2017三年級語文上冊第三單元集體備課教案

XX 三年級語文上冊第三單元集體備教案題3、花鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)1認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等 8 個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等 14 個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀文，背誦自己喜歡的部分。2情感目標(biāo)：讀懂文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。3發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。學(xué)習(xí)重點學(xué)生讀懂文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)難點難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。前準(zhǔn)備教師演示文稿、各種花盛開時間表、學(xué)生學(xué)生前觀察的一天花兒開放時間的資料。學(xué)習(xí)過程第一時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。二、熟讀文，初步釋疑。三、探究文，感情朗讀。四、書寫指導(dǎo)。五、堂練習(xí)。同學(xué)們,你們看了題以后,心中有什么問題嗎?2一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘嗎?讓我們走進花鐘這篇文,來一起揭示其中的奧秘吧!（板書：花）2、交流搜集的資料3、評價學(xué)生交流資料的情況，評選觀察好的為觀察小能手。4、教師播放：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。二、熟讀文，初步釋疑。、自由大聲地朗讀文，想一想怎樣才算把文讀熟練？ 2、交流自己讀的過程。3、請學(xué)生讀 1、2 兩段。4、評議。、余下一段同桌讀。6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充題：鐘）7、你覺得他的做法如何？你喜歡用什么樣的心情讀一讀這題呢？教師有意識地進行表揚。8、讀了文你還知道些什么？出示填空：我知道9、你認為文哪部分讓你很感興趣？三、探究文，感情朗讀如：學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？3、用出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。 （一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。 ）為什么你喜歡原文？4、師生合作朗讀本段文。6、出示后第三題。小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)再見。四、書寫指導(dǎo)。、出示生字認讀，2、書寫生字。（1）教師范寫。（2） ，師生評議。五、堂練習(xí)。出示練習(xí)題。板書設(shè)計：3 花鐘濕度花 不同 開放時間（一天內(nèi)）、四人小組交流前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？2、比一比，看誰搜集的信息多。 （可以得到觀察小能手的稱號）學(xué)生猜測花名、花開放的時間。1、自由大聲地朗讀文2、遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。3、學(xué)生交流自己讀的過程。4、學(xué)生間相互評議讀書情況。、同桌讀。 （幫助伙伴糾正錯誤）6、學(xué)生回答老師提出的問題。7、討論、交流，學(xué)生（自由讀題）用自己喜歡的心情讀題。8、學(xué)生交流讀書中知道的。 （交流）學(xué)生根據(jù)填空題填寫讀書收獲。9、學(xué)生找出自己喜歡的部分，并試著讀讀。三、探究文，感情朗讀、根據(jù)學(xué)生的興趣讀文。2、用自己喜歡的方式讀讀喜歡的這一段。請學(xué)生用朗讀來表達自己喜愛之情。學(xué)生說體會，談感想。學(xué)生說自己喜歡理由。交流自己的收獲。帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段文。背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。四、書寫指導(dǎo)。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)寫。學(xué)生自己寫。學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。抄寫 19 個詞語。第二時學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、聽寫詞語，鞏固反饋。二、展開想象，推測原因。三、研讀文，探究解惑。四、總結(jié)全文，拓展能力。一、聽寫詞語，鞏固反饋。二、展開想象，推測原因。、為什么這些植物開花的時間不同？三、研讀文，探究解惑。、默讀文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、出示相關(guān)句子。3、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。4、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。、朗讀文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。 （形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）一、聽寫詞語，鞏固反饋。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。學(xué)生自由推測。三、研讀文，探究解惑。、默讀文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、討論交流。學(xué)生朗讀。3、學(xué)生用自己的話說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有的關(guān)系。4、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。、學(xué)生朗讀文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。2、學(xué)生把自己搜集的各種花不同時間開放的資料，用自己喜歡的方式展示給他人。作業(yè)設(shè)計繼續(xù)搜集其它花開放時間，再次制作一個花鐘。板書設(shè)計3 花鐘濕度溫度 花鐘 光照昆蟲活動后反思本詞句優(yōu)美，內(nèi)容有趣，學(xué)生在理解上沒有太大的困難，主要在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對多個植物的不同表達方法。通過練習(xí)拓寬，感覺學(xué)生掌握比較好。4、蜜蜂題4、蜜蜂學(xué)習(xí)目標(biāo)會認“試、驗、證”等 10 個生字，會寫“袋、概、減”等 14 個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。前準(zhǔn)備教師資料生字卡學(xué)生留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。