學(xué)科教育論文-“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程教學(xué)與實踐.doc

學(xué)科教育論文-“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程教學(xué)與實踐摘要：針對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)要求，本文從“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程教學(xué)的教育目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，對課程教學(xué)改革進(jìn)行了一些有益的探索。提出了基于互動式及任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，并對這種方法進(jìn)行了必要教學(xué)實踐。教學(xué)實踐證明這種方法在教學(xué)中起到了積極的推動作用，學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動互動式Linux操作系統(tǒng)Linux是一種可以運(yùn)行在PC機(jī)上的免費(fèi)的類UNIX操作系統(tǒng)，Linux最早是由計算機(jī)愛好者LinusTorvalds在1991年開發(fā)出來的。自從Linux問世以來，一直受到世界的青睞，數(shù)萬程序員和網(wǎng)絡(luò)專家為Linux操作系統(tǒng)努力完善，極具影響力。具有優(yōu)良穩(wěn)定的性能和良好的安全性，Linux不僅在高端的服務(wù)器市場占有很大的份額，而且在桌面和嵌入式領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用?！癓inux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在高等學(xué)校已逐步被列為計算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃。Linux操作系統(tǒng)的操作命令繁多且每條命令都有一些選項、對于初學(xué)的學(xué)生記憶比較困難。為了使學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)的命令有一個清楚的認(rèn)識，教學(xué)方法上：要注重提高學(xué)生的理解能力及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)授課與多媒體技術(shù)相結(jié)合；課堂上師生互動，快樂教學(xué)。同時注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，課后或上機(jī)實驗給學(xué)生多個Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用的項目任務(wù)，讓學(xué)生或小組選擇一個作業(yè)任務(wù)完成。這樣能讓學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)下的相關(guān)知識能夠較好的掌握和使用，從而可以取得好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計Linux操作系統(tǒng)是應(yīng)用性的計算機(jī)知識，由于學(xué)生學(xué)過的計算機(jī)知識一般是基于windows系統(tǒng)，初次接觸Linux操作系統(tǒng)，很多同學(xué)覺得很難，所以在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容上我們要始終圍繞三個方面來設(shè)計。首先，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是很枯燥的，特別是Linux操作系統(tǒng)中的命令操作，學(xué)生記憶比較困難。所以在授課過程中，當(dāng)學(xué)生掌握了基本操作以后，應(yīng)該給學(xué)生一些有趣的管理任務(wù)，讓學(xué)生去實驗，并給予講解。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生思考，并多給予表揚(yáng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動精神，布置層次多樣且與實際應(yīng)用問題緊密結(jié)合的實驗課題，允許學(xué)生自主安排實驗內(nèi)容和進(jìn)程。大力提倡、積極引導(dǎo)學(xué)生組織課外興趣小組。由于目前課程教學(xué)課時較少，應(yīng)注意學(xué)生自學(xué)能力和技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動地去探索和學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)活動中，我們要提倡研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。通過較少的學(xué)時教學(xué)讓學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)有全面的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)其在Linux操作系統(tǒng)環(huán)境下的實際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容涉及從怎樣在PC機(jī)上安裝Linux操作系統(tǒng)到Linux系統(tǒng)的系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用及程序開發(fā)。根據(jù)內(nèi)容的不同，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，所采用的教學(xué)方法會有差異。Linux操作系統(tǒng)的操作命令繁多,而且每條命令都有一些選項,學(xué)生記憶比較困難。因此,在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把這些命令分類，以便于學(xué)生記憶操作命令。所以在內(nèi)容上安排以下內(nèi)容：（1）Linux基本知識及安裝操作命令；（2）文件系統(tǒng)基本知識及操作命令；（3）系統(tǒng)管理知識及操作命令；（4）軟件安裝及系統(tǒng)配置操作；（5）Shell腳本及操作；（6）程序開發(fā)及方法；（7）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置及操作。這些內(nèi)容受課時的現(xiàn)在基本限于基礎(chǔ)知識，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的差異選擇某幾個內(nèi)容作較深入的教學(xué)和練習(xí)。