學(xué)科教育論文-化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑.doc

學(xué)科教育論文-化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑摘要探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”的情景下產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情景，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景探究學(xué)習(xí)策略探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，形成和提高創(chuàng)新意識(shí)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程。它一般包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)與證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基本原理和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情景，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略1利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”的情景下產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生探究欲望，引發(fā)探究活動(dòng)的前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法之一。教師要通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如教材在講述過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，主要是強(qiáng)調(diào)其強(qiáng)氧化性以及與水、二氧化碳的反應(yīng)。對(duì)過(guò)氧化鈉的漂白性只作了簡(jiǎn)單的表述，教師可以增加“過(guò)氧化鈉使品紅褪色”的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：過(guò)氧化鈉使品紅褪色的原理是什么呢？利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景：（1）需要特別注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察和思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，只有有目的、有條理的敏銳觀察和深刻的思考才能從復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）還要注意將與人類生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系和學(xué)生熟悉、感興趣的內(nèi)容開發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在其感到熟悉和認(rèn)為有用的情景中特別能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切欲望。（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的問(wèn)題最好是處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生通過(guò)努力能夠解決它。這就需要教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)方案，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題。2利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)或猜想針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，使其在已有的化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試提出對(duì)問(wèn)題可能的答案，作出猜想和假設(shè)，并就猜想和假設(shè)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案，由教師審閱批準(zhǔn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如前例中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶次氯酸、二氧化硫等物質(zhì)的漂白原理和漂白效果，使學(xué)生的思考有一個(gè)基本的方向，學(xué)生發(fā)表猜想后再啟發(fā)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等等。在整個(gè)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，尤其要幫助并指導(dǎo)那些有困難的學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)和經(jīng)歷用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和猜想的機(jī)會(huì)；要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與假設(shè)或猜想“相違背”的實(shí)驗(yàn)方案并采用反證的實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、抽象演繹的思維方法和批判性思維能力，同時(shí)也能使學(xué)生在探究中產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而提高探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果；要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，因?yàn)樵诓煌膶?shí)驗(yàn)條件下，可能會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴脕?lái)驗(yàn)證假說(shuō)或猜想，實(shí)驗(yàn)條件必須與題設(shè)條件相吻合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的選擇和控制，使學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂，從而有效地掌握科學(xué)研究的方法。3營(yíng)造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍在探究性學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出實(shí)驗(yàn)方案，即使對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出方案過(guò)程中的主動(dòng)參與、積極思考精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下，按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨練，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，但不是唯一途徑。有些內(nèi)容特別是對(duì)學(xué)生具有較多知識(shí)背景的內(nèi)容以及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，不一定需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。比如對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的質(zhì)疑，我們無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，但可以通過(guò)化學(xué)史料，沿著化學(xué)家的研究足跡，去想象、去思考。有些內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)可以通過(guò)包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的多種途徑來(lái)進(jìn)行。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)條件等，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地選擇探究性學(xué)習(xí)的途徑。2注意在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)活動(dòng)，可以把觀察、實(shí)驗(yàn)控制、收集事實(shí)、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等科學(xué)方法融于一體，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)。因此，在實(shí)驗(yàn)中要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究方法并努力培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不畏艱難的科