學(xué)科教育論文-歷史新課改教學(xué)中的點(diǎn)滴啟示.doc

學(xué)科教育論文-歷史新課改教學(xué)中的點(diǎn)滴啟示隨著新課程改革的開展，高中各科的教學(xué)內(nèi)容有了很大的改變。尤其是歷史科目的改革更是大刀闊斧。由原來的編年體的編書體例變?yōu)槟K式教學(xué)，并且增加了不少的相關(guān)史料，使歷史課本上有了一些在學(xué)術(shù)界已經(jīng)很成熟的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的滲透。所以，這次課改遠(yuǎn)不止是教材的改變，其深度和廣度可以說是歷次課改之最。就現(xiàn)行的人民版高一歷史教材而言，與以往的歷史課本相比較出現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，改變了以往的課程目標(biāo)，反對過去只注重知識(shí)傳授。新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)加入了一些佐證這些結(jié)論的史料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候不再是干巴巴的只記住歷史結(jié)論。過去的課本只是明確地告訴學(xué)生什么事情發(fā)生在什么時(shí)間，產(chǎn)生了什么影響；現(xiàn)在則不強(qiáng)調(diào)對史實(shí)的記憶，而是讓學(xué)生結(jié)合史實(shí)，自己得出結(jié)論，或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案以獲取歷史知識(shí)，從而形成正確的思維方式和價(jià)值觀。第二，從具體課程內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)改變過去的教育模式，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與生活科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。在實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。成為學(xué)習(xí)的主人。第三，在課程評價(jià)方面，以前的評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)考試的選拔功能，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)方式既有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，也有基本能力的考查，還有社會(huì)實(shí)踐的測評。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)。面對新課改的情況，對教師也提出了新的要求。新教材是一把“雙刃劍”，作為一名一線教師也必須有跟上改革的潮流。首先，教師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)需要一碗水，老師就必須有一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備。新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修課分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊、四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊，這么眾多知識(shí)的教授，就要求教師必須要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。老師要多涉獵歷史知識(shí)和一些原始史料，并且對這些內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，不只是在“量”上掌握還必須在“質(zhì)”上進(jìn)行把握。從而在教學(xué)的時(shí)候站在高處，有一種“高屋建瓴”的感覺，把歷史課教好。其次，注意現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)處處充斥著網(wǎng)絡(luò)文化的社會(huì)。歷史從廣義上講，凡是過去發(fā)生過的一切的事情都是歷史，上包天文，下括地理。無所不包。歷史教師必須精通本專業(yè)知識(shí)，并且兼容并蓄，博大精深，光有歷史課本上的知識(shí)把握是不夠的，所以，作為教師也必須廣泛的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，充分利用網(wǎng)上資源不斷的豐富自己。尤其是現(xiàn)在信息時(shí)代，資源共享已經(jīng)到了一個(gè)很高的程度。充分利用網(wǎng)上資源，可以達(dá)到知識(shí)在不同地域的充分交流，從而使各地的同學(xué)科教師能有一個(gè)很好的知識(shí)交流，既豐富了自己又使知識(shí)共享。再次，多多關(guān)注學(xué)術(shù)界的發(fā)展。歷史教學(xué)中有很多的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的滲透，作為一名一線教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)。要達(dá)到這一點(diǎn)就必須多多與學(xué)術(shù)界接觸。要做到這一點(diǎn)最好的就是一線教師多到高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就在教育學(xué)生的同時(shí)豐富自身知識(shí)。而且通過這種知識(shí)的交換可以使學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)達(dá)到普及的目的，不再束之高閣，無人問津。作為一名傳到授業(yè)解惑的師者，光有知識(shí)的儲(chǔ)備是不行的。還要把自己的知識(shí)真正的傳播出去,這樣老師就必須改變過去的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是要把現(xiàn)代的教育手段融合的傳統(tǒng)的教育中去，使傳統(tǒng)和教育緊密結(jié)合起來。即：在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)。教材中某些內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，加上歷史課中重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來也很費(fèi)力。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮原始資料、歷史圖片、歷史影片在教學(xué)中的作用，更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是，課堂不是老師一個(gè)人的課堂，要想真正的把學(xué)生教好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是十分重要的。新課改不僅對教師，對學(xué)生同樣提出了更高的要求。第一，學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生要知道一件事情的來龍去脈，只有教師的講解是不夠的，學(xué)生必須要?jiǎng)悠饋?。這就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。應(yīng)該讓學(xué)生多多的閱讀課外書籍，了解一些名人如毛澤東、拿破侖等如何學(xué)習(xí)、如何研究歷史，這樣既鞏固了知識(shí)，又可以借鑒名人成功的經(jīng)驗(yàn)，另外，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候要把歷史與活生生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，多關(guān)注社火熱點(diǎn)事件。如朝核問題、能源問題、伊朗問題等，這樣通過學(xué)生自行討論，加上教師的引導(dǎo)使學(xué)生感覺到歷史是實(shí)實(shí)在在的，就發(fā)生在身邊，能夠有把握歷史的真實(shí)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)必須講究方法，講究方法的真正意義在于理性的選擇適合個(gè)人的具體方法，故同學(xué)們應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)歷史的方法。在認(rèn)真聽講、扎實(shí)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還必須利用一切可以利用的資源擴(kuò)大自己的知識(shí)面，使歷史課本真的鮮活起來，有血有肉。學(xué)生也可以通過自己在網(wǎng)上、圖書館里知識(shí)的獲得，對課本知識(shí)進(jìn)行豐富，自己多加思考，對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行消化再吸收。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力會(huì)一天天提高，從單純地去學(xué)歷史到會(huì)學(xué)歷史。新的世紀(jì)已經(jīng)到來，新課改的步伐已經(jīng)