學(xué)習(xí)過程第一時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、回憶舊知，導(dǎo)入新二、初讀文三、指導(dǎo)寫字一、回憶舊知，導(dǎo)入新同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇文，誰能說說這篇文講了個什么故事嗎？法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀文循序漸進讀文。第一遍：邊讀邊找出帶有本生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3按序逐段來反饋。指名逐段朗讀文，爭取對文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。4呼應(yīng)導(dǎo)語。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導(dǎo)寫字：演示，逐字指導(dǎo)。一、回憶舊知，導(dǎo)入新學(xué)生概括故事內(nèi)容。二、初讀文學(xué)生根據(jù)要求讀第一遍文。邊讀邊找出帶有本生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生根據(jù)要求讀第二遍文。并進行自我測試，看看自己是否還需要借助后的生字表。2、互幫互助學(xué)生字。找學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，3按序逐段來反饋。被指名的學(xué)生開始讀文。4呼應(yīng)導(dǎo)語。學(xué)生把自己知道的有趣實驗說一遍。三、寫字、學(xué)生自讀生字。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二時學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)生字新詞二、細讀文三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神四、拓展延伸：一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、細讀文默讀文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇文主要講了一什么事？b再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。a 實驗的目的是什么？b 實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。一、復(fù)習(xí)生字新詞學(xué)生讀生字新詞。二、細讀文學(xué)生默讀文。思考：、這篇文主要講了一什么事？2、學(xué)生再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，了解作者所做了的實驗、結(jié)果。3同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神、學(xué)生劃出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。學(xué)生體會實驗的目的為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。體會實驗的過程的周全。捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。體會實驗的結(jié)論有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。生齊讀文，并討論交流：從法布爾身上學(xué)到了的東西。四、拓展延伸：學(xué)生交流自己搜集到的資料。作業(yè)設(shè)計、書寫本生字，并給每個字組兩個詞。2、查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。板書設(shè)計4、蜜蜂驗證內(nèi)容 蜜蜂辨認方向的能力驗證過程 選 40 只蜜蜂，做上白色記號。其中 20只受傷了把蜜蜂帶到兩里外放。驗證結(jié)果 20 只沒受傷的蜜蜂中有 17 只飛回來。后反思本思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生吧坐著做實驗的過程弄明白即可，對學(xué)生來說沒有困難，但學(xué)習(xí)本科還要引導(dǎo)學(xué)生理解、體會科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生能體會到這種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，少數(shù)學(xué)生理解還不夠，還要進步體會。、玩出了名堂題、玩出了名堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認 6 個生宇，會寫 12 個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4寫玩中的樂趣或收獲。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。學(xué)習(xí)難點了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。前準(zhǔn)備教師了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。詞語卡片。學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。學(xué)習(xí)過程第一時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入三、學(xué)生自讀文，了解文大意。四、作業(yè)：一、導(dǎo)入1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事玩出了名堂 。 （教師生動地講故事）3、自主識字1、師強調(diào)其中“調(diào)” “待”是多音字，在文中分別讀 tia、dai；還可以讀 dia。 （調(diào)動）dai（等待） 。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如， “堂”與“常” 、 “鏡”與“境” 、 “訪”與“坊” ；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱” 、 “閉” ， “腿”與“隨” ，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀文，了解文大意。、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞一、導(dǎo)入、學(xué)生說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。學(xué)生采用自主識字的方式進行。自由讀文，讀準(zhǔn)字音。會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具比較“閑”與“閱” 、 “閉” ， “腿”與“隨” ，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。學(xué)生談自己在玩中的發(fā)現(xiàn)三、學(xué)生自讀文，了解文大意。列文虎克是看門的。他玩鏡片制作了顯微鏡、發(fā)現(xiàn)了微生物。四、作業(yè)：生字組詞第二時學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。二、小練筆一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。