學(xué)科教育論文-多元化學(xué)科知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-多元化學(xué)科知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用摘要本文立足我國(guó)義務(wù)教育階段代寫論文的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)，本著數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，同時(shí)將多元化學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并對(duì)課程改革和創(chuàng)新進(jìn)行大膽嘗試和努力探索。關(guān)鍵詞多元化學(xué)科知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)前，我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。立足這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為規(guī)律，同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)置合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。一、多元化學(xué)科知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用是立足基礎(chǔ)教育課程改革之上的創(chuàng)新與探索基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中指出：“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。”打破傳統(tǒng)教育制約機(jī)制，避免過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)各學(xué)科領(lǐng)域和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是目前乃至今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的重要內(nèi)容。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。”、“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”這深刻地闡明了數(shù)學(xué)這門學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科勢(shì)必與其他學(xué)科領(lǐng)域有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，這些必然的聯(lián)系也勢(shì)必體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，那么多元化學(xué)科知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，也必然對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著重大的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間產(chǎn)生了極大地相關(guān)性、相通性，甚至是學(xué)科之間的相互交叉、重疊和融合，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的壁壘已經(jīng)被打破，學(xué)科之間沒(méi)有了絕對(duì)的界限，只有相對(duì)的邊緣化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深入挖掘與其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)并掌握多元化學(xué)科知識(shí)和方法在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用能力，多領(lǐng)域、多方位、多視角、多層面，綜合地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維模式、知識(shí)技能、情感態(tài)度和創(chuàng)新精神，是立足基礎(chǔ)教育課程改革，努力進(jìn)行課程改革的創(chuàng)新與探索。二、深化課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，大膽嘗試多元化學(xué)科知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用1.深入研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展，就必須要深入地了解和認(rèn)識(shí)教育與兒童心理發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題，認(rèn)清教育和環(huán)境因素對(duì)兒童的心理發(fā)展起著決定作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能片面地、機(jī)械地來(lái)理解和決定兒童心理的發(fā)展，要遵循兒童心理的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。因此，將心理學(xué)，特別是兒童心理學(xué)的知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)成功數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。從幼兒時(shí)期過(guò)渡到小學(xué)時(shí)期，是一個(gè)帶有關(guān)鍵性的時(shí)期，父母和教師如何共同幫助孩子完成這個(gè)過(guò)渡，是很重要的。因此，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)渡，必須要理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)這些特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教育時(shí)，既要考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又要恰當(dāng)?shù)靥岢鲂碌囊螅堰@種要求變?yōu)閮和约旱男枰?，才能使教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。進(jìn)入小學(xué)以后，在認(rèn)知發(fā)展方面，尤其是數(shù)學(xué)認(rèn)知方面，如何從初級(jí)的、具體的認(rèn)知水平逐步發(fā)展為較高的、抽象的認(rèn)知水平等等，兒童心理學(xué)可以對(duì)這些方面提出有益的啟示。因此，深入研究?jī)和睦淼目茖W(xué)發(fā)展規(guī)律，并將其適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，將極大地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，同時(shí)為兒童的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.多元化學(xué)科知識(shí)將極大地豐富“情境導(dǎo)入，探究新知”課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)中明確地指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”如何引入多元化學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的課堂教學(xué)情境呢？現(xiàn)在以筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的課程案例：找規(guī)律的部分內(nèi)容為例來(lái)進(jìn)行初步地探討。課程案例：找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第88-89頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：（1）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入音樂(lè)能夠帶給人生最大的快樂(lè)，優(yōu)美的音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈。課堂上播放音樂(lè)“春天在哪里”（學(xué)生很高興跟著唱。）師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天是最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的春季三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開(kāi)了，你們高興嗎？這幾天同學(xué)們都在認(rèn)真訓(xùn)練呢！老師在操場(chǎng)上拍到了一些同學(xué)們訓(xùn)練的照片，我們一起來(lái)看一看。（依次出示照片跳繩，踢毽子）通過(guò)以上情境的創(chuàng)設(shè)，容易激發(fā)學(xué)生的情感和想象力，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下收到較好的學(xué)習(xí)效果，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的枯燥乏味情緒。值得特別關(guān)注的是：優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)情境，不但能夠活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深師生之間、同學(xué)之間的感情。使學(xué)生得到一種美的享受的同時(shí)，又可鞏固學(xué)生在課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。（2）引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律喜歡畫畫，這幾乎是每個(gè)孩子的天性與興趣愛(ài)好。根據(jù)這一特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，尋找美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，極力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)幻想和展示的舞臺(tái)。師：為了迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，高年級(jí)的大哥哥，大姐姐已經(jīng)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)布置好了（出示課件主題圖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）。仔細(xì)觀察，你看到了什么？生1：有彩旗、燈籠，氣球和花朵。師：這些彩旗、花朵，燈籠和氣球是不是胡亂擺放的？生2：不是，是有規(guī)律的。出示課件彩旗圖。師：我們先來(lái)看一看：彩旗是怎樣排列的？生1：小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的。師：這就是彩旗排列的規(guī)律。猜一猜，下一面旗會(huì)是什么顏色？生2：下一面是黃旗。美術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了良好的作用。因?yàn)樾迈r直觀的圖畫能激起學(xué)生的興起,興趣是最好的老師。由于數(shù)學(xué)較為枯燥,使學(xué)生厭煩,不容易集中精力,但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果配上較為具體的圖畫,使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)興趣頓起。美術(shù)知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效地發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受了美術(shù)的魅力之所在。多元化學(xué)科知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中