五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)1.doc

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)1.竊讀記第一課時(shí)作業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。din q jio j j p chng z w yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）zhu mi fn wn tu sun jio m zh chng y y b sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字組詞。餓（ ） 酸（ ） 柜（ ） 炒（ ） 懼（ ）鵝（ ） ?。?） 拒（ ） 妙（ ） 俱（ ）三、找近義詞、反義詞。1.近義詞：急切 隱藏 鼓勵(lì)2.反義詞：貪婪 快樂(lè) 輕松四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。急匆匆（abb式） ， ， 花花綠綠（aabb式） ， ， 饑腸轆轆(abcc式) ， ， 五、對(duì)號(hào)入座。（給加橫線字選擇正確的解釋）充：滿，足；填寫(xiě)滿，裝滿；當(dāng)，擔(dān)任；假裝1.只要下雨，我就有充足的理由在書(shū)店待下去。（ ）2.你不要充當(dāng)行家了?。?）3.我充滿愉快的心情。（ ）4.老師讓我充任中隊(duì)長(zhǎng)。（ ）六、花落誰(shuí)家。（選詞填空）懼怕 恐怕 害怕1.我很快樂(lè)，也很（ ）這種竊讀的滋味！2.像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，（ ）沒(méi)有。3.媽媽不在家，我很（ ）。 第二課時(shí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.作者說(shuō)：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”聯(lián)系上下文，我明白她快樂(lè)的是 ，她懼怕的是 ，句中破折號(hào)的作用是 。2.再讀課文第八自然段，思考：當(dāng)“饑腸轆轆”時(shí)，“我” 。當(dāng)“腿真酸”時(shí)，“我” 。八.課內(nèi)文段賞析。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！1.“我”邊走邊想的是什么事情？ 2.“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意?！薄鞍迪病笔鞘裁匆馑迹孔髡摺鞍迪病钡氖鞘裁?？ 3.寫(xiě)出表示“我”走進(jìn)書(shū)店的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 4.“竊”的本意是什么？“竊讀”在本文應(yīng)該怎樣理解？“竊讀”的滋味是什么？ 2.小苗與大樹(shù)的對(duì)話第一課時(shí)【預(yù)習(xí)提示】閱讀課文，填空：季羨林小時(shí)候讀的閑書(shū)有： 、 、 、 ?！净A(chǔ)達(dá)標(biāo)】一、讀拼音寫(xiě)漢字。n u ln sh zh zhn pi yn l（ ） （ ） （ ） （ ）l ln ho hn ci fn tn shn pin k（ ） （ ） （ ） （ ）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的注音。曾 經(jīng)（cn zn） 寶 藏（cn zn） 綠林（l l曾祖父（cn zn） 藏起來(lái)（cn zn） 綠地（l l背書(shū)（bi bi） 水滸傳（chun zhun） 傳 達(dá)（chun zhun）三、圈出句子中的錯(cuò)別字，改正后依次寫(xiě)在括號(hào)里。1.他喜歡數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不行，扁科。 （ ）2.爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書(shū)。 （ ）3.中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。 （ ）4.“苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章怎樣才能寫(xiě)好呢？”“我覺(jué)得，因該寫(xiě)真事?！保?）四、按要求將下列書(shū)籍分類。古文觀止 安徒生童話 朝花夕拾 施公案三俠五義 水滸傳 格林童話 三國(guó)演義1.小說(shuō)：_2.散文：_3.童話：_五、判斷下列句子是否是比喻句。是的打勾。1.我跟您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。（ ）2、糧倉(cāng)里堆的谷好像一座小山。（ ）六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。急切 真切1、隨著時(shí)間的流逝，他（ ）地感受到時(shí)間的重要。2、在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛（ ）地尋找昨天看過(guò)的那本書(shū)。 因?yàn)?因此3、進(jìn)來(lái)看書(shū)的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。（ ）我要把自己隱藏起來(lái)。4、雨下得越大我越開(kāi)心，（ ）那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。只有才 不但而且 如果就 雖然但是1.我們（ ）要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，（ ）要學(xué)好其他各門(mén)功課。2.（ ）爺爺已有七十多歲了，（ ）身體仍很硬朗。3.（ ）我們從小不發(fā)奮學(xué)習(xí)，老了（ ）后悔莫及。