學(xué)科教育論文-作文，想說愛你也容易.doc

學(xué)科教育論文-作文，想說愛你也容易“噫吁唏，危乎高哉！作文之難，難于上青天！”假如有學(xué)生如此感嘆，你千萬不要驚訝，因為作文確實是相當(dāng)一部分學(xué)生心中因恐懼而莫名的痛！葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！爆F(xiàn)在的學(xué)生并不缺少生活，他們無時不擁有豐富多彩的生活。但是，為什么有了豐富的生活泉源，卻依然淌不出活潑潑的溪水呢？問題在于泉眼堵塞，文路不通。也就是缺乏作文的方法，缺乏語言表達(dá)的基本技能技巧。針對現(xiàn)狀，教學(xué)中，我以“真、趣、實、夸”四字為途徑，做了一些初見成效的嘗試。一、講究一個“真”字。真”,即真情。音樂講究“以情帶聲”，就是說激情可以帶動演唱產(chǎn)生美妙的聲音，而作文也可以“以情帶文”，即以豐富的情感帶動學(xué)生寫出美妙的文字。學(xué)生作文時，最普遍的困難就是無法將一件自己親身經(jīng)歷的事件寫具體，無法將自己親眼看到的景觀寫豐富，而這些困難產(chǎn)生的原因，常常是因為學(xué)生寫作的激情沒有被激發(fā)，所謂“情文相生、情文并茂、情動辭發(fā)”就是這個道理。習(xí)作“，我想對你說”無疑是一次真情告白，如何讓學(xué)生敞開心扉、激揚感情、暢所欲言呢？我先在黑板上寫下一個詞溝通，并要求學(xué)生以“溝通，可以”為句式說一句話。學(xué)生紛紛發(fā)言：溝通，可以增進感情；溝通，可以消除誤會；溝通，可以化解矛盾；溝通，可以愉悅心情聽了學(xué)生的發(fā)言，我深有感觸地說：“是啊，溝通是一座橋梁，可以讓人與人之間更加親密和友好。同學(xué)們是否有這樣的遺憾？對一個人心存感激，覺得一聲謝謝遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)自己的謝意；對一個人頗有意見，卻礙于情面不便直言；對一個人愧疚已久，很想跟他道歉卻難以出口；甚至，自己的喜怒哀樂需要向人傾訴卻一直找不到合適的機會這個時候，拿起筆來書寫，無疑是最好的溝通方式。你想對誰說就對誰說，想說什么就說吧，無拘無束是唯一的要求，真實告白是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，一吐為快是唯一的目的?！彪S后，我給學(xué)生播放了一個電視片段大聲對你說。畫面上，一個小女孩站在教學(xué)樓的二樓走廊上，通過麥克風(fēng)，對著應(yīng)邀而來的爸爸，訴說了爸爸粗暴對待自己時自己的痛苦感受，孩子說得淚流滿面，爸爸聽得淚流滿面，當(dāng)爸爸走上二樓，將女兒摟在懷里時，所有旁觀的人無不唏噓。至此，學(xué)生的傾訴欲望被喚起，他們將真情訴諸筆端，寫出了一篇篇真摯動人的好文章。學(xué)生懂得了：作文就是寫真話，抒真情，作文并不是神秘的文字游戲，是我們表情達(dá)意的重要手段，是我們與人交往的需要。二、著眼一個“趣”字?！叭ぁ保慈の?。如何使我們的作文教學(xué)具有趣味性呢？有人提出了“超市”作文的概念。即模仿超市的促銷活動，開展豐富多彩的作文活動，為學(xué)生提供新鮮活潑的材料，解決學(xué)生無米之炊的困難，同時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激蕩學(xué)生的情感體驗，啟迪學(xué)生對生活的認(rèn)識。例如，心理描寫是學(xué)生作文的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我設(shè)計了一次“跳蚤市場”的作文活動。在這個活動中，學(xué)生從準(zhǔn)備物品到交換物品，直到最后盤點收市，要經(jīng)過多次內(nèi)心的復(fù)雜斗爭、權(quán)衡和思考，這樣強烈的情感體驗，令學(xué)生不吐不快。請看曾興亮同學(xué)的作文-做生意真難：“跳蚤市場開張了！”隨著一聲吆喝，教室里頓時熱鬧起來。同學(xué)們紛紛走下座位，開始交易。我把手伸進書包，摸著那準(zhǔn)備交易的兩本書，真想把它們一直裝在書包里，但還是把它們拿了出來。我本想換同桌的一盒棋，但他的棋那樣精美，會和我換嗎？我又想用一本書換簡軼的水中套圈，但他已經(jīng)和別人換了。我在各個位子上穿梭，不知換什么好。不知不覺來到了楊希的位子上。他這里可真熱鬧啊！有的找他換書，有的找他換幸運星，有的找他換小玩具。我翻了翻他那本龍珠的漫畫，書中兩人正在激烈地戰(zhàn)斗。我被這精彩的場面吸引住了，便試探著說：“我用這本書換你的龍珠吧？”他看了看我的書，側(cè)過頭斬釘截鐵地說：“不換！”我垂頭喪氣地回到座位上，有氣無力地把書放在桌子上，心里像打翻了五味瓶一樣，真不是滋味。沒有親身經(jīng)歷，曾興亮同學(xué)絕不會發(fā)出“生意難做”的由衷感嘆。其他同學(xué)根據(jù)各自的獨特感受，寫出了啊，我成功了、我的推銷術(shù)、走出去才能換回來、做買賣的滋味等作文，不僅描寫具體生動，而且速度快，好多同學(xué)還嚷嚷著再舉辦一次，進一步操練他們的生意經(jīng)呢！這樣的活動讓學(xué)生體驗到：作文就是對生活的生動記錄，并不可怕，從而拉近了和作文的距離。三、落實一個“用”字?！坝谩保础斑\用”。拿破侖說，“世界上只有兩種力量：劍和筆；而其結(jié)果，后者總是戰(zhàn)勝前者”。這就是說，訴諸筆端的文字的力量是強大的。我們在作文教學(xué)中應(yīng)該不失時機地讓學(xué)生感受到文字的力量，感受到作文在生活中的作用。比如，我在“學(xué)寫建議書”的作文指導(dǎo)中，與學(xué)生有這樣的對話：“春光明媚，鳥語花香，此刻你們心里最期待的是什么？”我問?！按河?！”學(xué)生異口同聲?！斑@安全問題很重要，再說畢業(yè)班的學(xué)習(xí)也不能耽誤，因此我打算取消這次活動。”我態(tài)度有點曖昧?！盀槭裁床蛔屛覀?nèi)ィ俊苯淌依镆粫r間群情激憤、吵吵嚷嚷。班長站起來“為民請命”：“我想問老師，為什么不讓我們?nèi)ィ俊薄拔乙蚕胫?，為什么你們要去？”我巧妙地將話語引入正題。大家陷入了沉默。“你們也許不愿意明說，那你們給老師寫一份建議書吧！”我接著在黑板上寫上建議書三個字，并簡單介紹了建議書的格式。此時的學(xué)生，帶著自己的意愿，帶著自己的希望，帶著不吐不快的激情，投入到作文中。幾十分鐘下來，我收到一篇篇說理充分，情理并茂的作文。有的“以子之矛，攻子之盾”“老師，我理解您的心情，您是為我們好，是想讓我們在學(xué)習(xí)上有進步，可是您作為一個老師，不理解學(xué)生的心