自己來判斷所獲信息的準(zhǔn)確與否。除此之外教師也可以采取先提問,再聽音的方式，讓學(xué)生帶著問題聽，這樣學(xué)生對(duì)于抓住關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性會(huì)更高?，F(xiàn)以 Unit 4 Section B 3a 為例，做一下具體的課堂設(shè)計(jì)介紹。Unit 4 Section B 3a 分別是 3 段招聘服務(wù)員、記者和演員的啟事。兩遍錄音后，學(xué)生反饋 Key Words: Tel: 5553937, like people, work hard, work late, waiter. 給學(xué)生 1 分鐘時(shí)間組合信息，獲取錄音的大意：尋求服務(wù)員及相應(yīng)的要求以及聯(lián)系方式等等。放第三遍時(shí)，讓學(xué)生自己校對(duì)信息，巡查有無多余或遺漏的信息。小組討論后給出完整錄音內(nèi)容 Wanted a Waiter, Requirements: work late ,work hard, like to meet people, Call Alans Restaurant at 5553937. 按照同樣的步驟，可知第二、三段分別是 Wanted a Reporter: Requirements: like to talk with people, write stories, work for a magazine, Call Karen at 5558823; Wanted an actor, Requirements: like to sing and dance, like to work with young people, work in the school play, work evenings and weekends, Call Frank at 5552559.（二） 閱讀訓(xùn)練前面也提到，閱讀是跨越中英文思維鴻溝的一條路徑，教師可以利用每單元 Section B 3a 的短文教學(xué)生如何閱讀，如何捕捉有用信息等等。具體實(shí)施方法是：首先泛讀課文，給學(xué)生 2-3 分鐘進(jìn)行閱讀,抓住關(guān)鍵信息,然后讓學(xué)生根據(jù)回憶簡述整段文章的大意.其次,精讀課文?，F(xiàn)以 Unit 1 Section B 3a 為例，本段是一封 Bob 尋求筆友的信，在信中 Bob 做了詳盡的自我介紹，包括籍貫、出身年月、愛好以及家人的一些情況。教師可以通過多種形式幫助學(xué)生把握住文章的重點(diǎn)，筆者現(xiàn)介紹幾種方式：1. 教師提問，讓學(xué)生帶著問題有目的性地閱讀。E.g.: Who write the letter?How old is he? And when is his birthday?Where is Bob from?What does he want?What language does he speak?What does he like?Whats his favorite subject? Why does he like it?Does he have brothers or sisters?2. 根據(jù)文章內(nèi)容填空。E.g.: Bob is from _.He wants _in China.He can speak _ and _.He likes _, because _.He dislikes _ because _.He has a brother_ and a sister_.3. 根據(jù)內(nèi)容連線Bob ChinaPaul CanadaSarah AustraliaBobs pen pal U KPauls pen pal likes P. ESarahs pen pal dislikes Math4. 根據(jù)內(nèi)容制作卡片(身份證、學(xué)生證)Name: photoAge:Sex:From:Birthday:Language:Favorite subject:Family:（三）寫作訓(xùn)練寫作是驗(yàn)收英語學(xué)習(xí)成果的一種方式，但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說要完成一篇流暢的文章確實(shí)有一定的難度。他們現(xiàn)在只有通過仿寫來熟悉基本句型，再運(yùn)用以前所學(xué)過的語言知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換，就能寫出新的句子了。寫作是一個(gè)過程，只能循序漸進(jìn)，首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，再教一些基本的寫作方法，再讓他們勤加練習(xí)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能寫出好的句子了。教師可以充分課堂的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生仿寫作文。比如說：Unit 2 Self check 是 Mike 寫給他朋友的一封信，在信中 Mike 詳細(xì)地描述了從機(jī)場到他家的路線，這是一篇非常好的關(guān)于地點(diǎn)方位介紹的范文。首先教師讓學(xué)生熟悉信中出現(xiàn)的方位介詞以及地點(diǎn)的表達(dá)方式，這封信中主要的介詞有 on your right /left，go down # Street，go through Sixth Avenue，turn left /right，還有英文書信的基本格式，包括稱呼、敬語、祝語、署名等。然后教師再給些句子讓學(xué)生加深對(duì)這些介詞的用法，再指定另外一條從機(jī)場到 Mike 家的路線，讓學(xué)生以 Mike的身份寫信給他的筆友。筆者建議教師最好要求學(xué)生當(dāng)堂完成，因?yàn)檫@便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。