學科教育論文-中專經濟政治課的美感探討.doc

學科教育論文-中專經濟政治課的美感探討摘要:筆者在經濟政治課的教學中,針對中專學生基礎差、經濟課理論抽象等特點,從課題選用、邏輯思辨、語言藝術、思想教育、創(chuàng)造學習幾個方面積極進行課堂審美構建,使學生獲得一種審美情趣,提高經濟政治課的教育教學效果。關鍵詞:經濟政治；美感；興趣Abstract:Economicandpoliticalclassesintheauthorsteaching,thebasisforpoorcollegestudents.economictheoryofabstractclasses,etc,fromthetopicselected.Logicalthinking.languagearts.ideologicaleducation.Tocreateactivelearningclassroomseveralaestheticconstruct,sothatstudentsakindofaestheticvalues,improveeconomicandpoliticaleffectsofeducationandteachingcourses.Keywords:economicandpolitical；beauty；interest美感是由美的事物或現(xiàn)象所引發(fā)的感覺或體會。追求美、創(chuàng)造美是人類共同的價值選擇,美感能給人帶來身心的愉悅、情感的升華和智慧的啟迪,而中專經濟政治課集人文素養(yǎng)培育的典型,創(chuàng)新思維錘煉的典范,作為對學生思維方法改造的一門精雕細刻的藝術,自有其難以言傳的美。職業(yè)中專的學生普遍存在基礎知識差、厭學情緒重等現(xiàn)象,如何激發(fā)學生學習興趣就顯得非常重要,筆者認為構建經濟政治課教學的美感是一種比較有效的方法,不僅可以使經濟政治課教學擺脫當前不受學生歡迎的窘境,而且可以給學生帶來一種學習的愉快,使他們感受到政治課不再是一種令人乏味的說教,而是一種蘊含哲理、豐富生動且具有審美情趣的享受,使政治課具備陶冶情操、啟發(fā)思想、開闊視野、振奮精神和塑造靈魂的功能。那么如何構建中專經濟政治課的美感呢?筆者認為應該具備以下方面:1課題選用課題是對整課教學內容的高度概括。選定合適的課題不僅能夠展示出課堂教學的基本內容,而且能夠調動起學生探求知識的欲望。筆者認為教師完全沒有必要機械套用教材現(xiàn)成的課題,而應該多一些創(chuàng)新,充分發(fā)揮教師的能動作用,從教學內容中提煉出富有審美情趣的、具有時代新意的、學生更愿意接受的課題。例如講授“經濟結構調整”時,學生了解現(xiàn)實生活較少。筆者在大量占有有關信息和資料的基礎上,從黨和政府關于國民經濟持續(xù)健康發(fā)展的基本精神出發(fā),擬就了新的課題“東莞市經濟結構調整打開幸福之門”,與老課題相比較,具體、生動、形象,讓人耳目一新,學生一目了然地看到經濟結構調整給東莞市帶來的變化和經濟實力的強大。在形式上使學生獲得了一種審美體驗,同時調動了學生參與的積極性。2邏輯思辯經濟政治課教學的支柱在于邏輯。嚴密的邏輯性符合人的思維規(guī)律和認識規(guī)律,而不應該是知識板塊式的機械拼湊,并且這種邏輯美應該具有和諧工整的文字表達形式,讓人讀來朗朗上口,而不應當是某些經濟術語的簡單位移。例如,“市場經濟”這一專題可以用統(tǒng)一的邏輯方式貫穿:價值量的決定價值規(guī)律的內容、表現(xiàn)形式價值規(guī)律的作用(市場調節(jié))市場的消極性和弱點加強宏觀調控(手段)市場經濟的一般特征社會主義市場經濟的基本特征企業(yè)、國家如何應對等。在這一邏輯底線內還可以舉出相當多的實例來分析,以增強學生分析、解決問題的能力,這就是無懈可擊的邏輯帶來的“形散而神聚”的邏輯美。在教學中,教師有聲有色、有血有肉地為論題闡述,并遵循由簡到繁,由特殊到一般,歸納和演繹相結合,分析和綜合相結合,從“是什么”到“為什么”、“怎么樣”的思路,層層推進。