4.我們（ ）現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)（ ）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。八、閱八、讀短文，回答問(wèn)題。苗 苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。季羨林：喜愛(ài)語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。1.給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。才：a有才能的人；b表示只有在某種條件下然后怎樣；c表示強(qiáng)調(diào)所說(shuō)的事。（1）這才是21世紀(jì)的青年。（ ） （2）選的都是高才生。（ ）2.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。喜歡（ ） 培養(yǎng)（ ）3.季羨林爺爺要求21世紀(jì)的青年是具有_、_、_三貫通的人才。【拓展運(yùn)用】1、季羨林對(duì)少年兒童提出了一個(gè)怎樣的背誦要求，為什么要提這個(gè)要求？_2、在課堂上不聽(tīng)老師講課而自己看閑書(shū)行嗎？閑書(shū)應(yīng)該在什么時(shí)候看？ 3.走遍天下書(shū)為侶第一課時(shí)【預(yù)習(xí)提示】閱讀課文，填空：1、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_，也是_。2、你喜愛(ài)的書(shū)就像_，就像_。 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】一、讀拼音寫(xiě)漢字。bn l y l yu y（ ） （ ） （ ）bi sn bin xi mu rn（ ） （ ） （ ） 二、辨字組詞。誤（ ） 趟（ ） 像（ ） 傭（ ）娛（ ） 趣（ ） 豫（ ） 誦（ ）坐（ ） 騙（ ） 繼（ ） 原（ ）座（ ） 編（ ） 斷（ ） 愿（ ）三、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（ ）書(shū) 一（ ）船 一（ ）燈光 一（ ）撲克牌一（ ）山水畫(huà) 一（ ）圓月 一（ ）寒風(fēng) 一（ ）陽(yáng)關(guān)一（ ）琴 一（ ）朋友 一（ ）旅行 一（ ）大樹(shù)四、找出句中的錯(cuò)別字并依次改正。如果只能代一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇那一樣？一副美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一合撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴（ ） （ ） （ ） （ ）五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。欣賞 觀看1、我和爸爸媽媽一起在花園里（ ）各種美麗的鮮花。 2、我再（ ）巴黎圣母院中的敲鐘人，他貌丑心善。忽視 忽略3、對(duì)于一部喜愛(ài)的電影，我會(huì)一而再，再而三地重新觀看，找到我以前（ ）的東西，再加以細(xì)細(xì)咀嚼。4、因?yàn)槟愕模?），造成了弱勢(shì)群體的自卑心理。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明5、愛(ài)迪生（ ）了電燈。6、你總能從一本書(shū)中（ ）新的東西，不管你看過(guò)多少遍。六、給加點(diǎn)字找反義詞。1、我會(huì)繼續(xù)把故事編寫(xiě)下去。 （ ）2、這里的一切我都熟識(shí)。 （ ）3、這是一艘非凡的戰(zhàn)艦。 （ ）4、我會(huì)找到曾經(jīng)忽略的東西。 （ ）七、把搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。周游 專業(yè)選擇 對(duì)話傾聽(tīng) 故事編寫(xiě) 世界八、造句。像_因?yàn)樗訽 第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)九、快樂(lè)閱讀。（一）所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡他們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人同船而行。1.這段話主要寫(xiě)的是： 。2.這段話對(duì)你有什么啟示？ （二）“一生勤苦書(shū)千卷”是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修的詩(shī)句，也是他畢生勤奮學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照。 多看、多做、多商量，就是他學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)之談。他在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持做到：多讀優(yōu)秀作品，多動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)作，多和朋友討論求學(xué)的問(wèn)題。靠這“三多”，歐陽(yáng)修的文學(xué)水平提高很快。有一次，洛陽(yáng)的鎮(zhèn)守修了一座房子，請(qǐng)歐陽(yáng)修、謝希深、尹師魯各寫(xiě)一篇文章慶賀。三人寫(xiě)好后，歐陽(yáng)修發(fā)現(xiàn)尹師魯?shù)奈恼骂A(yù)言精煉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，非常佩服，決心向尹師魯學(xué)習(xí)。于是，他登門(mén)拜訪尹師魯，和他討論寫(xiě)文章的方法，一談就是一個(gè)晚上。