改革普通物理實(shí)驗(yàn)課程體系增強(qiáng)師范生就業(yè)實(shí)力.doc

改革普通物理實(shí)驗(yàn)課程體系增強(qiáng)師范生就業(yè)實(shí)力胡巍張梅恒張軍趙立萍薛長(zhǎng)山吳春雷（牡丹江師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）中圖分類(lèi)號(hào)O4-4摘要：隨著我國(guó)高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育1,大學(xué)生就業(yè)難已在一定程度上成為阻礙我國(guó)高等教育大眾化的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我院以普通物理實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我系的普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)查與研究,并在分析的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和從師技能的教育方式,堅(jiān)持精品師范原則,通過(guò)改革實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。關(guān)鍵詞：普通物理實(shí)驗(yàn)；課程體系；教學(xué)改革自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，本科生的就業(yè)市場(chǎng)不斷的面臨飽和，每年都有數(shù)以百萬(wàn)的畢業(yè)生沒(méi)有工作崗位，且形勢(shì)有愈演愈烈之勢(shì)，普通高校的2、3表生則更難在就業(yè)大軍中擠進(jìn)一席之地。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)下，我院及時(shí)調(diào)整發(fā)展思路，提出“內(nèi)涵強(qiáng)?！钡乃枷耄蛟炀穾煼兜霓k學(xué)理念，力爭(zhēng)把師范生培養(yǎng)成為畢業(yè)就能上崗，畢業(yè)就能當(dāng)骨干的高素質(zhì)、強(qiáng)能力的人才2。我系以籌建省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，結(jié)合我院、系目前狀況和學(xué)生具體情況，整合原有教學(xué)資源，調(diào)整課程內(nèi)容體系，從2006年形成新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系開(kāi)始，經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)教學(xué)能力、科研能力等從師的綜合素質(zhì)方面有了很大的提高，綜合能力得以加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。一、存在的問(wèn)題2006年，我系對(duì)在校生、畢業(yè)生及授課教師進(jìn)行了大范圍的調(diào)查、座談，發(fā)現(xiàn)了很多普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，為改革提供了一個(gè)有利的參考。如：（一）教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)因材施教，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。原有的普通物理實(shí)驗(yàn)課程，題目固定、內(nèi)容單一，且多年不予更改，學(xué)生不能自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法，不能自主確定實(shí)驗(yàn)研究方向。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)難易的評(píng)價(jià)出現(xiàn)了分歧，部分學(xué)生感覺(jué)難并產(chǎn)生了畏懼心理，個(gè)別同學(xué)反映現(xiàn)有部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不感興趣。通過(guò)了解產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)不同，層次不齊所至。若在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用大刀切的教學(xué)模式，很難兼顧“兩頭”的學(xué)生，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（二）課程體系陳舊，不利于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｎ蚁翟械钠胀ㄎ锢韺?shí)驗(yàn)課程體系是依據(jù)常規(guī)理論課程教學(xué)體系為主線設(shè)置，形成以力、熱、電、光分別授課各自獨(dú)立的知識(shí)模塊，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系因缺少綜合性，即不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面、科學(xué)的技能訓(xùn)練，還容易讓學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是理論的附屬課，產(chǎn)生輕視實(shí)驗(yàn)的思想。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)不僅是為了驗(yàn)證理論正確與否，更重要的任務(wù)是：“通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得如何去設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)”，它是一種學(xué)習(xí)的方法和研究的手段，是新世紀(jì)要求大學(xué)生應(yīng)該具有的最基本能力，也是合格的物理教師必須具備的教學(xué)本領(lǐng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)方法的系統(tǒng)性掌握的不好，自主設(shè)計(jì)、研究實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)；通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)前學(xué)生的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用能力普遍較差；對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)新畢業(yè)的大學(xué)生還要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的“磨合”期，才能較規(guī)范的獨(dú)立開(kāi)課。（三）教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。長(zhǎng)期以來(lái)，普通物理實(shí)驗(yàn)一直采用如下的教學(xué)模式：以班級(jí)為單位，以固定的時(shí)間、指定的教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一般圍繞教材授課，由教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備、注意事項(xiàng)，并且演示操作過(guò)程，學(xué)生再按教師或教材所講內(nèi)容模仿著做實(shí)驗(yàn)，并獲取符合要求的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種模式下的教學(xué)，教師往往處于教學(xué)中心的地位，是實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳播者和灌輸者，而學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，學(xué)生被看作外部刺激反映的被動(dòng)接受者，成為前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的灌輸對(duì)象。這種模式忽略了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，課程設(shè)計(jì)的再科學(xué)，學(xué)生處在被動(dòng)地位，沒(méi)有發(fā)揮其主動(dòng)性，教學(xué)效果也很難達(dá)到理想程度。