舉例說明時,從古到今、從中到西、從數據到事實,從宏觀政策到微觀措施,從名人名言到街頭見聞,統(tǒng)一到核心的邏輯線之內。這種外延的藝術美,使政治課頓現(xiàn)生機。同時在教學中大膽培養(yǎng)、運用求異思維和發(fā)散思維,拓展學生思維空間,挖掘學生的創(chuàng)新潛力,提高教學效果。3語言藝術語言是承載課堂教學內容、對學生進行知識傳授、情感溝通和思想教育的重要載體。從某種意義上講,語言的魅力體現(xiàn)著教學的魅力。正如蘇霍姆林斯基說:“教育的藝術,首先包括說話的藝術,同人心交流的藝術。教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效果”。嚴謹規(guī)范是經濟政治課語言最基本的特征。如果教師講話啰啰嗦嗦、拖泥帶水、模棱兩可,不僅損害語言本身的美感,而且學生無法接受到有價值的信息,這樣的教學無疑是令人生厭的。例如,筆者在講“市場經濟和國有企業(yè)改革”的有關內容時,將自己總結出的近百組規(guī)范的經濟學術語運用于教學并要求學生理解,如培育市場體系、健全宏觀調控、規(guī)范市場主體、明晰產權關系、構建多元投資主體、促進經濟結構優(yōu)化、盤活存量資產、防范和化解金融風險等。學生對這些術語能真正理解和靈活運用,經濟學素養(yǎng)會明顯提高。教師語言的優(yōu)美,還盡可能避免政治口號式的說教和板著面孔的訓導,廣泛選用學生喜聞樂見、易于接受的語言,使課堂教學充滿幽默、富有諧趣。教學中,筆者經常精選諸如廣告語言、流行語言、網絡語言及歌曲語言用于經濟課堂學,更容易為學生理解和接受,使教學內容化深奧為簡明,學生在笑聲中受啟發(fā)和教育,師生間的心理距離也更加接近,營造出了一種生動活潑、民主平等、積極思考的課堂教學氛圍,使教學效果明顯增強。例如,在講“城鄉(xiāng)結構”時,如何描繪當前我國城鄉(xiāng)差距的嚴峻現(xiàn)實呢?筆者引用了網絡評語“城市建設像歐洲,農村發(fā)展像非洲”,僅僅一句話使學生產生了深刻的感性認識。例如,講“市場經濟不等同于資本主義”時,筆者唱起了春天的故事這首膾炙人口的歌曲,同時介紹了鄧小平同志關于“姓資姓社”的論斷,“不管白貓黑貓,逮住老鼠就是好貓”,“摸著石頭過河”等精辟的語言,學生聽來具有時代性,又具有趣味性,輕松地體會到黨的十四大的英明決擇。事實證明,運用諧趣的語言進行經濟課教學,其效果要比連篇累贅的理論說教更能讓學生接受和理解,越來越多的同學喜歡上經濟課,教學有效性顯著提高。4思想教育對學生進行科學的思想政治教育是經濟政治課的任務之一。教師要善于抓住一切可能的機會,對學生進行思想教育,使學生在接受知識的同時,能夠不斷感受思想的深邃美,使他們的靈魂不斷地受到洗禮,幫助他們在潛移默化中樹立起科學的世界觀和人生觀。以“貨幣的本質”為例,筆者例舉了“電視購物”的詐騙,“公安局長邵建偉”的貪污受賄,公安戰(zhàn)線“兩搶一盜”專項治理取得的成績,與“抗洪戰(zhàn)士的賬單”,“5.12”汶川地震的感動事跡形成對比,讓同學正確認識貨幣,樹立正確的金錢觀。例如,講“樹立積極合理的消費觀”時,聯(lián)系學生實際,如“網癮”、“吃快餐”、“穿名牌”等,使學生認識到健康、合理、文明的消費,關系到每個人的生活質量和健康成長,又關系到市場經濟的健康發(fā)展,通過學生自己分析討論,使經濟政治課具備思想的光芒美。5創(chuàng)造學習馬克思主義美學認為,美的事物之所以能引起人們的愉悅,就在于里面包含了人類的一種最珍貴的特性,即人類在社會實踐中的自由創(chuàng)造。經濟政治課在警校是一門公共課,學生對知識深刻理解后,能夠運用所學觀點靈活地解決現(xiàn)實問題,在以后的實際工作中,能夠理智對待,創(chuàng)造社會財富,實現(xiàn)自我價值,這就是一個美的創(chuàng)造過程。例如,講“通貨膨脹”時,國家可以采取適度從緊的