學科教育論文-創(chuàng)新作文構(gòu)思例談.doc

學科教育論文-創(chuàng)新作文構(gòu)思例談寫出富有創(chuàng)意的作文，不僅是學生作文水平的展示，更是學生對生活的一種獨特的感悟體驗，是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新構(gòu)思是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓練，使學生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法。在寫作實踐中引導學生多角度構(gòu)思，寫出富有特色的文章，是作文教學的一項重要內(nèi)容。如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和定法兩方面進行。一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。1、另類式構(gòu)思。作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學生思維和構(gòu)思，我們在構(gòu)思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。如以“服務”為話題，學生可寫由于父母對“我”的全方位服務，“我”完全變成“廢物”式的“學習機器”，從而質(zhì)疑子女教育問題。這無疑是一篇既有現(xiàn)實意義又較為新穎的文章。2、逆向式構(gòu)思。逆向式構(gòu)思就是從某個論點的對立角度確立新的觀點，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧弄斧必到班門；杞人憂天憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高就是要不斷進取。如我省轄市2001年中考是以“喝彩”為話題，學生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一考生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令閱卷老師耳目一新。3、象征式構(gòu)思。有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在含義，又有象征意義。構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。4、比喻、擬人式構(gòu)思。比喻、擬人式構(gòu)思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”；以“書”為話題的“書的滋味”“書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨特的構(gòu)思。5、“巧合”式構(gòu)思。常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐亨利的短篇小說麥琪的禮物后，指導學生模仿這篇小說獨特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學生據(jù)此寫了一篇習作我和書。文中講一個窮孩子很想得到一本戰(zhàn)爭與和平。為此，他參加了俄文競賽，他勝了“發(fā)獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當我打開一看，也是一本戰(zhàn)爭與和平，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望”很顯然，這篇習作藝模仿了麥琪的禮物，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。6、“陌生化”式構(gòu)思“陌生化”式構(gòu)思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。如紅樓夢寫劉姥姥初進大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環(huán)們卻見怪不怪。當然，至于達貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生化的作用。這種手法在陳奐生上城中也有異曲同工之妙。如課文童年趣事（二則）中，從一個放大了的微物中體驗“青云白鶴歡”（蚊子與煙霧）之妙趣，也不失為一種陌生化構(gòu)思。二.寫法上創(chuàng)新構(gòu)思近年來，文體創(chuàng)新構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。如一篇題為單飛的作文，以日記形式，寫自己入寄宿學校讀書由不適應，漸漸適應到完全融合在新集體中的三個生活片斷。時間跨度為三，四個月，由于是日記體，所以中間環(huán)節(jié)盡可省略，突出自己的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)“單飛”的主旨。不管作文形式如何，下列構(gòu)思可供參考。1.組合式構(gòu)思把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴謹性。例如在我的一家中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴謹又別出心裁。2.排比式構(gòu)思以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“環(huán)境”為話題，學生可用“我渴望這樣的環(huán)境.”為主體部分的層段排列，構(gòu)畫出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時代環(huán)境等理想“環(huán)境”，結(jié)構(gòu)勻稱，內(nèi)容層進，形成一喝三嘆的藝術(shù)效果。3.標題式構(gòu)思恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如我這一年為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，樂”為小標題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標題。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓練，從而走進一味求新的寫作誤區(qū)。如受2001年高考滿分作文患者無誠信的就診報告的影響，“就診報告”邊一窩蜂涌現(xiàn)，反而給人倒胃口之感。更有甚者竟“標新立異”為“早戀”，搖旗吶喊，為腐敗分子開脫，真是“石破天驚”，讓人對中學生的道德標