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生也有自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程的想法與愿望。二、普通物理實(shí)驗(yàn)課程新體系的內(nèi)容345671.改革的方針根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，此次改革要秉承因材施教原則，更新教學(xué)內(nèi)容，采用開(kāi)放的教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生就業(yè)上崗的時(shí)間，從打造精品師范生的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的從師技能的訓(xùn)練。2.新體系的內(nèi)容普通物理實(shí)驗(yàn)劃分為基本、提高、能力三個(gè)階段。具體內(nèi)容如下表：實(shí)驗(yàn)層次教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)題目（舉例）開(kāi)課方式基本階段預(yù)備物理實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)的基本理論包括測(cè)量與誤差的基本概念、誤差處理、有效數(shù)字、測(cè)量結(jié)果的不確定度評(píng)定等。2基本測(cè)量工具的正確使用。緒論：物理實(shí)驗(yàn)的基本理論。1固體密度測(cè)量長(zhǎng)度及質(zhì)量的測(cè)量2熱電偶定標(biāo)溫度的測(cè)量3伏安法測(cè)電阻基本電學(xué)量的測(cè)量4示波器的使用整流、濾波電路5薄透鏡焦距的測(cè)量光路的調(diào)整及光學(xué)基本參數(shù)的測(cè)量，等。必修注：入學(xué)統(tǒng)一測(cè)試，合格可免修?；A(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)1數(shù)據(jù)處理的方法，如逐差法，最小二乘法等。2實(shí)驗(yàn)的基本方法，如比較法、基本放大法、補(bǔ)償法、混合法、模擬法、平衡法、等以及不確定度的進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較法：用直流電橋測(cè)量電阻、聲速的測(cè)量、落球法測(cè)液體粘滯系數(shù)、示波器利薩如圖；放大法：楊氏模量：金屬線脹系數(shù)、單擺、三線擺、靈敏電流計(jì)特性研究、牛頓環(huán)；補(bǔ)償法：板式電勢(shì)差計(jì)、邁克爾遜干涉儀、安特性的研究；轉(zhuǎn)換法：光電控制法研究自由落體運(yùn)動(dòng)、滑塊運(yùn)動(dòng)的研究、牛頓第二定律研究，等。必修注：學(xué)生在提供的題目中選擇不少于40學(xué)時(shí)。提高階段綜合性物理實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)的原理、方法、操作要求等方面都具有較強(qiáng)的綜合性，如用同樣的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量不同學(xué)科量，同一量用不同的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量，同一量用不同的方法處理數(shù)據(jù)等。導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)的研究，擺的研究，重力加速度測(cè)量方法的研究，直線擬合方法的研究，示波器的應(yīng)用，等。必修注：學(xué)生在提供的題目中選擇或自擬不少于30學(xué)時(shí)。設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立或半獨(dú)立的經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案、選擇儀器、設(shè)置參數(shù)、實(shí)施方案、處理數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果等。轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量（至少三種方法）、弦震動(dòng)的研究、自組望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡等。必修注：學(xué)生在提供的題目中選擇或自擬不少于30學(xué)時(shí)。能力階段從師技能型物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)研究、中學(xué)物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究。一般剛體平衡的條件、平衡的種類(lèi)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、穩(wěn)度與重心高低、支面大小的關(guān)系、碰撞中的動(dòng)量守恒、測(cè)定液體的表面張力系數(shù)、驗(yàn)證氣態(tài)方程等必修科研型物理實(shí)驗(yàn)常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、新物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、參加教師科研活動(dòng)等。液體折射率方法的比較與改進(jìn)、角動(dòng)量守恒定律演示儀的設(shè)計(jì)、光學(xué)薄膜的特性研究等選修在新的體系中，我們可以看到即為層次低的學(xué)生加入了預(yù)備級(jí)實(shí)驗(yàn)，又為有能力的學(xué)生提供了科研型實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了分層次的教學(xué)，同時(shí)在課程設(shè)置上以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和能力為重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本方法為模塊設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免再次出現(xiàn)以力、熱、電、光為模塊的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)方式。三、普通物理實(shí)驗(yàn)課程新體系的實(shí)現(xiàn)1.教學(xué)方法的改革新體系的建立要求相應(yīng)的教學(xué)方法也要變革，比如在預(yù)備級(jí)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生一定要打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)方法主要是講授和訓(xùn)練。在提高的層次過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的操作能力，故應(yīng)加強(qiáng)獨(dú)立研究的能力訓(xùn)練，教師要更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更多的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在能力層次階段，教師要起到好的導(dǎo)向作用，一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)習(xí)慣，完成由學(xué)到教的轉(zhuǎn)變；另一方面又要教會(huì)學(xué)生如何從事教學(xué)研究，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有很強(qiáng)的教學(xué)科研能力、畢業(yè)就能上崗、上崗就是骨干的精品師范生。2.考核方法的改革要實(shí)現(xiàn)精品師范，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也尤為重要，課程設(shè)置的再完美，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，一樣無(wú)法取得好的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用科學(xué)的考核方式，可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)考核方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)確定，一般來(lái)說(shuō)在不同的階段考核方式也應(yīng)不同。