學科教育論文-堅持以人為本增強思想政治教育的實效性.doc

學科教育論文-堅持以人為本增強思想政治教育的實效性【摘要】高校思想政治教育的理念、內容和方法與新時期思想政治教育的地位、作用、任務和對象不相適應，是當前高校思想政治教育中存在的主要問題。樹立以人為本的教育理念，構建以人為本的教育內容，探索以人為本的教學方式，建立以人為本的服務機制，不斷增強思想政治教育的實效性?！娟P鍵詞】思想政治教育困境對策高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，承擔著提高大學生思想政治素質和道德修養(yǎng)重任。由于社會環(huán)境和教育對象的巨大變化，使得思想政治教育的難度進一步加大。主要表現在當前思想政治教育的理念、內容和方法與新時期思想政治教育的地位、作用、任務和對象不相適應。本文試就當前高校思想政治教育面臨的困境提出一些對策性的思考。一、高校思想政治教育中存在的問題及歸因分析1.教育理念與新時期思想政治教育的地位作用不相適應面對青年學生理想追求的多元趨勢，志向情趣的多向選擇，價值觀念的多種層次，不改變舊的教育理念就不能適應時代的發(fā)展變化。舊有的教學理念主要表現在：第一，把思想政治教育等同于專業(yè)教育。像專業(yè)課那樣以傳授基礎知識和理論灌輸為主要目的，缺乏與學生自身的知識結構、思想觀念、精神品質進行交流。第二，把思想政治教育等同于政治宣傳。高校的思想政治教育中過于突出黨性原則，黨的路線、方針、政策的宣傳和教育，人為地限制了思想政治教育功能的發(fā)揮。第三，僵化地對待思想政治理論課的基本內容，創(chuàng)造性不強。當前的教育內容依然固守在傳統的思想政治內涵上，涵蓋面比較窄，教學內容與學生的關聯度不高，學生沒有學習的熱情，教學效果甚微。2.教育內容與新時期思想政治教育的基本任務不相適應教學內容主要體現在教材中，縱觀思想政治理論課的教材，不難發(fā)現其存在的問題：第一，教學內容脫離學員實際，針對性不強。絕大多數教學內容是對世界、國家、社會等問題的解說。因問題宏大，其解說不可避免具有抽象性。第二，教學內容滯后，版本龐雜。既落后于國內外形勢發(fā)展的需要，又落后于學生的思想、生活實際需要。第三，思想政治理論各門課程之間內容的重復。這些問題是思想政治教育實效性不強的主要癥結。3.方法手段與新時期思想政治教育的對象特點不相適應傳統的思想政治教育方式主要有三種：一是“物化式”。這種教育方式的最基本特征是把學生當作客觀物體，消極被動接受教育的對象，忽視他們的人格尊嚴、情感需要和知識需求等非智力因素的培養(yǎng)。二是“滿堂灌”。這種教育方式的本質是強制，限制人的智慧和道德的發(fā)展，只能被動地接受。三是“模式化”。這種教育方式最基本特征是強調教育內容上標準化、模式化。這種空洞和無的放矢的教育，不僅違背了教育的針對性、深入淺出的基本規(guī)律，還導致了思想政治教育中“簡單說教”、“硬性育人”現象的普遍存在。這三種教育方式都是與以人為本的教育觀念背道而馳的。二、堅持以人為本，增強思想政治教育的實效性現代教育理念的最大特點，就是強調以人為本。用現代教育理念來反思我們的教育思想和行為，過去我們把學生當工具來打造，當容器來灌輸，實施的是“非人”教育。如何樹立以人為本的教育觀念，幫助學生在復雜多變的社會環(huán)境里進行正確的知識選擇和創(chuàng)新，實現自我價值和人格的升華，是當前我們每個思想政治教育工作者的主要任務。1.樹立以人為本的教育觀念，強化學生的主體地位，激發(fā)其學習的積極性和主動性觀念是行動的先導。增強思想政治教育的實效性，首要的是觀念上的除舊布新，使其與時代脈搏同頻共振?，F代教育理念強調以人為本，以人為本的根本目的在于對人性的喚醒和尊重，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。每一名學生都是一個具有高度心理差異的在具體環(huán)境中生活的實體，教育的目的在于使每一名學生成為他自己，教育的責任在于開發(fā)學生的潛能。所以，我們不能從統一的教育目標出發(fā)來評價學生，而是應該尊重并合理地引導每一名學生的個性和差異性，正確分析學生需要的主次性以及差異性，創(chuàng)造條件、運用各種途徑滿足學生的正當的合理要求。2.構建以人為本的教育內容，找準問題的切入點，增強教學的說服力和時代感思想政治教育的目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，若真正實現這樣的教學目的，就教學內容而言：首先，教學內容要有說服力和感染力。思想政治理論課不是純知識課，它具有很強的思想性。要求教師在授課時，要切入學生的生活實際。其次，教學內容必須突出時代感。思想政治理論課的教學內容相對比較穩(wěn)定，但這并不意味著教師的教案要永遠“一成不變”，教師必須處理好教學內容的相對穩(wěn)定性與不斷更新的關系。3.探索以人為本的教學方式，優(yōu)化課堂教學著力點，增強教學的吸引力和感染力一是變“物化式”為“人性化”教育。教師不單是知識的呈現者和知識權威的象征，而應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們時下的看法，思考他們這些想法的由來，并以此為據，引導學生豐富、調整或者是創(chuàng)新自己的解釋，從而挖掘其的學習潛能。二是變“灌輸式”為“對話式”教育。缺乏思想和感情交流的教育模式，容易導致學生的逆反心理。當前針對“灌輸式”教育的弊端，更多地提倡開展“對話式”教育。“對話式”教育強調師生平等對話，自由交流和相互磋商，雙方都敞開心扉作真誠的交流。三是變“模式化”為“開放式”教育。青年學生成長在改革開放的年代，思想活躍、眼界開闊，對新觀念和新事物接受快，參與、競爭意識強烈，喜歡獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見。4.建立以人為本的服務機制，以無形的力量，激勵學生積極上進，奮發(fā)有為高校要貫徹落實好以人為本的教育理念，還必須建立、完善關心學生、尊重學生、服務學生的服務機制，促進學生全面健康發(fā)展。一是建立幫困機制。針對家庭困難學生的實際情況，建立資助保障機制和加大對優(yōu)秀貧困學員的獎勵力度。二是建立健全心理咨詢服務機制。要利用好心理咨詢中心及心理健康網站，積極開展心理健康教育，幫助那些心理有障礙的學生渡過困惑和迷茫期，堅定人生的信念，走出困境，進而達到培育人、教育人的目的。三是健全學生維權機制。為了確保學生的合法權益不受侵犯，我們要特別關注教學質量、伙食標準、課余文化生活等關系學生切身利益的問題，保證學生反映的每一個問題都能答復并妥善解決。在新形勢下，我們必須堅持以人為本的教育理念，尊重學生的主體地位，圍繞學生成長成才成人的目標，開拓創(chuàng)新，不斷提高學生思想政治教育的實效性。參考文獻：1中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想