歐陽(yáng)修終于找到了自己的不足之處，將自己的文章修改后，交給尹師魯看，尹師魯看后驚嘆地說(shuō)：“歐陽(yáng)修的進(jìn)步，真是一日千里啊！”歐陽(yáng)修善于學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)方法，像這樣的人還有很多。唐代韓愈讀書(shū)時(shí)，總要列出提綱，便于理解、記憶；宋代朱熹提倡讀書(shū)要循序漸進(jìn)，熟讀深思古人總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。自古以來(lái)，凡是有所成的人都很重視學(xué)習(xí)方法，都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要講究學(xué)習(xí)方法。這樣才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。1.“一日千里”在這里形容歐陽(yáng)修（ ）a.跑步速度快 b.學(xué)習(xí)進(jìn)步快 c.日子過(guò)得快2.“一生勤苦書(shū)千卷”中的引號(hào)表示（ ），“三多”中的引號(hào)表示（ ）a.引用 b.著重指出的部分 c.表示諷刺與否定3.歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)方法是 ； 韓愈的學(xué)習(xí)方法是 ；朱熹的學(xué)習(xí)方法是 。 4.畫(huà)“”的句子是 句（填修辭手法），把學(xué)習(xí)方法比作 。 4.我的“長(zhǎng)生果”【預(yù)習(xí)提示】閱讀課文，填空：1.“長(zhǎng)生果”是指_。2.莎士比亞說(shuō)：“_的營(yíng)養(yǎng)品?！薄净A(chǔ)達(dá)標(biāo)】一、讀拼音寫(xiě)漢字。n hn b y ji jin xn fi（ ） （ ） （ ） （ ） li lu r zh n rn shn shn qin chn u d（ ） （ ） （ ）二、給多音字選擇正確的讀音。扉（fi fi） 吶（l n） 嘔（u q） 鑒（jin jin）三、組詞。悅（ ） 闋（ ） 癮（ ） 漸（ ）說(shuō)（ ） 闊（ ） 隱（ ） 慚（ ）謄（ ） 皎（ ） 孝（ ） 磁（ ）譽(yù)（ ） 狡（ ） 酵（ ） 慈（ ）四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。不求（ ）解 千篇一（ ） 別出心（ ） 流光（ ）彩 黯然（ ）傷 天高氣（ ） 牽腸（ ）肚 如饑似（ ） 大（ ）身手 心安（ ）得 浮想（ ）翩 不言而（ ）五、在括號(hào)里寫(xiě)上疊詞，將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）不舍 興致（ ） 威風(fēng)（ ）（ ）不忘 饑腸（ ） 風(fēng)塵（ ） （ ）有味 怒氣（ ） 小心（ ）六、在括號(hào)里填上搭配的詞語(yǔ)。（ ）的仙女 （ ）的焦熱 （ ）的往事 （ ）的月亮 （ ）的果實(shí) （ ）的衣袖 （ ）的黃昏 （ ）的畫(huà)頁(yè) （ ）的石墻七、改正下列句子中的錯(cuò)別字。1.七色花引得我浮想連翩，血淚仇又叫我淚落如珠。 （ ）2.莎士比亞說(shuō)：“書(shū)藉是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?（ ）3.有時(shí)，我的心里會(huì)掠過(guò)不安份的念頭。 （ ）4.作文能打動(dòng)人心的東西，因該是自己嘔心歷血的創(chuàng)造。 （ ）八、修改病句。1.奔赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線。 2.他就是人人景仰的。 3.如晚霞般絢麗的杜鵑花開(kāi)遍。 九、閱讀短文，回答問(wèn)題。后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。1.從文中用“”畫(huà)出一個(gè)比喻句。2.“那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡”這句話說(shuō)明了_。3.“我”養(yǎng)成的習(xí)慣是_，它的好處是_，_?！就卣惯\(yùn)用】1.書(shū)，被人們稱為人類文明的_2.書(shū)是全世界的_3.人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的_，愛(ài)她的_，愛(ài)她的_。 第一單元檢測(cè)題一、讀拼音，寫(xiě)漢字。y y sn yn 猶（ ）饑（ ） （ ）樂(lè) 背（ ） 屋（ ） 二、劃去括號(hào)中加點(diǎn)字不正確的讀音。水滸傳（ h x ） 長(zhǎng)生果（ chn zhn ） 美 差 （ chi ch ） 綠林好漢（ l l ）三、組詞。炒（ ） 侶（ ） 皺（ ） 柜（ ）鍋（ ） 編（ ） 酸（ ） 充（ ）四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。不（ ）而喻 傾（ ）大雨 毫不猶（ ） 別出（ ）裁心（ ）理得 浮想（ ）翩 不求甚（ ） 滾瓜（ ）熟五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。熟：a、食物加熱到可以食用的程度； b、記、認(rèn)得很清楚，說(shuō)背的很流利；c、指植物的果實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)成； d、常見(jiàn)，常來(lái)往，彼此很了解。1.對(duì)好詞好句，我已背得很熟。 （ ） 2.我們兩家是鄰居，我們都是熟人。 （ ）3.夾生的東西不能食，要煮熟食，才不會(huì)染病。（ ）4.這桃子已經(jīng)熟了，可以摘來(lái)吃了。 （ ）六、選詞填空。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 增強(qiáng) 增加1.我國(guó)古代有四大（ ）。2.我上課時(shí)看小說(shuō)，被老師（ ）了。3.