如在預(yù)備級(jí)，我們建議采用筆試加操作的方法，且80分才為合格。在提高階段則應(yīng)采用全方位考核法，即實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)+實(shí)驗(yàn)過(guò)程+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+期末考核，按各自所占權(quán)重綜合打分，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在能力階段，以上交的科研報(bào)告或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)論文作為考評(píng)依據(jù)等?？傊挥胁捎每茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，才能公平的評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。3.實(shí)驗(yàn)室的改革在實(shí)驗(yàn)室改革中，我系打破了按力、熱、電、光劃分的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)室依據(jù)新體系的內(nèi)容進(jìn)行了重新劃分，并對(duì)教育資源進(jìn)行了科學(xué)整合，新增了供學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等。通過(guò)改革提高了實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器的利用率，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。總之，通過(guò)制度的創(chuàng)新，我們擺脫了原有管理體制的束縛，建立了全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，更新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方法，制定了較為科學(xué)的考評(píng)方案，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。但改革的成敗不僅與管理體制有關(guān)，更主要取決于教師的教學(xué)能力和高度的責(zé)任感，所以如何激勵(lì)教師教學(xué)的積極性，如何科學(xué)的為教師教學(xué)績(jī)效，也是改革必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。四、改革的效果此次改革由2006年開(kāi)始，對(duì)比2006年和2009年的普通物理實(shí)驗(yàn)滿意度調(diào)查表8，可以反映改革后教學(xué)效果的顯著提高。普通物理實(shí)驗(yàn)滿意度調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容：2006年調(diào)查2009年調(diào)查1、您對(duì)普通物理實(shí)驗(yàn)課完成情況是否滿意？A.很滿意B.基本滿意C.不滿意選A52%選A73%選B42%選B26%選C5%選C1%2、目前,物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是如何進(jìn)行的?A老師詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，之后學(xué)生按照老師的要求去做B老師盡可能簡(jiǎn)短地講一些重要事項(xiàng)，大部分的內(nèi)容讓學(xué)生自己去思考、完成C老師什么都不用講，完全放手讓同學(xué)自己去做D其他選A86%選D100%在不同的階段，教師采用不同的授課方式。選B14%選C03、您對(duì)當(dāng)前普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法是否滿意？A.很滿意B.基本滿意C.不滿意選A20%選A71%選B65%選B27%選C25%選C2%4、您對(duì)目前的普通物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定方式是否滿意？A.很滿意B.基本滿意C.不滿意選A41%選A76%選B10%選B24%選C49%選C0對(duì)比改革前后的就業(yè)率，如下表，也可見(jiàn)改革是有一定效果的。物理系物理學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率調(diào)查2007屆（省年終平均89.06%）12008屆（省年終平均88.84%）22009屆（截止8月底省平均82.7%）31、是否參與改革無(wú)能力階段提高和能力階段2、就業(yè)率82/123=66.7%70/91=77%41/46=89%3、單位滿56/82=68%53/70=76%34/41=83%意度4、科研成果（就業(yè)1年內(nèi)）無(wú)4篇教學(xué)論文6篇教學(xué)論文和參與2個(gè)教學(xué)立項(xiàng)。參考文獻(xiàn)：1盧曉梅.我國(guó)高等教育大眾化政策研究D.華中科技大學(xué),20082王坤.“內(nèi)涵強(qiáng)?！绷⒕穾煼禢黑龍江日?qǐng)?bào)，20103胡巍.大學(xué)物理“基本-創(chuàng)新-應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建及應(yīng)用J.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008(4):67-69.4楊昕卉.高師院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考J.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2000(4):42-43.5黃品梅.開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)促進(jìn)創(chuàng)新人才之培養(yǎng)J.實(shí)驗(yàn)研究與探索，2010，29(6):93-95.6吳俊林.普通物理實(shí)驗(yàn)課程改革的研究與實(shí)踐J.實(shí)驗(yàn)研究與探索，2002，21(8):33-35.7魏河川.師范類(lèi)普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討J.實(shí)驗(yàn)研究與探索，2004，23(1):67-68,91.8薛長(zhǎng)山.牡丹江師范學(xué)院普通物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究J.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(2):67-69.9黑龍江公布高校畢業(yè)生就業(yè)率排名EB/0L/20080620/n257619922.shtml10趙海.2008年黑龍江高校畢業(yè)生就業(yè)情況公布年終就業(yè)率86.47%EB/0L/system/2009/06/11/051957849.shtml911王建威.黑龍江省09年應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率82.7%EB/0L/hlj_news_5497/20090907/t20090907_405480.shtmlThereformofgeneralphysicsexperimenttoEnhancethestrengthoftheemploymentofnormalstudentsHuWeiZhangMei-hengZhangJunZhaoLi-pingXueChang-shanWuChun-lei(Mudanjiangteacherscollege，Mudanjiang157012,HeilongjiangChina)Abstract:Collegestudentswiththechangingtheessence-educatingmodelintopopularization-educatingmodelinourhighereducation,thedifficultyforthecollegestudentstofindajobhasbecomearealisticproblemhamperingthepopularizationofourhighereducation.BaseduponGeneralPhysicsExperimentasastartingpoint，thispaperfullyanalyzesthepresentprobl