學(xué)科教育論文-作文，想說(shuō)愛(ài)你也容易.doc

學(xué)科教育論文-作文，想說(shuō)愛(ài)你也容易“噫吁唏，危乎高哉！作文之難，難于上青天！”假如有學(xué)生如此感嘆，你千萬(wàn)不要驚訝，因?yàn)樽魑拇_實(shí)是相當(dāng)一部分學(xué)生心中因恐懼而莫名的痛！葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！爆F(xiàn)在的學(xué)生并不缺少生活，他們無(wú)時(shí)不擁有豐富多彩的生活。但是，為什么有了豐富的生活泉源，卻依然淌不出活潑潑的溪水呢？問(wèn)題在于泉眼堵塞，文路不通。也就是缺乏作文的方法，缺乏語(yǔ)言表達(dá)的基本技能技巧。針對(duì)現(xiàn)狀，教學(xué)中，我以“真、趣、實(shí)、夸”四字為途徑，做了一些初見(jiàn)成效的嘗試。一、講究一個(gè)“真”字。真”,即真情。音樂(lè)講究“以情帶聲”，就是說(shuō)激情可以帶動(dòng)演唱產(chǎn)生美妙的聲音，而作文也可以“以情帶文”，即以豐富的情感帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)出美妙的文字。學(xué)生作文時(shí)，最普遍的困難就是無(wú)法將一件自己親身經(jīng)歷的事件寫(xiě)具體，無(wú)法將自己親眼看到的景觀寫(xiě)豐富，而這些困難產(chǎn)生的原因，常常是因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作的激情沒(méi)有被激發(fā)，所謂“情文相生、情文并茂、情動(dòng)辭發(fā)”就是這個(gè)道理。習(xí)作“，我想對(duì)你說(shuō)”無(wú)疑是一次真情告白，如何讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、激揚(yáng)感情、暢所欲言呢？我先在黑板上寫(xiě)下一個(gè)詞溝通，并要求學(xué)生以“溝通，可以”為句式說(shuō)一句話。學(xué)生紛紛發(fā)言：溝通，可以增進(jìn)感情；溝通，可以消除誤會(huì)；溝通，可以化解矛盾；溝通，可以愉悅心情聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我深有感觸地說(shuō)：“是啊，溝通是一座橋梁，可以讓人與人之間更加親密和友好。同學(xué)們是否有這樣的遺憾？對(duì)一個(gè)人心存感激，覺(jué)得一聲謝謝遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)自己的謝意；對(duì)一個(gè)人頗有意見(jiàn)，卻礙于情面不便直言；對(duì)一個(gè)人愧疚已久，很想跟他道歉卻難以出口；甚至，自己的喜怒哀樂(lè)需要向人傾訴卻一直找不到合適的機(jī)會(huì)這個(gè)時(shí)候，拿起筆來(lái)書(shū)寫(xiě)，無(wú)疑是最好的溝通方式。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)吧，無(wú)拘無(wú)束是唯一的要求，真實(shí)告白是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，一吐為快是唯一的目的?！彪S后，我給學(xué)生播放了一個(gè)電視片段大聲對(duì)你說(shuō)。畫(huà)面上，一個(gè)小女孩站在教學(xué)樓的二樓走廊上，通過(guò)麥克風(fēng)，對(duì)著應(yīng)邀而來(lái)的爸爸，訴說(shuō)了爸爸粗暴對(duì)待自己時(shí)自己的痛苦感受，孩子說(shuō)得淚流滿面，爸爸聽(tīng)得淚流滿面，當(dāng)爸爸走上二樓，將女兒摟在懷里時(shí)，所有旁觀的人無(wú)不唏噓。至此，學(xué)生的傾訴欲望被喚起，他們將真情訴諸筆端，寫(xiě)出了一篇篇真摯動(dòng)人的好文章。學(xué)生懂得了：作文就是寫(xiě)真話，抒真情，作文并不是神秘的文字游戲，是我們表情達(dá)意的重要手段，是我們與人交往的需要。二、著眼一個(gè)“趣”字。“趣”，即趣味。如何使我們的作文教學(xué)具有趣味性呢？有人提出了“超市”作文的概念。即模仿超市的促銷活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的作文活動(dòng)，為學(xué)生提供新鮮活潑的材料，解決學(xué)生無(wú)米之炊的困難，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激蕩學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟迪學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。