1、文有幾個自然段？2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、 “列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 、文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？6引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。 7、拓展練習(xí)聯(lián)系以前學(xué)過的文，開拓學(xué)生的思路。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。你還了解哪些這類發(fā)明創(chuàng)造的事跡。相信你們會對這些事例有所了解。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。文五個自然段2-4 自然段列文虎克玩出了名堂。學(xué)生帶著問題去閱讀三、四自然段。學(xué)生分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。生答：這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代） ，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。 ）學(xué)生交流自己了解到的關(guān)于在玩中發(fā)明創(chuàng)造的事跡。 富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密二、小練筆學(xué)生回顧自己在平時玩中的樂趣和收獲，然后進行小練筆。作業(yè)設(shè)計在搜集一些關(guān)于在玩中發(fā)明創(chuàng)造的故事與大家一起分享。板書設(shè)計、玩出了名堂列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物后反思學(xué)習(xí)本科學(xué)生對文內(nèi)容的理解比較好，對“小人國、居民、哇不玩具”這些帶引號的詞含義理解很好，但根據(jù)文的學(xué)習(xí)寫寫自己在玩中的樂趣，許多學(xué)生卻寫不出來，說明學(xué)生在玩中收獲不大或沒有收獲，或從不注意。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意在玩中也要有收獲。6、找駱駝題6、找駱駝學(xué)習(xí)目標(biāo)理解文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。2 從老人指點商人找駱駝這事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。3 朗讀文，讀出人物對話的語氣。學(xué)習(xí)重點反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。學(xué)習(xí)難點理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。前準(zhǔn)備教師幻燈片、圖片學(xué)生學(xué)習(xí)過程第一時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入新二、自讀自悟三、檢查自學(xué)情況四、再讀文，品評人物品質(zhì)五、指導(dǎo)朗讀，體會感情六、總結(jié)一、導(dǎo)入新師：這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)找駱駝這。（板書題。 ）師：看了題目，你們想知道什么？是對問題進行歸類。二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（）（1）自由讀文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？三、檢查自學(xué)情況、指讀文，糾正字音。2、你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。 ）3、討論提綱 3 題。四、再讀文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會感情、自讀，領(lǐng)悟情感。2、指讀，交流。引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？3、老師隨機范讀。4、指名分角色朗讀文。六、總結(jié)1、學(xué)了文，你懂得了什么？。 2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？一、導(dǎo)入新生齊讀題。學(xué)生提出問題。二、自讀自悟生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)（1）自己讀文，試著讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）學(xué)生根據(jù)自學(xué)回答文主要講了什么內(nèi)容。（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況、生讀文。2、學(xué)生回答自己理解的新詞。3、討論老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米 葉的牙齒印缺牙齒四、再讀文，品評人物品質(zhì)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解對老人作一評價。五、指導(dǎo)朗讀，體會感情、生開始自讀，并領(lǐng)悟情感。2、交流丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？3、分角色朗讀文。六、總結(jié)、認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。2、生根據(jù)自己情況回答。作業(yè)設(shè)計1、熟讀文。2、把這個故事講給家里人聽。板書設(shè)計6、找駱駝看見 腳印左深右淺 左腳跛又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒觀察分析得出結(jié)論后反思本是閱讀內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解的很好，但學(xué)習(xí)本主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)老人善于觀察的習(xí)慣。所以，理解文后重點引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能領(lǐng)悟到，但觀察習(xí)慣的養(yǎng)成還需要逐步引導(dǎo)。語文園地四（第一、二時）題語文園地四：自主發(fā)現(xiàn)、日積月累、拓展延伸學(xué)習(xí)目標(biāo)3自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)分。 4日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料。學(xué)習(xí)重點能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)分。通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料。學(xué)習(xí)難點能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)分。前準(zhǔn)備教師資料、圖片學(xué)生蔬