學(xué)科教育論文-《品德與生活》教學(xué)中的活動對策.doc

學(xué)科教育論文-品德與生活教學(xué)中的活動對策摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,品德與生活課要求教師通過各種活動,力求讓學(xué)生真正“活”起來,“動”起來。本文就根據(jù)自己一年來對以動為主品德與生活的教學(xué)實踐,活動對策作一淺談。關(guān)鍵詞:品德與生活；活動對策Abstract:Underthenewcurriculumstandard,“PersonalcharacterAndLife”theclassrequeststheteacherthrougheachkindofactivity,makeseveryefforttoletthestudentbetrue“l(fā)ives”getsup,“moves”getsup.Thisarticleactsaccordingtooneselfforoneyeartomovesprimarily“PersonalcharacterAndLife”theteachingpractice,theactivecountermeasuredoesonediscussedshallowly.Keywords:personalcharacterandlife；activecountermeasure新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“品德與生活課程的活動為課程的組織和實施方式,引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得經(jīng)驗與體驗”。這就要求教師通過各種活動,力求讓學(xué)生真正“活”起來、“動”起來,最終達(dá)到教會學(xué)生健康安全地生活,愉快積極地生活,負(fù)責(zé)任有愛心地生活,動腦筋有創(chuàng)意地生活。下面,筆者根據(jù)自己一年來對以活動為主的新課程品德與生活的教學(xué)實踐,就活動教學(xué)的對策做出的研究談一些看法。1活動的準(zhǔn)備為了保證教育活動具有針對性和實效性,在活動之前要了解兒童及生活環(huán)境的基本情況,作為設(shè)計具體活動方案的重要依據(jù)。如在教學(xué)第一冊品德生活中學(xué)校里的安全時,教師先應(yīng)對校內(nèi)場所進(jìn)行考察,對校內(nèi)危險的場所、危險的事情做到心中有數(shù),甚至可以拍下來,以供課堂上小組活動討論使用。這些發(fā)生在兒童身邊的事正是他們的關(guān)注點?；顒又幸寣W(xué)生知道哪些事不能做,為什么不能做；哪些事是需要老師在場指導(dǎo)情況才可以做,使學(xué)生在活動中得到真正的發(fā)展。2活動的內(nèi)容2.1內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際、鄉(xiāng)土實際本課程旨在通過讓兒童直接參與各種實際活動,以調(diào)查、觀察、實驗、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動,讓學(xué)生獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認(rèn)識和理解,發(fā)展各種能力,因而,教材內(nèi)容編排時都是一項項實實在在的生活中的活動,但是有許多活動還需要教師根據(jù)學(xué)生身邊的生活實際、鄉(xiāng)土實際加以調(diào)整,從而真正做到教會學(xué)生更好地生活。如第一冊品德與生活中我的爸爸媽媽教學(xué)時,有一個活動環(huán)節(jié)是通過介紹父母的職業(yè)培養(yǎng)對父母的自豪感。然而,針對本校學(xué)生家長的職業(yè)調(diào)查來看,很多家長都沒有職業(yè)或是沒有固定職業(yè),若根據(jù)教材按部就班,對部分學(xué)生來說,要培養(yǎng)自豪感比較困難。針對以上實際情況,處理教材時,不妨通過夸夸父母的特長、父母的本領(lǐng)的活動來達(dá)成這一目標(biāo)。又如,第二冊上超市一課,教材介紹的是上大型超市的一般步驟,對于大城市中的學(xué)生來說較實用,而農(nóng)村學(xué)生接觸的是一些小超市甚至是小賣部,根據(jù)實際情況,我們農(nóng)村學(xué)生應(yīng)重點去了解、學(xué)習(xí)、體驗小超市的一些規(guī)矩,對上大型超市的規(guī)矩作一般了解,真正體現(xiàn)活動的實效性。2.2內(nèi)容要注意聯(lián)系和連續(xù)品德與生活這門課呈現(xiàn)給兒童的是彼此聯(lián)系的活動和體驗,因而教師組織活動要注意與以往活動、與兒童生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如,教學(xué)第一冊麻煩事,我不怕,當(dāng)遇到遲到了、忘了帶學(xué)習(xí)用品、作業(yè)做了忘帶等這些麻煩事時,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整心情、想辦法、找原因去克服,再以類似的方法,擴(kuò)展到解決平時生活中與同學(xué)、與家長發(fā)生矛盾的煩惱,從而明白困難、煩惱事就像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)的道理。又因為兒童的生活經(jīng)驗和活動本身具有連續(xù)性,因而又要注意活動主題之間的連續(xù)性。如第一冊我愿和你交朋友這一課找朋友的主題活動,將繼續(xù)開展為第二冊我們分享,我們快樂一文中,分享同學(xué)、朋友之間快樂的活動。因此教師要充分利用教材,使活動有效而持續(xù)發(fā)展。3活動的過程3.1動腦與動手結(jié)合俗話說:“聽過的不如看過的,看過的不如親手做過的?！辈还苁菑钠返屡c生活課程的特點,還是從兒童這一角度去談這門課的教學(xué)都是如此。有些知識教師講解、演示多次卻不如讓學(xué)生親自做一次,理解得更透徹、記憶得更牢固。即“在做中學(xué)”、“在做中思考”、“在做中領(lǐng)悟”。如在教學(xué)第一冊讓我自己來吧一文時,“正確穿衣”的難點是套衫的前后,在教學(xué)時讓學(xué)生穿一穿套衫,說說你是怎樣分出套衫的前后,然后再進(jìn)行一次穿衣比賽,這種手腦并用的方法,對于一年級學(xué)生來說是很有效的。3.2教師也是活動者在學(xué)生進(jìn)行活動過程中,教師不應(yīng)該閑著,也應(yīng)積極的活動。一方面,從學(xué)生的實際出發(fā),隨時顧及學(xué)生,并采用多種方式去調(diào)動和維持學(xué)生活動的積極性、主動性；另一方面,對于學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題,應(yīng)給予循循善誘的引導(dǎo)或指導(dǎo),而不是把現(xiàn)成的道理、方法簡單地教給學(xué)生。比如在讓我自己來吧一文的教學(xué)中,有一內(nèi)容是整理床鋪,可通過如下步驟:教師示范疊被子,讓學(xué)生重點觀察疊被子的辦法。在示范中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察疊被子過程中兩個特點:一是被子豎向的左右兩邊,分先后往中間疊,重疊在一起時應(yīng)三層；二是兩端往中間疊時,兩端相碰,再對折。用事先準(zhǔn)備好的與學(xué)生的活動密切相結(jié)合,這樣才更有助于他們對這一技能的掌握。4活動的延續(xù)教師應(yīng)采取有效措施把校內(nèi)外、課內(nèi)外各種有用的資源調(diào)動起來,形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性教學(xué),進(jìn)而達(dá)到本課程為學(xué)生更好地生活服務(wù)這一目的,如教學(xué)家人的愛,可邀請家長們也一起參加,通過多次與父母的互動,如向父母說一句話、和父母做游戲