學(xué)科教育論文-《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式與方法改革探析.doc

學(xué)科教育論文-國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式與方法改革探析作者：易露霞安硯貞李忱桂花【摘要】本文探討了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的模式與方法,在對該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐中,課程組教師采用雙語、案例、網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、學(xué)企聯(lián)動式等教學(xué)模式對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行了探討,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),一系列的改革,使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)取得了可惜成績?！娟P(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)方法改革教育是每個(gè)時(shí)代每個(gè)社會所關(guān)注的大事。但是因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代和社會都因不同的歷史、文化等因素,因此,任何一個(gè)教育政策或教學(xué)教法都有其不盡人意之處。隨著時(shí)代的進(jìn)步,每個(gè)國家都要調(diào)整步伐,進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)代社會因?yàn)榭萍嘉拿鞯难杆侔l(fā)展,使得個(gè)人成長和社會變化都更為復(fù)雜,也更難找到一套對每一位學(xué)生都有效的教材與教學(xué)方法。針對新時(shí)期的新特點(diǎn),課程組老師積極開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革研究,堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)運(yùn)用能力相結(jié)合,外貿(mào)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與外貿(mào)人才素質(zhì)教育相結(jié)合,力求幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的外貿(mào)功底,同時(shí)不斷增強(qiáng)分析解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)符合當(dāng)代社會需要的既懂專業(yè)又有較高英語水平的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為此,提出的教學(xué)改革目標(biāo)體系是:在教學(xué)中融入實(shí)踐探索,重點(diǎn)通過案例教學(xué)引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的分析思維能力；通過雙語教學(xué)提高學(xué)生外經(jīng)貿(mào)英語的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的與外商溝通的能力；通過網(wǎng)絡(luò)平臺將教學(xué)延伸到課外,最大限度地調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性；通過不斷鞏固和開拓新的實(shí)習(xí)基地來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；積極推進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)各門主干課程的教學(xué)改革,力爭多方面、多層次地培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型外貿(mào)人才,構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才為核心、體現(xiàn)外貿(mào)專業(yè)特色、適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的外貿(mào)人才培養(yǎng)模式。1英語教學(xué)從1999年開始,課程組在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中探索采用雙語(英語)教學(xué)。英語是國際貿(mào)易通用語言,可以有效解決外貿(mào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)脫節(jié)的問題,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的雙語教學(xué)過程中,我們堅(jiān)持漸進(jìn)性、互動性原則,通過案例引出專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生主動用英語表達(dá)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我們對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的分組,將雙語教學(xué)任務(wù)布置到學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們在小組內(nèi)或者小組之間進(jìn)行專業(yè)英語練習(xí)。另外,課題組還應(yīng)用了實(shí)景模擬方法,結(jié)合案例或讓學(xué)生通過角色扮演理解專業(yè)詞匯和名詞解釋,培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)專業(yè)知識的能力。在教材選擇上,精心挑選。在實(shí)施雙語教學(xué)初期,課程組選用美國原版教材,經(jīng)過2年試用,覺得用英文原版教材對普通工科院校的學(xué)生有一定難度,課程組就自編雙語教材,并根據(jù)教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容的需要,不斷加以修改修改和完善,于2006年由清華大學(xué)出版社正式出版。該教材自出版以來,深受學(xué)生和社會好評,到目前已經(jīng)7次印刷,發(fā)行2萬多冊,全國有70多所高等院校試用該教材。在實(shí)施雙語教學(xué)課堂上,課程組的老師們采用英語板書,內(nèi)容包括課堂筆記、專門術(shù)語、關(guān)鍵句子及各類條款的具體舉例,至于課堂上英文與中文各占多少百分比,則根據(jù)不同的章節(jié)以及教學(xué)對象的不同而進(jìn)行調(diào)整。在剛學(xué)的時(shí)候多用中文講解,然后再逐步增大英文授課的比例。課后向?qū)W生推薦相關(guān)英語教材和雙語教材,如EnglishForInternationalTrade(王玉章),INCOTERMS或國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則(英文版)(國際商會),國際貿(mào)易商務(wù)英語(英漢對照),國際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(林小龍)等等。除了由于重視英語在教學(xué)中的運(yùn)用,學(xué)生們的英語能力也得到提高,深受學(xué)生好評,在我校歷次教學(xué)檢查中,學(xué)生該門課程的教學(xué)給于充分肯定。