二、教學(xué)方法的設(shè)計與改革1、多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用Linux操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)傾向于系統(tǒng)管理與應(yīng)用，并不涉及太多的理論及公式，而知識點太多，可借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的模式具有更大的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)把枯燥的計算機(jī)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的圖像、交互和視聽媒體，把教學(xué)內(nèi)容直觀化，有利于學(xué)生更好地接受知識。Linux操作系統(tǒng)中涉及到很多命令，這些命令常伴有很多參數(shù)選項，學(xué)習(xí)和記憶非常困難，在教學(xué)中一般采用現(xiàn)場命令操作方式進(jìn)行講解和練習(xí)，而教室的微機(jī)上一般都不允許安裝Linux操作系統(tǒng)，我們可借助于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)連接到安裝Linux操作系統(tǒng)的服務(wù)器上，把自己的微機(jī)作為虛擬終端，訪問和操作服務(wù)器，這樣既不影響多媒體演示，同時可進(jìn)行Linux操作系統(tǒng)現(xiàn)場操作演示。如系統(tǒng)管理知識的教學(xué)可以進(jìn)行多媒體演示內(nèi)容，同時在服務(wù)器上進(jìn)行用戶、設(shè)備及軟件的管理操作，這樣形象直觀，有利于同學(xué)的記憶和學(xué)習(xí)。同時布置小作業(yè)，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)很多問題和不足，并能及時的進(jìn)行講解和補(bǔ)充。2、任務(wù)驅(qū)動實驗教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法于Linux操作系統(tǒng)教學(xué),在形式上是:提出任務(wù)師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟適當(dāng)講解或自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)實踐交流或歸納。首先要確定好任務(wù),任務(wù)設(shè)計是關(guān)鍵環(huán)節(jié),課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的問題情景,把所要學(xué)習(xí)的知識巧妙地隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的項目任務(wù)，設(shè)置原則使學(xué)生完成任務(wù)達(dá)到掌握知識的目的，選取的項目任務(wù)要有實際的應(yīng)用價值，設(shè)置“Linux操作系統(tǒng)”的項目任務(wù)如下：1)用shell腳本系統(tǒng)任務(wù)定制，日常系統(tǒng)維護(hù)；2)用shell腳本管理用戶及數(shù)據(jù)備份；3)基于Makefile實現(xiàn)某一功能（如排序、數(shù)據(jù)庫）程序開發(fā)；4)在局域網(wǎng)中實現(xiàn)DHCP功能，要求IP綁定一臺客戶機(jī)，供企業(yè)的機(jī)房管理員使用；5)在局域網(wǎng)中實現(xiàn)DNS功能，要求分別能解析以下域名：財務(wù)處、科技處、教務(wù)處、研究生院；6)為院系建立MAIL服務(wù)器(一臺機(jī)器4服務(wù))，要求能通過Outlook收發(fā)各服務(wù)器的郵件；7)為機(jī)房建立FTP服務(wù)器，為每個學(xué)生創(chuàng)建一個用戶，分別屬于各班級群組，這些用戶可以允許3、互動教學(xué)在教學(xué)過程中，力求以生動形象的語言,講授知識,活躍課堂氣氛，以改過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)、課堂氣氛死氣沉沉的局。針對大多數(shù)學(xué)生對實際應(yīng)用（如系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）知識比較感興趣的特點，列舉一些現(xiàn)實中的例子，理論聯(lián)系實際。在實例分析過程中，以啟發(fā)的方式進(jìn)行，先設(shè)置一些如多用戶、訪問權(quán)限、文件相互傳輸?shù)葐栴}，促使學(xué)生大膽猜想，踴躍回答所提出的問題，并引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的思路；之后再解答實際工作中是怎樣處理類似問題的。一般要遵循“設(shè)疑思考提示解答”的思維過程,通過教學(xué)互動，實現(xiàn)課堂上的師生互動，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生更好地掌握Linux操作系統(tǒng)的知識并能靈活應(yīng)用。三、課程考試方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的試卷筆試方法不能完全地適應(yīng)計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)要求，更無法產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)的作用。以前的考試方法，大多數(shù)要求學(xué)生對課本內(nèi)容死記硬背，所以高分低能的學(xué)生時有發(fā)生。鑒于“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程的特點，以考察學(xué)生實際動手能力為主要目標(biāo)，評價學(xué)生成績的方式采區(qū)筆試和實際操作相結(jié)合的模式。筆試內(nèi)容集中在一些基本常識和概念，同時增加一部分常用命令。實際操作測試主要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的項目，在上機(jī)實驗課上根據(jù)其完成的情況考查其對知識的掌握程度。最后將兩項考核內(nèi)容按一定比例給學(xué)生成績。綜上所述，本文針對“Linux操作系統(tǒng)與應(yīng)用”課程的特點，從教學(xué)目標(biāo)及課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考試方式等方面進(jìn)行了闡述。重點要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同選擇相應(yīng)的內(nèi)容，并重點講解和練習(xí)，同時注重自學(xué)能力的培養(yǎng)；其次，設(shè)計一定實際應(yīng)用的任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生動手能