學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法闡述了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性，進(jìn)而從體育教學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)社會(huì)的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所勿略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過(guò)于依賴心理，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。1再認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺(jué)的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過(guò)程。具體地說(shuō)，是人們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競(jìng)爭(zhēng)中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過(guò)程3。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在社會(huì)化形成過(guò)程中由外因和內(nèi)因引起，外因即他人或環(huán)境的刺激；內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚(yáng)棄的過(guò)程。2體育教學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系21體育教學(xué)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體育運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，體育教學(xué)在一定意義上也可以說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)養(yǎng)成的教育?！案?jìng)爭(zhēng)是體育的靈魂，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有超越，就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展。”體育與保守和惰性勢(shì)不兩立，體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)著每一個(gè)參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。持久的體育教育活動(dòng)可以養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮斗精神。22競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)體育教學(xué)不僅能提高身體機(jī)能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗(yàn)，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強(qiáng)的作風(fēng)和拼搏精神。通過(guò)體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情趣與習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷提高身體機(jī)能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的，有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。所以，“現(xiàn)代體育同時(shí)還能夠作為社會(huì)教化手段來(lái)促進(jìn)個(gè)性的形成與發(fā)展。3培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)勢(shì)在必行31人類(lèi)發(fā)展的要求人類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)與相互協(xié)作是緊密聯(lián)系的，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作既對(duì)立又統(tǒng)一，互為前提。一方面，人類(lèi)在改造社會(huì)的過(guò)程中為發(fā)展個(gè)人能力所不及而需要協(xié)作；另一方面，人們?yōu)榱俗C明個(gè)人潛在能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，每時(shí)每刻都在相互競(jìng)爭(zhēng)之中。競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)人類(lèi)發(fā)展的原動(dòng)力，因此競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作一起構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的基本形態(tài)。32時(shí)代特點(diǎn)的要求美國(guó)普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育比賽，在機(jī)會(huì)均等條件下，誰(shuí)的節(jié)奏更快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，誰(shuí)就有可能占據(jù)優(yōu)勢(shì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、提高效益、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的血液，帶來(lái)了生機(jī)。俗話說(shuō)“物競(jìng)天擇，適者生存”，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給人帶來(lái)危機(jī)感和壓力，為了擺脫這種危機(jī)感和壓力必然要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，才能更快、更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。所以對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的要求，是體育教學(xué)的重要任務(wù)。33體育運(yùn)動(dòng)的特征要求體育的本質(zhì)特征就是具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性，要求參與者具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)本身固有的屬性，是體育運(yùn)動(dòng)的生命所在。體育現(xiàn)象中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的存在，使參加體育競(jìng)爭(zhēng)的主體不斷更新。在絕大多數(shù)項(xiàng)目和體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)是基本形態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)始終貫穿體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，參與者既是競(jìng)爭(zhēng)的主體又是競(jìng)爭(zhēng)的客體。比賽場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)行為具有極強(qiáng)的吸引力和感染力，它不僅使直接參與者有極強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，就是間接參與者觀眾，也同樣被激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面所震撼。因此，不論是直接參與或是間接參與，都能感受到體育活動(dòng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。34新課程改革和學(xué)習(xí)的要求新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。新課程的諸多特征如：地域性、針對(duì)性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性，注重課程目標(biāo)人本取向和社會(huì)取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，充分注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是新課程改革中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)。這種更新和發(fā)展必須在個(gè)體本身的比較或是對(duì)其他個(gè)體的對(duì)比才能體現(xiàn)出來(lái)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)存在競(jìng)爭(zhēng)，有學(xué)習(xí)就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有創(chuàng)新和發(fā)展。4體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的原則性41公平性這里說(shuō)的公平環(huán)境是指各個(gè)個(gè)體和團(tuán)體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的平等。雙方實(shí)力的對(duì)比不相上下，能力勢(shì)均力敵，勢(shì)必會(huì)形成“你追我趕”的激烈場(chǎng)面。在相同的時(shí)間、場(chǎng)地、器材、氣象等客觀條件下進(jìn)行的參與者無(wú)一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競(jìng)爭(zhēng)，才能保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提條件。42目標(biāo)遞進(jìn)堅(jiān)持這一原則可以使學(xué)生循序漸進(jìn)，保持競(jìng)爭(zhēng)的自信心和持久性。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)都是具有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)“逐步升級(jí)”的階段性目標(biāo)，漸次達(dá)到總目標(biāo)的水平；然后，再為實(shí)現(xiàn)下一總目標(biāo)奮斗拼搏，這就可以激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)新目標(biāo)的不斷追求，從而保持良好的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。43自主與創(chuàng)新學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了主動(dòng)意識(shí)才會(huì)用心去做，才會(huì)積極，才會(huì)拼博。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在體育活動(dòng)中去獲得。給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)體的力量配合和人際關(guān)系協(xié)