學(xué)科教育論文-在初中物理學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

學(xué)科教育論文-在初中物理學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一、問題的提出物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。怎樣在物理教學(xué)中創(chuàng)新實踐，突出以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力不斷得到培養(yǎng)，這是擺在我們面前的一個急迫任務(wù)。二期課改的實施，改變以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重和發(fā)揮。由于學(xué)生的積極參與，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上迅速前進，教會學(xué)生應(yīng)對大量的信息，教師更多的是一個向?qū)Ш皖檰?。在?chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。二、研究目標(biāo)和主要研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)通過初中物理學(xué)科課堂教學(xué)的研究，分析課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和可行性，探索物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)新模式。（二）主要研究內(nèi)容1、以課堂教學(xué)為主渠道，進行創(chuàng)新教育（1）挖掘教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)的活動。（2）把課堂教學(xué)看作科學(xué)模擬，把學(xué)生帶入探究同步的情景中，成為“發(fā)現(xiàn)者”。（3）發(fā)揮師生的互動思維活動，鼓勵學(xué)生進行多方位、多因素、多角度的思考分析。2、在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神（1）挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)中的新內(nèi)容，設(shè)計探索性實驗研究，使學(xué)生進入科學(xué)探索的情景中。（2）讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，不斷提高學(xué)生設(shè)計能力。（3）將學(xué)生課外想到的實驗帶入課堂，推動學(xué)生不斷帶著疑問去思考。3、在探究課、拓展課活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生選擇感興趣的專題內(nèi)容進行探究，動腦設(shè)計、觀察記錄、尋找資料、調(diào)查研究、得出結(jié)論。增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、研究過程1、學(xué)習(xí)二期課改的理論，轉(zhuǎn)變思想觀念，研究物理學(xué)科進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。2、在實驗教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)基本模式。3、通過師生互動，獲得反饋信息及時調(diào)整課堂教學(xué)。四、研究結(jié)果（一）建立物理學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新教育（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）的教學(xué)模式。在物理教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。我們構(gòu)思了創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，貫串在實驗教學(xué)之中，以期達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。提出矛盾引導(dǎo)觀察思考創(chuàng)新思維解決矛盾潛能開發(fā)認知實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)生設(shè)計實驗提出解決方案運用實驗手段尋求解決途徑比較選擇得出結(jié)論提高能力發(fā)展情感1、創(chuàng)新思維的教學(xué)活動的模式在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，學(xué)生都是按照課本的規(guī)定進行實驗，器材都由實驗員準(zhǔn)備好，實驗?zāi)康?、步驟、研究內(nèi)容等，都是課本中規(guī)定的，學(xué)生只是被動地模仿，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和主體精神的發(fā)揮，不能從本質(zhì)上提高學(xué)生的實驗和研究能力。我們嘗試通過創(chuàng)新實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，通過觀察思考，動手操作，建立正確的概念和掌握規(guī)律，培養(yǎng)解決矛盾的能力。既提高學(xué)生的素質(zhì)，又形成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每一個學(xué)生都能獲得最大的成功。2、創(chuàng)新實驗活動的四種類型根據(jù)物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新活動的不同作用，我們把實驗活動分成四種類型：（1）驗證型創(chuàng)新實驗活動這類實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，運用實驗手段來驗證物理規(guī)律的正確性。例如在討論物體所受的重力問題時，一般認為重的物體下落得快，輕的物體下落得慢。經(jīng)過一番類似伽利略進行的推理，可以得出輕、重物體下落一樣快的結(jié)論。開始學(xué)生們很難相信這個結(jié)論，但是經(jīng)過實驗驗證，學(xué)生都掌握了這樣一個重要的規(guī)律。（2）探索型創(chuàng)新實驗活動教師注重學(xué)生思維發(fā)展，運用邊講邊實驗方式，讓學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象、探索物理的本質(zhì)，提高探索實驗的能力。例如在“阿基米德定律”教學(xué)中，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己通過實驗探索，從浮力大小與排開液體的體積有關(guān)，又與液體的密度有關(guān)出發(fā)，全班學(xué)生設(shè)計了許多實驗方案，從中得出浮力大小與排開液體所受的重力有關(guān)。充分顯示出探索實驗對學(xué)生智力和創(chuàng)造性思維開發(fā)的作用。（3）能力型創(chuàng)新實驗活動這是物理實驗教學(xué)中重視能力培養(yǎng)的一種重要課型活動，它可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作、思維能力。例如在“伏安法測電阻”的實驗中，實驗活動后，再提出以下內(nèi)容進行討論：A、在實驗中有意把電路元件、線路接錯，讓學(xué)生辯別錯誤所在，分析錯誤原因，糾正實驗方法。學(xué)生在討論中，找出實驗電路的錯誤之處，分析可能產(chǎn)生的現(xiàn)象及可能造成的危害。B、通過對實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，如試觸電鍵；電壓表指針向沒有刻度方向偏轉(zhuǎn)電流表示數(shù)始終為零；電壓表示數(shù)始終不變等進行積極討論，不僅可以讓學(xué)生加深對伏安法測電阻知識的進一步理解，而且能使學(xué)生從不同的角度、不同位置探究解決問題的途徑，培養(yǎng)逆向思維的能力。(4)設(shè)計型創(chuàng)新實驗活動這是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行設(shè)計方案進行創(chuàng)造性研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的一類活動。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)電路連接后，設(shè)計了“病床控制電路”、“前后門信號電路”、“水位報警電路”等各種實驗方案。在學(xué)習(xí)測定物質(zhì)密度的實驗中，學(xué)生設(shè)計出七種測量固體物質(zhì)密度的方法，十種測量液體物質(zhì)密度的方法，這些實驗設(shè)計由于是學(xué)生自行設(shè)計的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，極大地調(diào)動了學(xué)生探究實驗的熱情，形成調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性的一種內(nèi)在動力。（二）物理學(xué)科創(chuàng)新教育的方法1、在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實踐（1）改演示實驗為學(xué)生實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的“學(xué)習(xí)主動性”在學(xué)習(xí)中，學(xué)生認知的形式是有規(guī)律的，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性更為重要。在“密度”研究課中，教師把演示實驗改作學(xué)生實驗，讓學(xué)生采用實驗對比，以兩種、三種物質(zhì)相比較，從中找出它們的共同點和區(qū)別點的辦法，從形象到抽象的科學(xué)認知過程進行教學(xué)，使學(xué)生們從物質(zhì)對比中弄清楚顏色、硬度、味道等鑒別因素，再使用天平、磁鐵等工具鑒別方法，最后得出通過對體積相同質(zhì)量不同的兩種物質(zhì)進行鑒別，引出密度的概念。由于教學(xué)中，突出對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析、比較等因素，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)測試，學(xué)生基本