《秋天》教學(xué)設(shè)計三

秋天教學(xué)設(shè)計三fntsize=“6“作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：8第二時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦文。二、教學(xué)設(shè)計：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋天 ，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀文。3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。（二） 、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到_，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家” 。4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。、引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾” 、 “奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛?！白ヒ话严銡廨p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛?！叭轮?、 “舉著” 、 “穿紅襖” 、 “披紫袍” 、 “紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解文意蘊1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？“柔韌的梳子” 、 “井井有條”許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠” 、 “閃耀”秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話” 。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音” 。、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏” 、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。 ）6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