學(xué)科教育論文-創(chuàng)新走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)新走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的歷史責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨而神圣的工作。語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新；理念；方法；手段；合作探導(dǎo)1變“教師主導(dǎo)”為“師生合作”，創(chuàng)新教學(xué)理念在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想在一定程度上的確推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革。但是許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在課堂教學(xué)中由教師分析概括講答案，學(xué)生很少動(dòng)腦思考回答問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也直線下降。因此，必須把單一的課本知識(shí)傳授變成互動(dòng)式的探究合作學(xué)習(xí)；把教師一言堂變成師生群言堂；要鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)于學(xué)生口頭或書(shū)面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。即使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題鬧出笑話(huà)，引起全班哄堂大笑，教師也應(yīng)及時(shí)對(duì)該生積極勇于答題的精神予以充分肯定，同時(shí)應(yīng)批評(píng)和引導(dǎo)那些取笑別人的學(xué)生。不要在學(xué)生第一次發(fā)言時(shí)就扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。此外，語(yǔ)文教學(xué)中有許多問(wèn)題客觀上就存在不同的答案。如我教魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文時(shí)，我在分析小說(shuō)中人物形象時(shí)設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)用你自己的觀點(diǎn)來(lái)探討一下魯提轄這個(gè)人物形象的性格特征。學(xué)生七嘴八舌、各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)他疾惡如仇；有的說(shuō)他粗中有細(xì)；有的說(shuō)他慷慨大方；有的說(shuō)他有勇有謀；有的說(shuō)他脾氣暴躁他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了十幾種答案，而且很多學(xué)生還能從文章中找出相關(guān)的內(nèi)容加以印證。這本身就是一種創(chuàng)新，這種創(chuàng)造性的發(fā)散思維訓(xùn)練既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又鞏固了學(xué)生掌握的知識(shí)；而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，語(yǔ)文教學(xué)課堂上還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思、合作、探討、解疑。又如在送東陽(yáng)馬生序一文的教學(xué)中，我充分肯定了作者頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勤苦的學(xué)習(xí)精神以及在老師面前畢恭畢敬的做法，然而學(xué)生以發(fā)散思維，提出“教師態(tài)度不是太嚴(yán)厲嗎？”、“現(xiàn)在社會(huì)不必要抄書(shū)了，生活沒(méi)有這么困難了？”、“在老師面前不敢出言，不是懦弱？”等不同觀點(diǎn)。通過(guò)這種一題多問(wèn)，一問(wèn)多答等方法培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，不僅使學(xué)生觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)自主解決各種疑難，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要善于啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。只有這樣，才能使學(xué)生的思維更嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，學(xué)生在分析任何事物時(shí)，也就都能自覺(jué)地從不同的角度去思考、探究，以激起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。2變“注入式”為“訓(xùn)練式”，更新教學(xué)方法傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師是注射器，學(xué)生是接收容器，最終教學(xué)的效果往往是事倍功半。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容比較繁雜，有不少老師滿(mǎn)堂課都在講解，使學(xué)生很少有讀、寫(xiě)、思和講的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。正如教育專(zhuān)家錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)的：“注入式是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的大敵，至今卻沒(méi)有絕跡?！苯處煹慕虒W(xué)內(nèi)容常常由五大塊組成：創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些都不利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此也就談不上什么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。由于教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有注入創(chuàng)新因素，從而導(dǎo)致的結(jié)果是：教師一時(shí)為圖口舌之快，講得天花亂墜、頭頭是道，而學(xué)生往往卻不知所云。教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練則顯得蒼白無(wú)力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是成了一句空話(huà)。所以如何利用有限的時(shí)間教會(huì)學(xué)生自己能讀，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，這是語(yǔ)文老師都在研究、探索的一個(gè)重要問(wèn)題。尋求好教法，向課堂要質(zhì)量，是我始終較為重視的一個(gè)問(wèn)題。為此，在課堂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用“結(jié)合訓(xùn)練”的教法，不但使教師感到易教，而且使學(xué)生感到易學(xué)、容易接受。如在教蘇州園林一課時(shí)，首先“結(jié)合本課訓(xùn)練重點(diǎn)”授課，本課訓(xùn)練重點(diǎn)是：理清文章結(jié)構(gòu)，把握蘇州園林的特征，體會(huì)文章語(yǔ)言的多樣性。先指導(dǎo)學(xué)生了解課文說(shuō)明事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師首先點(diǎn)明說(shuō)明文的幾種結(jié)構(gòu)方式，讓學(xué)生判斷，明確本文采用總分式結(jié)構(gòu)并劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。再?gòu)恼n文中找出蘇州園林的總特點(diǎn)的原文句子，最后研討課文內(nèi)容。這樣，講究了教法，也讓學(xué)生懂得了學(xué)法。其次“結(jié)合課后練習(xí)”授課，我在教學(xué)中，將課后練習(xí)分散于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，靈活處理。如蘇州園林的練習(xí)一，這一題讓學(xué)生了解課文的整體特點(diǎn)，課文從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。我首先是要學(xué)生讀題，并回答從哪一段到哪一段是說(shuō)明該問(wèn)題的，二是讓學(xué)生用課文原句回答問(wèn)題。練習(xí)二的問(wèn)題，則是揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的用法，這一練習(xí)有助于學(xué)生了解不同詞語(yǔ)的用法，當(dāng)堂揣摩解決。這種穿針引線的教法，既有利于對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解，也有益于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，也減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，還激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3變“傳統(tǒng)”為“電化”，優(yōu)化教學(xué)手段傳統(tǒng)的教師授課手段一般是“一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴”。近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦進(jìn)入了我們的學(xué)習(xí)生活，電化教學(xué)取代了傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂一下子變得生動(dòng)有趣了。學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。多媒體教學(xué)容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多彩的畫(huà)面、迷人的背景、亮麗的色彩，奇妙的圖形動(dòng)畫(huà)、清晰的教學(xué)流程、新奇的拓展延伸，都激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究與創(chuàng)新，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。如我教你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的一文時(shí)，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)苗嶺的早晨樂(lè)曲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再用課件投影課文的生字生詞，讓學(xué)生朗讀；而后一邊聽(tīng)讀課文一邊展示美麗的圖畫(huà)，投影合作探究問(wèn)題以及拓展延伸，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究與創(chuàng)新?？傊?，一堂課在快樂(lè)有趣中結(jié)束了。創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此