Fedirha浙江教育省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議.doc

七夕，古今詩(shī)人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽(tīng)一曲塵緣，合成詩(shī)韻一首，覺(jué)放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書(shū)于紙上。畢而臥。凄然入夢(mèng)。乙酉年七月初七。-嘯之記。 A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門(mén)戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門(mén)戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力2 項(xiàng)目外部因素A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周?chē)芯蜁?huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議一、教學(xué)準(zhǔn)備第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任教年級(jí)教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其它年級(jí)教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)，制訂學(xué)期授課計(jì)劃。第2條 認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注意單元間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)；善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對(duì)多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時(shí)間。第3條 個(gè)人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。備課時(shí)認(rèn)真參閱相關(guān)教學(xué)參考書(shū)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸入的實(shí)踐過(guò)程和語(yǔ)言能力形成的體驗(yàn)過(guò)程。第4條 做到一課時(shí)一教案。教案設(shè)計(jì)要確定本課時(shí)目標(biāo)要求、重難點(diǎn)分析、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容）、板書(shū)設(shè)計(jì)和活動(dòng)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、視聽(tīng)、讀寫(xiě)等教學(xué)手段。第5條 在書(shū)面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對(duì)要呈現(xiàn)的說(shuō)唱、表演、視聽(tīng)、讀寫(xiě)等作品提前進(jìn)行聆聽(tīng)和實(shí)戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽(tīng)讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使教學(xué)具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。二、課堂教學(xué)第6條 課堂是小學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于表演的良好習(xí)慣；善于觀察全體學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和策略。第7條 精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際；活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡(jiǎn)便的原則；活動(dòng)示范要到位，讓學(xué)生明白活動(dòng)的步驟與過(guò)程，活動(dòng)參與面要廣；活動(dòng)成果應(yīng)有具體展示，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)反饋。第8條 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)和教學(xué)需要，有效利用實(shí)物、圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料做事的能力；避免情景創(chuàng)設(shè)過(guò)分豪華復(fù)雜，忽視語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)象。第9條 小學(xué)英語(yǔ)從“聽(tīng)”起步，聽(tīng)是說(shuō)的前提。小學(xué)生語(yǔ)言敏感性強(qiáng)，樂(lè)于模仿，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靜心聽(tīng)示范發(fā)音、先聽(tīng)模仿再說(shuō)實(shí)踐等良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，使學(xué)生充分感知英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)；無(wú)論是語(yǔ)音還是詞匯教學(xué)，對(duì)話還是課文教學(xué)，都要先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，注意閱讀能力的培養(yǎng)。第10條 明確視聽(tīng)教學(xué)要求，保證學(xué)生視聽(tīng)時(shí)間平均每周2025分鐘，每學(xué)年不少于10小時(shí)，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)節(jié)目。要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語(yǔ)文化特色的視聽(tīng)材料，給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入量，發(fā)揮視聽(tīng)媒體對(duì)小學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)感形成的積極作用。第11條 英語(yǔ)朗讀和背誦有利于形成學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感，也有助于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的進(jìn)一步提高。因此，示范朗讀十分關(guān)鍵，教師應(yīng)注重精選錄音材料，選擇標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀。提倡學(xué)生在聽(tīng)模仿的基礎(chǔ)上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。避免集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。 第12條 重視英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和初步寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。通過(guò)抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，句子改寫(xiě)、說(shuō)后寫(xiě)、短文仿寫(xiě)等方式培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。教師要規(guī)范板書(shū)，注意大小寫(xiě)筆順、筆畫(huà)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞英文的手寫(xiě)印刷體、意大利直體或圓體等。第13條 教學(xué)中應(yīng)以主要的語(yǔ)言點(diǎn)為主干，積極帶動(dòng)舊知，注意知識(shí)的滾動(dòng)運(yùn)用，通過(guò)鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語(yǔ)言“腳手架”，幫助學(xué)生明確語(yǔ)言框架，達(dá)成語(yǔ)言運(yùn)用；對(duì)新的語(yǔ)言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過(guò)多的語(yǔ)法講解。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，為形成學(xué)生良好的英語(yǔ)思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。第14條 在日常教學(xué)中堅(jiān)持語(yǔ)音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀能力。指導(dǎo)學(xué)生正確使用“英漢詞典”等工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第15條 積極采用小組合作的課堂組織形式。注意組與組之間、組中成員之間的合理分工，教師要合理調(diào)控時(shí)間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動(dòng)時(shí)學(xué)生不參與，或只有個(gè)別學(xué)生參與的現(xiàn)象。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語(yǔ)言實(shí)踐和發(fā)展的機(jī)會(huì)。第16條 課堂組織要盡可能運(yùn)用英語(yǔ)，必要時(shí)運(yùn)用母語(yǔ)，Speak Englishmmuchaspossible ButdOspeak Chinesewhen“is necessary。教學(xué)指令和語(yǔ)言組織要簡(jiǎn)潔明了，動(dòng)作示范要準(zhǔn)確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。第17條 對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與回答，應(yīng)給予客觀的評(píng)價(jià)，不要重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和方法進(jìn)行糾正，給予真誠(chéng)和正確的反饋；應(yīng)給予弱勢(shì)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，宜采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。第18條 每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行整理、鞏固與反思，尤其應(yīng)注意聽(tīng)、說(shuō)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，課后對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)有潛能的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)耐卣挂?，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。三、作業(yè)與評(píng)價(jià)第19條 精心選、編作業(yè)，題量適當(dāng)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。第20條 作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書(shū)面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；三、四年級(jí)課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽(tīng)說(shuō)模仿、課文背誦、錄音作業(yè)為主，五、六年級(jí)在聽(tīng)說(shuō)朗讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加讀寫(xiě)練習(xí)和美文誦讀。第21條 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。第22條 小學(xué)英語(yǔ)以形成性評(píng)價(jià)為主，教師可采用課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。第23條 提倡行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，可以采用對(duì)話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書(shū)面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)評(píng)價(jià)， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)等。表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。第24條 三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂觀察、對(duì)話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式，考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力；五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式，口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，筆試主要考查聽(tīng)、讀技能和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。建議口試、聽(tīng)力部分占試卷總分的60%。注意控制試卷難度，使85以上的學(xué)生能感受到成功。第25條 終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。第26條 以市、縣（市、區(qū)）實(shí)施的區(qū)域性評(píng)價(jià)要以質(zhì)量監(jiān)控和抽樣分析為主，監(jiān)測(cè)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展存在的問(wèn)題， 目的應(yīng)有利于推進(jìn)課堂教學(xué)符合課程目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。四、課外資源第27條 要積極利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報(bào)等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時(shí)播放原汁原味、形式多樣的視聽(tīng)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的水平精選經(jīng)典美文幫助提高學(xué)生閱讀欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外視聽(tīng)、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。第28條 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為學(xué)生定期舉辦英語(yǔ)節(jié)；以英語(yǔ)社團(tuán)為組織開(kāi)展英語(yǔ)歌曲、兒歌、講故事、演講、英語(yǔ)短劇等選修課；定期