做筆記鍛煉了我的記憶力，也（ ）了我的理解力。4.國(guó)家（ ）了對(duì)教育事業(yè)的投入。七、把下面不是同一類的詞劃去。1.擔(dān)憂 娛樂(lè) 懼怕 恐怕 2.一頁(yè) 一趟 幾家 書(shū)店 百次3.三國(guó)演義 水滸傳 彭公傳 “閑書(shū)” 我的童年八、修改病句。1.今天的活動(dòng)是最愉快的一天。2.同學(xué)們都認(rèn)真討論和傾聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。3.我的作文常常有時(shí)居全班之冠。4.小雄知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。九、閱讀短文，回答問(wèn)題。我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)， 也很懼怕這種竊讀的滋味！1.“它在這里”中的“它”指的是：_。2.“我像一匹餓狼，貪婪地讀著”這句話把“我”比作_，這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了_。3、文中的破折號(hào)的作用是_。4、作者為什么說(shuō)“我很快樂(lè)， 也很懼怕這種竊讀的滋味！” _十、課外閱讀松樹(shù)的風(fēng)格松樹(shù)自古以來(lái)，多少人就（歌頌 贊頌）過(guò)它，贊美過(guò)它，把它作為（崇敬 崇高）的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹(shù)總是懷有（瞻仰 敬仰）之心。你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處（健壯 茁壯）地生長(zhǎng)起來(lái)。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹(shù)要求人的可謂少矣！這是我看到松樹(shù)油然而生敬意的原因之一。我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹(shù)是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的葉子可以制揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的樹(shù)蔭下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路。總之一句話，為了人類，它的確做到“粉身碎骨”的地步。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。1讀短文，用“”標(biāo)出短文括號(hào)里合適的詞。2回答問(wèn)題?！拔摇泵靠吹剿蓸?shù)油然而生敬意的原因是什么？ 松樹(shù)的風(fēng)格是什么？ 3本文是一篇抒情散文，它的特點(diǎn)之一是“借物喻人”。請(qǐng)用“ ”畫(huà)出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹(shù)喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征簡(jiǎn)要回答） 4把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來(lái)，然后概括短文的主要內(nèi)容。 十一、作文。題目：這是我最喜愛(ài)的一本書(shū)要求：簡(jiǎn)單介紹該書(shū)的內(nèi)容，詳細(xì)論述自己的感受和收獲。 5、古詩(shī)詞三首預(yù)習(xí)提示：、 我能熟讀三首古詩(shī)，并結(jié)合注釋初步讀懂大意。、 自學(xué)個(gè)生字，還能分別給它們找三個(gè)形近字，并組詞。洛（）（）（）榆（）（）（）畔（）（）（）帳（）（）（）、經(jīng)過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，你還有哪些字、詞、句的意思不能理解呢？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上，課上與同學(xué)們討論吧！課堂作業(yè)：、說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)出下面詩(shī)句的意思，并默寫(xiě)泊船瓜舟、秋思。a) 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。b) 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。c) 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。、三首古詩(shī)都將強(qiáng)烈的感情寄寓在具體的景物或事物中表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)分別表達(dá)了作者臬的思想感情？拓展作業(yè)：、想象秋思中描繪的畫(huà)面，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)不少于字的小故事。、 課外收集兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞讀一讀吧！、梅花魂預(yù)習(xí)提示：、 反復(fù)讀課文，并試著在你有所感悟的地方或不理解的地方用簡(jiǎn)單的詞句作出批注。、 自學(xué)本課個(gè)會(huì)認(rèn)字，在書(shū)一注出音節(jié)，對(duì)照“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)表”在文中勾出相關(guān)詞語(yǔ)，多讀幾遍試著理解詞語(yǔ)含義。、 想一想課文通過(guò)哪幾件事情來(lái)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情，試著寫(xiě)下來(lái)。課堂作業(yè)：、 我能給下面的生字注上正確的音節(jié)。葬（