例如，心理描寫(xiě)是學(xué)生作文的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我設(shè)計(jì)了一次“跳蚤市場(chǎng)”的作文活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生從準(zhǔn)備物品到交換物品，直到最后盤(pán)點(diǎn)收市，要經(jīng)過(guò)多次內(nèi)心的復(fù)雜斗爭(zhēng)、權(quán)衡和思考，這樣強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，令學(xué)生不吐不快。請(qǐng)看曾興亮同學(xué)的作文-做生意真難：“跳蚤市場(chǎng)開(kāi)張了！”隨著一聲吆喝，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。同學(xué)們紛紛走下座位，開(kāi)始交易。我把手伸進(jìn)書(shū)包，摸著那準(zhǔn)備交易的兩本書(shū)，真想把它們一直裝在書(shū)包里，但還是把它們拿了出來(lái)。我本想換同桌的一盒棋，但他的棋那樣精美，會(huì)和我換嗎？我又想用一本書(shū)換簡(jiǎn)軼的水中套圈，但他已經(jīng)和別人換了。我在各個(gè)位子上穿梭，不知換什么好。不知不覺(jué)來(lái)到了楊希的位子上。他這里可真熱鬧??！有的找他換書(shū)，有的找他換幸運(yùn)星，有的找他換小玩具。我翻了翻他那本龍珠的漫畫(huà)，書(shū)中兩人正在激烈地戰(zhàn)斗。我被這精彩的場(chǎng)面吸引住了，便試探著說(shuō)：“我用這本書(shū)換你的龍珠吧？”他看了看我的書(shū)，側(cè)過(guò)頭斬釘截鐵地說(shuō)：“不換！”我垂頭喪氣地回到座位上，有氣無(wú)力地把書(shū)放在桌子上，心里像打翻了五味瓶一樣，真不是滋味。沒(méi)有親身經(jīng)歷，曾興亮同學(xué)絕不會(huì)發(fā)出“生意難做”的由衷感嘆。其他同學(xué)根據(jù)各自的獨(dú)特感受，寫(xiě)出了啊，我成功了、我的推銷術(shù)、走出去才能換回來(lái)、做買賣的滋味等作文，不僅描寫(xiě)具體生動(dòng)，而且速度快，好多同學(xué)還嚷嚷著再舉辦一次，進(jìn)一步操練他們的生意經(jīng)呢！這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到：作文就是對(duì)生活的生動(dòng)記錄，并不可怕，從而拉近了和作文的距離。三、落實(shí)一個(gè)“用”字?！坝谩保础斑\(yùn)用”。拿破侖說(shuō)，“世界上只有兩種力量：劍和筆；而其結(jié)果，后者總是戰(zhàn)勝前者”。這就是說(shuō)，訴諸筆端的文字的力量是強(qiáng)大的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生感受到文字的力量，感受到作文在生活中的作用。比如，我在“學(xué)寫(xiě)建議書(shū)”的作文指導(dǎo)中，與學(xué)生有這樣的對(duì)話：“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，此刻你們心里最期待的是什么？”我問(wèn)。“春游！”學(xué)生異口同聲?！斑@安全問(wèn)題很重要，再說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)也不能耽誤，因此我打算取消這次活動(dòng)。”我態(tài)度有點(diǎn)曖昧。“為什么不讓我們?nèi)?？”教室里一時(shí)間群情激憤、吵吵嚷嚷。班長(zhǎng)站起來(lái)“為民請(qǐng)命”：“我想問(wèn)老師，為什么不讓我們?nèi)?？”“我也想知道，為什么你們要去？”我巧妙地將話語(yǔ)引入正題。大家陷入了沉默?！澳銈円苍S不愿意明說(shuō)，那你們給老師寫(xiě)一份建議書(shū)吧！”我接著在黑板上寫(xiě)上建議書(shū)三個(gè)字，并簡(jiǎn)單介紹了建議書(shū)的格式。此時(shí)的學(xué)生，帶著自己的意愿，帶著自己的希望，帶著不吐不快的激情，投入到作文中。幾十分鐘下來(lái)，我收到一篇篇說(shuō)理充分，情理并茂的作文。有的“以子之矛，攻子之盾”“老師，我理解您的心情，您是為我們好，是想讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有進(jìn)步，可是您作為一個(gè)老師，不理解學(xué)生的心