為了加強(qiáng)學(xué)生掌握介詞的用法和英文書信的格式，教師此外可以給學(xué)生出示本市或本地區(qū)的地圖，讓學(xué)生描述從他家到學(xué)?；虻狡渌胤降穆肪€。以上三種處理英語教材的方法僅供參考，筆者希望學(xué)生能夠通過短短的 40 分鐘課堂訓(xùn)練，掌握最基本的聽說讀寫的方法且相應(yīng)提高英語技能。實(shí)驗(yàn)學(xué)校 易欣一、引言新課改的風(fēng)潮早已經(jīng)吹遍了大江南北，全國各地的老師和學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的整改磨合后，逐漸適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，不可否認(rèn)的是部分學(xué)生的聽說讀寫能力較以前得到了充足的訓(xùn)練，并且其英語運(yùn)用能力有了提高。筆者認(rèn)為聽說讀寫中最重要的是讀，讀包括朗讀和閱讀。中國有句古話， “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟” ，同樣的道理也適用于英語的學(xué)習(xí)。掌握語言就是能夠運(yùn)用語言，筆者認(rèn)為語言沒有固定的語法、規(guī)律，只要讀得多，見得多，說得多，等到運(yùn)用的時(shí)候自然就會(huì)順理成章的脫口而出。二、原因分析絕大多數(shù)中國學(xué)生在讀解一篇英語文章時(shí)，習(xí)慣性地用中文思路思考理解，因?yàn)橹形鞣接胁罹?，不管是文化歷史還是傳統(tǒng)習(xí)俗方面來說，都有著不可逾越的距離。亞洲人對(duì)于西方一些節(jié)日或者習(xí)俗的由來就很難理解，比如說：基督教、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等；同樣，西方人也不能輕易地理解“年”的由來等等。為了讓學(xué)生輕松地理解西方國家的文化背景，形成用英語思考的習(xí)慣，只有加大關(guān)于西方國家風(fēng)土人情文章的閱讀，逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們擺脫母語的制約才行。但此次教育局的改革對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生不再獨(dú)自課外花時(shí)間在語言的聽讀說方面，課后也不多做練習(xí)，必然英語的聽說讀寫用能力有了明顯的下降。三、解決方案筆者認(rèn)為此次的改革給老師提出了更新更高的要求，同時(shí)也提供了新的契機(jī)。筆者認(rèn)為不管教材、政策再怎么改，教師應(yīng)力求“貼切” ，貼切學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟能力。目前筆者所在學(xué)校的七年級(jí)學(xué)生大部分都是小學(xué)未接觸過英語，英語底子較差，加上此次教育局頒布的“八不準(zhǔn)” ，學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力就更差。在此筆者結(jié)合自己的教學(xué)心得探討如何在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高課堂效率的問題。目前學(xué)生最害怕老師最頭痛的問題是閱讀理解，筆者現(xiàn)就七年級(jí)英語教材下冊(cè)為例，具體闡述如何進(jìn)行多種課堂教學(xué)。(一) 聽力訓(xùn)練因?yàn)槊繂卧?Section B 3a 都配有錄音,所以可以作為聽力材料。教師首先連放錄音兩遍，第一遍只讓學(xué)生聽大意，不做任何記錄，第二遍讓學(xué)生寫下 key words，聽完后給學(xué)生一分鐘時(shí)間整理其速記信息，在此時(shí)間里學(xué)生可以回憶本單元所學(xué)的基本內(nèi)容，發(fā)揮想象聯(lián)系人、事物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞匯，以清晰的思路 repeat or retell 所聽到的內(nèi)容。教師把學(xué)生所提及的信息全寫在黑板上再放第三遍錄音，讓學(xué)生自己來判斷所獲信息的準(zhǔn)確與否。除此之外教師也可以采取先提問,再聽音的方式，讓學(xué)生帶著問題聽，這樣學(xué)生對(duì)于抓住關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性會(huì)更高?，F(xiàn)以 Unit 4 Section B 3a 為例，做一下具體的課堂設(shè)計(jì)介紹。Unit 4 Section B 3a 分別是 3 段招聘服務(wù)員、記者和演員的啟事。兩遍錄音后，學(xué)生反饋 Key Words: Tel: 5553937, like people, work hard, work late, waiter. 給學(xué)生 1 分鐘時(shí)間組合信息，獲取錄音的大意：尋求服務(wù)員及相應(yīng)的要求以及聯(lián)系方式等等。放第三遍時(shí)，讓學(xué)生自己校對(duì)信息，巡查有無多余或遺漏的信息。小組討論后給出完整錄音內(nèi)容 Wanted a Waiter, Requirements: work late ,work hard, like to meet people, Call Alans Restaurant at 5553937. 按照同樣的步驟，可知第二、三段分別是 Wanted a Reporter: Requirements: like to talk with people, write stories, work for a magazine, Call Karen at 5558823; Wanted an actor, Requirements: like to sing and dance, like to work with young people, work in the school play, work evenings and weekends, Call Frank at 5552559.