學(xué)科教育論文-體育課堂不應(yīng)忽視多種意識的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-體育課堂不應(yīng)忽視多種意識的培養(yǎng)摘要：體育課是現(xiàn)代教育課程的重要部分，是一個將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。在此過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習知識、增強體質(zhì)，還要有意識的滲透和培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識、參與意識和競爭意識。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)團結(jié)協(xié)作意識參與意識競爭意識體育課不僅要傳授體育的知識、技術(shù)和技能，而且要適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，利用體育獨有的特點，對學(xué)生進行多種意識的滲透和培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。要對學(xué)生進行多種意識的滲透和培養(yǎng)，首先教師要具備良好的心境，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的前提。教師在良好心境狀態(tài)下授課，思路開闊，思維敏捷；講解處于低沉、郁悶的不良的心境下授課時，則思路阻塞，教學(xué)程序混亂，導(dǎo)致影響教學(xué)質(zhì)量。因此教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，便于自己處于良好的授課心境，這樣才能邁開對學(xué)生進行意識的滲透和培養(yǎng)的第一步。教師如何才能保持良好的心境呢？第一、教師要注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)；第二、要做好課前準備，按體育教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況，制訂教學(xué)進度，備好課，寫好教案，布置和檢查場地器材；第三、要處理好突發(fā)事件。有時在課堂上一些學(xué)生不專心聽課，不認真練習，出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，這時教師首先必須制怒，保持常態(tài)心理，采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵和信任的態(tài)度來教育學(xué)生，做到“以情感人，以情動人，以情育人”。一、團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作是體育教學(xué)的重要特點。一個游戲，一場球賽，一次接力賽，如果沒有團結(jié)協(xié)作的核心，沒有隊友之間的默契配合，就如同在沙面筑起的石堆，一推就倒，根本不湛一擊，這樣就很難取得比賽的勝利。協(xié)作意識的滲透和培養(yǎng)可以和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，可以根據(jù)每一堂課的不同內(nèi)容，制定出相應(yīng)措施。在上接力跑教學(xué)內(nèi)容時，及時地對團結(jié)意識進行滲透，使學(xué)生懂得團結(jié)就是力量，并在多次練習中感受團結(jié)協(xié)作的重要性，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的集體觀念。在集體比賽項目中，應(yīng)該讓學(xué)生懂得誰上場，誰替換，替換誰都以有利于實現(xiàn)目標為準則，一場賽，場上個人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮，是獲得勝利的重要基礎(chǔ)，但是不能忽視同伴之間的團結(jié)協(xié)助和默契配合。比賽中有時由于對手的情況、氣候、情緒等因素的影響，隊友發(fā)揮失常都是正常的，在這種情況下，隊友之間的互相諒解、鼓勵和支持是至關(guān)重要的，使學(xué)生明白團結(jié)協(xié)作是取勝的關(guān)鍵。二、參與意識的培養(yǎng)據(jù)統(tǒng)計，體育教學(xué)中多數(shù)學(xué)生參與的積極性并不高，而且這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢?！皡⑴c比獲勝更要”是奧林匹克精神之一。如何使用這些人變“要我參加”為“我要參加”。教師必須在教學(xué)中著意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。第一，教師要經(jīng)常進行體育目的與意義的教育，使用學(xué)生意識到參加鍛煉既是增強自身體質(zhì)鍛煉意志，又是社會發(fā)展、進步的需要；第二，根據(jù)大綱精神，教學(xué)時注重娛樂性、趣味性，把“快樂體育”滲透到教學(xué)中，采取輕松活潑的形式教學(xué)，使學(xué)生在運動中體驗到樂趣，參與意識就能逐步增強。這種參與意識在轉(zhuǎn)變“差生”中有積極作用，它能有效地促進學(xué)生的個性發(fā)展?！安钌蓖愿窆缕А⒆员?，不愿意參加集體活動，而體育活動有讓“差生“體會到比賽要通過自身頑強的拼搏爭取得來，又是對自我價值的肯定和不斷超越，在參與過程中強調(diào)與同伴密切配合，這樣才能取得最后勝利。這對幫助“差生”發(fā)奮學(xué)習和克服困難，融入大集體中有不可低估的作用。三、競爭意識的培養(yǎng)體育的重要特點之一就是強烈的競爭性。競爭的結(jié)果，既有勝利的喜悅，又有失敗的懊喪，但這并非競爭的全部意義所在。重要的是在競爭過程中使參與者有機會進行各種心理體驗和心理調(diào)整。激烈的競爭能激發(fā)人的無高不攀、勇往直前的進取心，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神。在體育教學(xué)中培養(yǎng)人的競爭意識是組織好多種形式的競爭活動的手段之一。在進行各種比賽中，為增強比賽的激烈性和趣味性，可根據(jù)學(xué)生的性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓時賽”，“比分賽”，“讓距賽”。賽后要認真小結(jié)、講評，使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗中不斷提升自己，進一步增強競爭意識。競爭意識對培養(yǎng)“差生”同樣有不可忽視的作用。教師通過體育教學(xué)中的意識的滲透、培養(yǎng)，激發(fā)他們克服困難，不甘落后，努力上進的精神。他在參加體育比賽過程中獲得成績，感受到勝利的喜悅，看到了自己的潛質(zhì)，從而改變對自身的看法，使他們樹立學(xué)習的信心和興趣。鄧小平教育理論提出深化后代的思想，學(xué)術(shù)教育要為培養(yǎng)具有時代精神的人才服務(wù)，體育教師更要在教學(xué)中充分利用體育的特點，注重要對學(xué)生進行良好的意識滲透和培養(yǎng)，使其適應(yīng)社會的發(fā)展，成為有堅強意志、有競爭意識、有團結(jié)協(xié)作的集體精神的社會棟梁。參考文獻：1許健.論體育鍛煉對協(xié)作意識、社會角色、個