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學(xué)科教育論文-中職語文課堂教學(xué)設(shè)計摘要:當(dāng)前,中職語文課堂教學(xué)的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生語文的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,可以為課堂教學(xué)設(shè)計提供重要信息,幾句學(xué)生的實際需要、能錄水平和認知傾向,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,更有效地達成教學(xué)目的,提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:學(xué)情現(xiàn)狀;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)方式了解學(xué)生語文學(xué)情的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。如果教師能把學(xué)生的基本情況都了如指掌的話,那么大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或障礙,都能得到行之有效地解決。因此,在語文課堂教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,全面掌握學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的實際需要,分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序,力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)是有效的。一、當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀(一)社會現(xiàn)狀1.教育觀念狹隘受傳統(tǒng)語文教育思想的影響,加上對中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認識和理解,導(dǎo)致了中職語文教育思想的狹隘,體現(xiàn)在教學(xué)中,主要為兩方面:一是過分強調(diào)語文的工具性,而忽視其“文以載道”的特點;二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析,而忽視語文教育的基礎(chǔ)性。2.教學(xué)模式僵化中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式,教師是課堂的主宰,學(xué)生只是“知識的儲存庫”。不少教師習(xí)慣于把知識嚼碎,詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,也阻滯了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。(二)學(xué)生現(xiàn)狀1.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較零亂,對于基本的文學(xué)知識都是“一問三不知”,表現(xiàn)的比較膚淺。同時,他們的能力水平普遍偏低,部分同學(xué)無法獨立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。2.學(xué)生個性鮮明、思維活躍當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生,在心理方面的基本特征有:個性鮮明、思維活躍,樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師把學(xué)生的這一優(yōu)點給抹煞了,往往把自己的理解強給學(xué)生,較少關(guān)注學(xué)生在這個教學(xué)過程中如何去發(fā)展,因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。二、中職語文課堂教學(xué)設(shè)計對策從上述方面不難看出,中職語文教學(xué)已走進了一個危險之境。倘若還不另尋“生存”之道,那必將“四面楚歌”。為此,要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀,我們除了對職中語文教育作深入思考,還必須有切實的對策。1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來說,要突出實用性、工具性、開放性、豐富性和時代性,關(guān)注已有的生活經(jīng)驗,加強與現(xiàn)實的聯(lián)系,盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手:(1)突出實用內(nèi)容,體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應(yīng)用文的寫作能力是很實用的。字是打門錘、敲門磚,它是給人的第一印象,人們往往把它納入文化層次評價的標(biāo)準。所以,書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。(2)靠近日常生活,提升學(xué)習(xí)興趣??拷粘I?,把語文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中,教師引進生活中的例子,談及生活中的現(xiàn)象,學(xué)生會提高興趣。布置作業(yè),也盡可能聯(lián)系生活,讓學(xué)生覺得生活中確實需要。(3)重視課外閱讀,發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個重要途徑。美國著名盲聾女作家海倫說:“課外閱讀像一艘船,帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?!敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,是很有必要的。教師指導(dǎo)寫讀書筆記,建立課外閱讀卡,開展讀書交流會,不但增長學(xué)生的知識,也會提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,這對他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。2.開放教學(xué)方式目前的中職語文教學(xué),基本上是“以課堂為中心,以課本為中心,以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語文教學(xué)視野狹窄,形式單調(diào),脫離現(xiàn)實生活,難以滿足學(xué)生完滿的精神生活需要。職高語文教學(xué)從“封閉”式走向“開放”式,勢在必然。可以突破時間限制,使課前課后與課堂結(jié)合起來;突破空間限制,讓學(xué)生走出教室,走向社會,使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來;突破老師單一的講解,讓學(xué)生主動探究,去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學(xué)方式開放化、靈活化,可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。(1)實踐活動式教學(xué)。實踐活動式教學(xué),就是讓學(xué)生多參加些實踐性的活動,讓他們在具體的活動中去感受,去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?!边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐活動。(2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué),就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí),以小組整體成績?yōu)樵u價標(biāo)準,共同達成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動?!卑褜W(xué)生合理地分成若干個小組,各組依輪次承擔(dān)一個話題的探究。小組成員共同圍繞這個話題去找相關(guān)資料,并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后,評出最佳合作組,并發(fā)獎。這樣,小組成員不但探究了話題,也體會到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,班上的語文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。三、結(jié)語總之,在語文教學(xué)設(shè)計中,教師一定要立足于自己的學(xué)生,運用各種方法,全面地“吃透”學(xué)生的情況,真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué),才能選擇最佳策略,設(shè)計最有效的教學(xué),積極實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實
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