（二） 閱讀訓(xùn)練前面也提到，閱讀是跨越中英文思維鴻溝的一條路徑，教師可以利用每單元 Section B 3a 的短文教學(xué)生如何閱讀，如何捕捉有用信息等等。具體實(shí)施方法是：首先泛讀課文，給學(xué)生 2-3 分鐘進(jìn)行閱讀,抓住關(guān)鍵信息,然后讓學(xué)生根據(jù)回憶簡述整段文章的大意.其次,精讀課文?，F(xiàn)以 Unit 1 Section B 3a 為例，本段是一封 Bob 尋求筆友的信，在信中 Bob 做了詳盡的自我介紹，包括籍貫、出身年月、愛好以及家人的一些情況。教師可以通過多種形式幫助學(xué)生把握住文章的重點(diǎn)，筆者現(xiàn)介紹幾種方式：1. 教師提問，讓學(xué)生帶著問題有目的性地閱讀。E.g.: Who write the letter?How old is he? And when is his birthday?Where is Bob from?What does he want?What language does he speak?What does he like?Whats his favorite subject? Why does he like it?Does he have brothers or sisters?2. 根據(jù)文章內(nèi)容填空。E.g.: Bob is from _.He wants _in China.He can speak _ and _.He likes _, because _.He dislikes _ because _.He has a brother_ and a sister_.3. 根據(jù)內(nèi)容連線Bob ChinaPaul CanadaSarah AustraliaBobs pen pal U KPauls pen pal likes P. ESarahs pen pal dislikes Math4. 根據(jù)內(nèi)容制作卡片(身份證、學(xué)生證)Name: photoAge:Sex:From:Birthday:Language:Favorite subject:Family:（三）寫作訓(xùn)練寫作是驗(yàn)收英語學(xué)習(xí)成果的一種方式，但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說要完成一篇流暢的文章確實(shí)有一定的難度。他們現(xiàn)在只有通過仿寫來熟悉基本句型，再運(yùn)用以前所學(xué)過的語言知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換，就能寫出新的句子了。寫作是一個(gè)過程，只能循序漸進(jìn)，首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，再教一些基本的寫作方法，再讓他們勤加練習(xí)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能寫出好的句子了。教師可以充分課堂的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生仿寫作文。比如說：Unit 2 Self check 是 Mike 寫給他朋友的一封信，在信中 Mike 詳細(xì)地描述了從機(jī)場到他家的路線，這是一篇非常好的關(guān)于地點(diǎn)方位介紹的范文。首先教師讓學(xué)生熟悉信中出現(xiàn)的方位介詞以及地點(diǎn)的表達(dá)方式，這封信中主要的介詞有 on your right /left，go down # Street，go through Sixth Avenue，turn left /right，還有英文書信的基本格式，包括稱呼、敬語、祝語、署名等。然后教師再給些句子讓學(xué)生加深對(duì)這些介詞的用法，再指定另外一條從機(jī)場到 Mike 家的路線，讓學(xué)生以 Mike的身份寫信給他的筆友。筆者建議教師最好要求學(xué)生當(dāng)堂完成，因?yàn)檫@便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。為了加強(qiáng)學(xué)生掌握介詞的用法和英文書信的格式，教師此外可以給學(xué)生出示本市或本地區(qū)的地圖，讓學(xué)生描述從他家到學(xué)?；虻狡渌胤降穆肪€。以上三種處理英語教材的方法僅供參考，筆者希望學(xué)生能夠通過短短的 40 分鐘課堂訓(xùn)練，掌握最基本的聽說讀寫的方法且相應(yīng)提高英語技能。實(shí)驗(yàn)學(xué)校 易欣一、引言新課改的風(fēng)潮早已經(jīng)吹遍了大江南北，全國各地的老師和學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的整改磨合后，逐漸適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，不可否認(rèn)的是部分學(xué)生的聽說讀寫能力較以前得到了充足的訓(xùn)練，并且其英語運(yùn)用能力有了提高。筆者認(rèn)為聽說讀寫中最重要的是讀，讀包括朗讀和閱讀。中國有句古話， “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟” ，同樣的道理也適用于英語的學(xué)習(xí)。掌握語言就是能夠運(yùn)用語言，筆者認(rèn)為語言沒有固定的語法、規(guī)律，只要讀得多，見得多，說得多，等到運(yùn)用的時(shí)候自然就會(huì)順理成章的脫口而出。二、原因分析絕大多數(shù)中國學(xué)生在讀解一篇英語文章時(shí)，習(xí)慣性地用中文思路思考理解，因?yàn)橹形鞣接胁罹啵还苁俏幕瘹v史還是傳統(tǒng)習(xí)俗方面來說，都有著不可逾越的距離。