學(xué)科教育論文-在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的措施.doc

學(xué)科教育論文-在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的措施摘要:初中階段的語文教學(xué)中,教師必須重視閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀不但是語文教學(xué)的一個主要方法,也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。能否抓好閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié),在初中的語文教學(xué)中至關(guān)重要。關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；作用；文本閱讀；具體措施閱讀在語文教學(xué)中有著特殊重要的意義,是學(xué)生必須具備的能力。漢語言文字既表意又傳情。一篇文質(zhì)兼美的文章,總蘊涵著豐富的情感。因而在教學(xué)中要強化閱讀的作用,讀中含情,使學(xué)生感受到語言文字背后的深奧與美妙,從而達到真正提高學(xué)生的語文素質(zhì),塑造學(xué)生完美人格的目的。一、語文閱讀教學(xué)的作用1、學(xué)生讀書,有利于獲得語感語感是聽說讀寫的核心,語文教育應(yīng)該以積淀語感為目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多讀課文,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,把別人的言語手段內(nèi)化為自己的言語手段,把現(xiàn)成的語言形成內(nèi)化為活的語言形式。課外閱讀不拘形式,不受時間限制,不帶太多的功利性,在放松的閱讀狀態(tài)下,對閱讀對象更易獲得全面的認(rèn)識與整體的領(lǐng)悟?；诖?激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的欲望,有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累語言材料,幫助他們在拓寬讀書視野中吸納新知,提高能力,無疑是激活中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的活水源頭。2、在讀書中促進學(xué)生的發(fā)展教育是為了促進學(xué)生的發(fā)展,而學(xué)生的發(fā)展要從識字、閱讀起步。因此,在讀書中促進學(xué)生的發(fā)展,是語文教學(xué)的最終目的?？砂逊治鼋滩牡闹鲃訖?quán)交給學(xué)生,哪些課文應(yīng)該重點研讀,哪些課文可作一般性閱讀,都由學(xué)生和老師共同商定。在這一過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的辨別能力,使學(xué)生能夠在浩如煙海的文學(xué)中選擇應(yīng)該重點閱讀的書籍。此外,應(yīng)要求學(xué)生在課外多閱讀優(yōu)秀的小說、散文、科技短文等。未來的社會是高度信息化的社會,閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容肯定是不夠的,為了豐富學(xué)生的讀書內(nèi)容,要促使學(xué)生加強課外閱讀能力的培養(yǎng)。3、學(xué)生讀書有利于培養(yǎng)自讀的能力學(xué)生自己讀書,有利于記誦大量詩文佳作,提高人文素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的個性,逐步形成健全的人格；有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如何指導(dǎo)其讀書呢:第一,處理好學(xué)生讀書與教師指導(dǎo)的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出表現(xiàn)在主動地讀書學(xué)習(xí),而不是被動地接受教師的分析講解。教學(xué)主導(dǎo)作用在于指引閱讀方向,指導(dǎo)閱讀方法,設(shè)計并組織多種方式的閱讀訓(xùn)練,點撥、誘導(dǎo),幫助克服閱讀中的困難。第二,教給學(xué)生閱讀技巧。這就要采用一定的策略,針對不同層次的學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法去讀?？上茸寣W(xué)生先讀精彩的、感興趣的部分,讓學(xué)生想讀,這樣他們讀進去了,就會弄清來龍去脈,自然就會去讀其它內(nèi)容。第三,要處理好學(xué)生讀書過程中多種讀書方式、方法的運用。讀書的方式、方法是多種多樣的,如朗讀、朗誦、默讀、精讀；分組讀、分角色讀,并制定以閱讀為主線的閱讀教學(xué)常規(guī)。默讀:整體感知本章的全文內(nèi)容；賞讀:讓學(xué)生找出自己喜歡的語句,讀出情感,品出味道,說出佳處和感受；研讀:讓學(xué)生邊讀邊思邊寫,完成預(yù)設(shè)的問題,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,積極參與教學(xué)的全過程,通過反復(fù)閱讀,扎實地學(xué)好課文。二、語文閱讀教學(xué)中要重視文本閱讀1、語文教學(xué)中文本閱讀的重點在對文本的領(lǐng)悟。對文本的閱讀感悟首先應(yīng)該是整體領(lǐng)悟。因為,只有準(zhǔn)確地把握整體,才能對其中的每一部分有深入的理解；相反,脫離課文整體,對部分的理解肯定是膚淺的,甚至是偏頗的。迅速、準(zhǔn)確地把握整體也是一項最基本的閱讀能力,它直接影響閱讀活動的質(zhì)量。