2008年,該門課程雙語的教學(xué)改革與實(shí)踐獲得廣東工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。2案例教學(xué)早在1997年,課程組就開始了案例教學(xué)。首先,向?qū)W生介紹案例教學(xué)的基本知識(包括案例分析的角度、過程、方法和技巧等方面)；其次,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體課程,以及學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力；再根據(jù)所講授的課程章節(jié),選擇相應(yīng)的案例,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識,分析案例中的實(shí)踐狀況,組織學(xué)生小組及班級討論,從而找出問題,提出解決問題的多個(gè)互斥的可行性方案。2000年對案例教學(xué)進(jìn)行了探討和總結(jié),并發(fā)表了題為“案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的應(yīng)用”(廣東工業(yè)大學(xué),高等教學(xué)研究2000.2)。2001年在教改論文“面向WTO國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程教學(xué)改革研究”中,對案例教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步探討(廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版2001.1)。為了保證案例教學(xué)順利進(jìn)行,課程組出版了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例教程(華南理工大學(xué)出版社,2003)。3基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)課程組老師根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的特點(diǎn),積極探討利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)改革與研究,2004年在廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”項(xiàng)目“基于網(wǎng)上資源利用的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教改試驗(yàn)研究”中,課題組在03、04國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和04國際經(jīng)濟(jì)與法律專業(yè)分別進(jìn)行了3輪試驗(yàn),分別采用案例討論、知識重構(gòu)的學(xué)習(xí)、模擬交易等方法,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn),幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺更新和整合所學(xué)知識,將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外,極大地提高了學(xué)習(xí)空間。為了學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺,課程組的老師們精心挑選課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方案,探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開,學(xué)生們課外上網(wǎng)查找相關(guān)專業(yè)資料的時(shí)間大幅增加,同時(shí)大大增加了學(xué)習(xí)寬度與深度。在問卷調(diào)查中,該教學(xué)方法獲得學(xué)生一致的好評。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)在廣東省“151”工程項(xiàng)目的中期檢查評價(jià)為優(yōu),并指定在2006年廣東省教育技術(shù)年會上做了匯報(bào)和示范,并于2008年獲得廣東省“151”工程項(xiàng)目建設(shè)三等獎(jiǎng)。4積極開展網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。為了保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行,課程組非常重視開發(fā)多媒體課件和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)手段,盡可能多地利用課內(nèi)課外寶貴的教學(xué)時(shí)間。如,課程組從1999年開始制作外貿(mào)英語函電寫作的多媒體教學(xué)課件,該課件在2002年榮獲廣東省教學(xué)軟件優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)校教育技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上,研發(fā)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,同時(shí),課程組將課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,把教案、家庭作業(yè)、課外閱讀參考資料、最新專業(yè)資訊等上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課外自行修習(xí),取得了一系列的成果。(1)2003年,課程組開始建設(shè)“外經(jīng)貿(mào)英語”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,該網(wǎng)站的建設(shè)對教學(xué)實(shí)踐中就如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢來進(jìn)行課堂教學(xué)作了積極的探討,比較成功地構(gòu)建了基于網(wǎng)上資源利用的“外經(jīng)貿(mào)英語”課程教學(xué)模式,深受學(xué)生們的歡迎。2005年6月該網(wǎng)站在廣東工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)項(xiàng)目評審時(shí)被評為二等獎(jiǎng),為其后成功申報(bào)廣東省151教改項(xiàng)目提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)研究。(2)2004年,課題組開始建設(shè)“外貿(mào)業(yè)務(wù)信函”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,網(wǎng)站中的英語錄音部分全部由學(xué)生錄制,學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到為網(wǎng)站錄音的要求,非常刻苦努力地練習(xí)英語口語,極大地促進(jìn)了學(xué)生提高英語水平的學(xué)習(xí)積極性。該網(wǎng)站于2006年獲得廣東省高等院校教學(xué)軟件評審三等獎(jiǎng)；2008年,在廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”評審中榮獲三等獎(jiǎng)。