學(xué)科教育論文-多媒體使教學(xué)增色.doc

學(xué)科教育論文-多媒體使教學(xué)增色摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，合理使用多媒體。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高空間想象能力。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；空間想象能力隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，專業(yè)課的教學(xué)方法和手段在不斷更新。如何適應(yīng)專業(yè)課教學(xué)的特點。有針對性地制作有利于課堂教學(xué)的課件，以提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。機械制圖課是專業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程所解決的重點和難點就是實現(xiàn)由平面向立體三維空間的轉(zhuǎn)換。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，空間想象力較為薄弱，如何以較為直觀的方式在學(xué)生頭腦中建立起空間概念，是機械制圖課程教學(xué)中的一個難點。傳統(tǒng)的教育媒體主要包括口語、文字、黑板、粉筆、圖片、模型、實物等，難以實現(xiàn)由二維到三維的轉(zhuǎn)換。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要具備以下優(yōu)點：多重感官刺激；傳輸信息量大，速度快；信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣；便用方法方便，易于操作；交互性能強。教師應(yīng)用豐富的信息載體傳授知識，可以使學(xué)生進(jìn)入形象的世界，并從形象化中提煉出理性的認(rèn)識?？梢姡蜗蠡慕滩氖菇虒W(xué)更加形象直觀，并能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智能潛力。培養(yǎng)空間想象力。多媒體的優(yōu)點恰好迎合了機械制圖課程的特點，因此，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于機械制圖課程顯示了其特有的優(yōu)越性。但是，多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)并不應(yīng)該只是一種形式，我們更應(yīng)該注重它的內(nèi)容，讓形式為內(nèi)容服務(wù)。畫疊加型組合體視圖的方法和步驟是機械制圖課程中有代表性的內(nèi)容，合理運用計算機輔助教學(xué)手段，使我在處理這節(jié)內(nèi)容時更加得心應(yīng)手。本節(jié)課畫疊加型組合體視圖的方法和步驟一節(jié)是本章的第二節(jié)課，在前面已介紹了組合體的組合形式和表面連接關(guān)系。本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，而畫圖能力的培養(yǎng)是建立在空間想象力的基礎(chǔ)之上的，所以本節(jié)課的難點是要解決學(xué)生空間想象力比較薄弱的問題，所講內(nèi)容一定要直觀、生動。促使學(xué)生建立起空間概念。因此在制作課件時，所選素材一定要富有立體的特點。給學(xué)生以形象、豐富的感官印象。突破這一教學(xué)難點。因此，在這節(jié)課的授課過程中，筆者按下列步驟進(jìn)行：第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先根據(jù)組合體的概念引出畫組合體視圖最基本的方法形體分析法。然后在屏幕上給出形體分析法的概念。問題的引出應(yīng)分層出現(xiàn)，給學(xué)生留有思考的余地，每一個問題出現(xiàn)后均由學(xué)生回答或展開討論，讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考得出答案。在復(fù)習(xí)完基本概念之后，再以例題的形式對上述基本概念應(yīng)用，進(jìn)行有針對性的講解。這個例題的選擇及出現(xiàn)形式是很典型的。首先將這個機件分解成5部分。引導(dǎo)學(xué)生對每一部分去想形狀，在屏幕上依次出現(xiàn)這5部分的形狀，分析各部分的相對位置，判斷形體間的表面連接關(guān)系。最后再出現(xiàn)機件的總體形狀。使學(xué)生有一個逐步豐富想象的過程，又對上節(jié)課的內(nèi)容加深了理解。為新課的導(dǎo)入打下基礎(chǔ)。為了有直觀的效果和興趣，筆者將總體形狀按不同方位旋轉(zhuǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)情緒，將本節(jié)課所要解決的問題，清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二步：新課介紹。將新課分成兩個部分完成，第一部分介紹基準(zhǔn)的選擇及作用；第二部分介紹畫組合體視圖的方法和步驟。首先以文本形式逐步出現(xiàn)畫組合體視圖的方法與步驟。運用形體分析法，逐個畫出各部分基本形體。從主要基本形體人手。3個視圖同時畫。先畫即先出現(xiàn)反映該部分形狀特征的視圖，再根據(jù)投影關(guān)系出現(xiàn)其他兩面視圖，依次完成整個組合體的視圖。完成一個形體后，屏幕上要閃現(xiàn)表面連接關(guān)系的圖線。這樣學(xué)生對畫組合體視圖的方法、步驟就容易理解接受了。畫完一個基本形體的三視圖，停留一段時間。提示學(xué)生如何去想象，再將這組視圖所表達(dá)的物體的形成過程以立體圖的形式出現(xiàn)屏幕上，給學(xué)生直觀的感受。接著把各基本形體的三視圖的圖線分步出現(xiàn)。以標(biāo)準(zhǔn)線型且不同顏色出現(xiàn)，讓學(xué)生明確每條圖線所對應(yīng)的物體輪廓。第三步；全課總結(jié)。對全課的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)后。屏幕上以文本形式出現(xiàn)“總結(jié)”字樣及內(nèi)容，使學(xué)生對整節(jié)課有了一個全面的理解，更加深了印象。由以上3個步驟將新課逐層展開。始終扣住形象化思維教學(xué)的宗旨，給學(xué)生充分思考的空間，逐步建立起空間想象力。達(dá)到本節(jié)課的主要目的?？v觀整個授課過程，始終吸引著學(xué)生的注意力。啟發(fā)著學(xué)生的空間思維，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。真正將現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，使教師在上課過程中得心應(yīng)手，學(xué)生在學(xué)習(xí)時生動形