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。當(dāng)然,強調(diào)對課文的整體感悟,并不是不能從某一個方面或某一個局部進行分析,而是要求這種分析必須顧及全篇,要有課文的整體觀。2、注重文本閱讀與教師、學(xué)生的互動。在語文教學(xué)中,作為文本的教材是語文學(xué)習(xí)的憑借；而教師作為教學(xué)的組織者,欲在這場對話中牽線搭橋,游刃有余,必須立足于文本,建構(gòu)自己的精神、情感、理智武器。發(fā)揮以原文本語言作為這種思想和情感的載體的作用。讓學(xué)生成為閱讀的主體；并在閱讀過程中得到雙重收獲:一方面學(xué)生通過對文本的解讀走進作者所構(gòu)設(shè)的精神世界,發(fā)現(xiàn)那一個個獨特的形象,從而感悟其中的生命情志；另一方面,閱讀文本,能為學(xué)生提供一片尋找自我、發(fā)展自我的天地。學(xué)生在其中廣采博收,盡情吸取各種文化滋養(yǎng),移情化性,促進其個性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。3、文本閱讀教學(xué)時做到啟而能發(fā),發(fā)而能收。與過去語文教學(xué)不同,新課標(biāo)強調(diào)閱讀理解要尊重學(xué)生的獨特的個性化體驗,而不強調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,這種沒有統(tǒng)一答案的上課方式已經(jīng)被老師和學(xué)生普遍接受。一個問題,多種闡釋,也不再讓他們感到難以理解。4、應(yīng)該鼓勵學(xué)生對文學(xué)作品持有個人獨特的理解和體驗。但是應(yīng)注意到,理解也不能天馬行空,放任馳騁。如果教師在課堂上只是扮演主持人的角色,讓每個人都能暢所欲言。而不對其加以引導(dǎo),我們的教學(xué)將難以提高,學(xué)生的閱讀理解也勢必停留在一個低層面上。所以課堂上教師既要鼓勵學(xué)生大膽地說,引導(dǎo)他們說得言之有理。而且做到啟而能發(fā),發(fā)而能收。三、提升初中語文閱讀教學(xué)的幾個措施閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,同時也是素質(zhì)教育的主渠道。如何在進一步加強閱讀教學(xué)的吸引力、綜合性和實效性的基礎(chǔ)上,使閱讀教學(xué)更好的為初中語文教學(xué)服務(wù)值得我們重視。首先,要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。作為教師閱讀教學(xué)中要適時地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,使其感受到學(xué)習(xí)的快樂并在快樂的過程中體會更深層次的含義。例如在閱讀教學(xué)過程中嘗試創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“三分鐘表達”訓(xùn)練。這種訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時又將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上,并從心理上克服學(xué)生閱讀時的緊張情緒。閱讀興趣的培養(yǎng)可以說是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵,如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！备匾氖?閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,終身學(xué)習(xí),終身受益。因此教師要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語文,知道語文不僅是升學(xué)的工具。語文就是思想,語文就是生活,語文就是你這個人。學(xué)習(xí)語文,就是在塑造自己的靈魂。在教學(xué)中,教師盡量不要大談文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)理論,而要盡可能切合生活,聯(lián)系學(xué)生自身體驗,走進文本,吸取營養(yǎng)。其次,要讓多媒體教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。多媒體的介入為閱讀教學(xué)打開新的空間,計算機網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫,再加上多媒體設(shè)施進入課堂,充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力,為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,大大激發(fā)了他們的求知興趣,從而使我們的語文教學(xué)結(jié)束了可以跳出,黑板、粉筆的約束。再有,在實踐中要開發(fā)學(xué)生的閱讀情懷。閱讀可以說是實踐性很強的課程,它往往是筆者親身感受的一種真實表達,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是對閱讀文章的實踐感受的領(lǐng)悟,語文實踐能力即聽說讀寫能力,而聽說讀寫的基本能力是閱讀教學(xué)的核心組成部分,因此,要堅持以考察學(xué)生的聽說讀寫能力,使學(xué)生在整體的培養(yǎng)過程中,經(jīng)歷一系列語言實踐,達成基本閱讀方法的掌握和基本閱讀能力的形成。結(jié)語:閱讀,是人類認(rèn)識世界的一種方式,是人類獲取知識的主要途徑,對全面提高學(xué)生的素質(zhì),健全學(xué)生人格心靈有著十分重要的作用。作為語文教