亞洲人對(duì)于西方一些節(jié)日或者習(xí)俗的由來就很難理解，比如說：基督教、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等；同樣，西方人也不能輕易地理解“年”的由來等等。為了讓學(xué)生輕松地理解西方國家的文化背景，形成用英語思考的習(xí)慣，只有加大關(guān)于西方國家風(fēng)土人情文章的閱讀，逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們擺脫母語的制約才行。但此次教育局的改革對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生不再獨(dú)自課外花時(shí)間在語言的聽讀說方面，課后也不多做練習(xí)，必然英語的聽說讀寫用能力有了明顯的下降。三、解決方案筆者認(rèn)為此次的改革給老師提出了更新更高的要求，同時(shí)也提供了新的契機(jī)。筆者認(rèn)為不管教材、政策再怎么改，教師應(yīng)力求“貼切” ，貼切學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟能力。目前筆者所在學(xué)校的七年級(jí)學(xué)生大部分都是小學(xué)未接觸過英語，英語底子較差，加上此次教育局頒布的“八不準(zhǔn)” ，學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力就更差。在此筆者結(jié)合自己的教學(xué)心得探討如何在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高課堂效率的問題。目前學(xué)生最害怕老師最頭痛的問題是閱讀理解，筆者現(xiàn)就七年級(jí)英語教材下冊(cè)為例，具體闡述如何進(jìn)行多種課堂教學(xué)。(一) 聽力訓(xùn)練因?yàn)槊繂卧?Section B 3a 都配有錄音,所以可以作為聽力材料。教師首先連放錄音兩遍，第一遍只讓學(xué)生聽大意，不做任何記錄，第二遍讓學(xué)生寫下 key words，聽完后給學(xué)生一分鐘時(shí)間整理其速記信息，在此時(shí)間里學(xué)生可以回憶本單元所學(xué)的基本內(nèi)容，發(fā)揮想象聯(lián)系人、事物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞匯，以清晰的思路 repeat or retell 所聽到的內(nèi)容。教師把學(xué)生所提及的信息全寫在黑板上再放第三遍錄音，讓學(xué)生自己來判斷所獲信息的準(zhǔn)確與否。除此之外教師也可以采取先提問,再聽音的方式，讓學(xué)生帶著問題聽，這樣學(xué)生對(duì)于抓住關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性會(huì)更高?，F(xiàn)以 Unit 4 Section B 3a 為例，做一下具體的課堂設(shè)計(jì)介紹。Unit 4 Section B 3a 分別是 3 段招聘服務(wù)員、記者和演員的啟事。兩遍錄音后，學(xué)生反饋 Key Words: Tel: 5553937, like people, work hard, work late, waiter. 給學(xué)生 1 分鐘時(shí)間組合信息，獲取錄音的大意：尋求服務(wù)員及相應(yīng)的要求以及聯(lián)系方式等等。放第三遍時(shí)，讓學(xué)生自己校對(duì)信息，巡查有無多余或遺漏的信息。小組討論后給出完整錄音內(nèi)容 Wanted a Waiter, Requirements: work late ,work hard, like to meet people, Call Alans Restaurant at 5553937. 按照同樣的步驟，可知第二、三段分別是 Wanted a Reporter: Requirements: like to talk with people, write stories, work for a magazine, Call Karen at 5558823; Wanted an actor, Requirements: like to sing and dance, like to work with young people, work in the school play, work evenings and weekends, Call Frank at 5552559.（二） 閱讀訓(xùn)練前面也提到，閱讀是跨越中英文思維鴻溝的一條路徑，教師可以利用每單元 Section B 3a 的短文教學(xué)生如何閱讀，如何捕捉有用信息等等。具體實(shí)施方法是：首先泛讀課文，給學(xué)生 2-3 分鐘進(jìn)行閱讀,抓住關(guān)鍵信息,然后讓學(xué)生根據(jù)回憶簡述整段文章的大意.其次,精讀課文?，F(xiàn)以 Unit 1 Section B 3a 為例，本段是一封 Bob 尋求筆友的信，在信中 Bob 做了詳盡的自我介紹，包括籍貫、出身年月、愛好以及家人的一些情況。教師可以通過多種形式幫助學(xué)生把握住文章的重點(diǎn)，筆者現(xiàn)介紹幾種方式：1. 教師提問，讓學(xué)生帶著問題有目的性地閱讀。E.g.: Who write the letter?How old is he? And when is his birthday?Where is Bob from?What does he want?What language does he speak?What does he like?Whats his favorite subject? Why does he like it?Does he have brothers or sisters?2. 根據(jù)文章內(nèi)容填空。E.g.: Bob is from _.He wan