學科教育論文-多媒體現代信息技術與物理教學的整合.doc

學科教育論文-多媒體現代信息技術與物理教學的整合【摘要】多媒體現代信息技術的快速發(fā)展,深刻地影響著教育教學方式,它對于優(yōu)化課堂教學結構,發(fā)揮學生主體作用,提高教學效果有著十分重要的作用?！娟P鍵詞】信息技術物理教學情境整合物理教學中,教師運用多媒體現代信息技術對教學過程進行創(chuàng)造性設計,展示計算機輔助教學的特有功能,把信息技術和物理教學的學科特點結合起來,可以使教學富于表現力,有助于充分揭示物理概念的形成與發(fā)展,展示物理思維的形成過程,使物理課堂教學收到事半功倍的效果。一、多媒體現代信息技術的運用有助于激發(fā)學生物理學習的積極性多媒體現代信息技術輔助教學是指利用多媒體計算機,把信息技術與學科教學有機地結合起來,把多媒體的各個要素按教學要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,實現使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程。其最大的特點是將信息技術與學科課程的教與學融為一體,將技術作為一種工具,提高教與學的效率,改善教與學的效果,改變傳統的教學模式。物理學在發(fā)展歷程中其大部分規(guī)律往往是在定性、定量、建模過程中抽象出來的,教學過程中,教師在實驗條件的制約下,很難再找到其它的教學方法使學生便利地理解所教學內容,無奈之下,靠教師一張嘴的講解似乎是難以擺脫的桎梏。作為學生而言,他們在物理學習過程中的情況,我們完全可以預測那種毫無激情,被動接受知識的又一無奈局面。多媒體現代信息技術輔助物理教學,通過教師課前精心設計的動畫、插圖和音頻等,可以使抽象深奧的物理知識以簡潔明了,直觀易懂的形式出現在學生面前,大大縮短了所學物理知識與學生之間的心理距離,更好地幫助學生思考知識間的聯系,發(fā)展了學生良好的思維能力,其友好的交互界面,使學生感到物理學習不再是一件枯燥乏味的事?？梢哉f,多媒體現代信息技術的輔助不僅加深了學生對物理知識的理解,同時學生也成為物理教學過程中知識的主動獲取者,徹底改變了傳統物理教學過程中學生被動接受的狀態(tài),從而使學生處于積極主動的地位,提高了物理課堂教學效率。二、多媒體現代信息技術的運用有助于突破物理教學的難點內容物理學發(fā)展到今天,我們可以說它是一門集嚴密、邏輯與精確于一體的科學。物理教學的本質要求主體在教師所創(chuàng)設的教學氛圍中通過認真思考和積極思維不斷了解和掌握這門科學,教師的任務顯然在于優(yōu)化教學過程,突破教學難點。毋庸諱言,物理教學中的很多現象錯綜復雜,有些現象教師用語言表述也好,用文字說明也罷,甚至用掛圖輔助都很難把它們講清楚,學生的腦海中也很難呈現出它們的具體情景,而輔之以多媒體現代信息技術卻可以通過其文字和數據處理能力,提供各種圖像、表格、動畫、定格呈現方式,使物理教學更加生動、形象、直觀,從而彌補了傳統教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足,一掃物理課乏味、深奧難懂的現狀,取得傳統方式無法達到的教學效果。在這樣的教學環(huán)境下,學生的思維能力和理解能力也得到了很大提高。例如,對于物理教學中平拋運動的剖析,電磁感應現象等內容,可以通過多媒體現代信息技術所創(chuàng)設的教學情境,實踐教學變靜為動的效果,實現變難為易的目的,幫助教師輕松實現教學難點的突破。誠然,物理教學要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學。所以教學中我們應針對所教學的內容,充分利用多媒體現代信息技術輔助物理教學的優(yōu)勢,誘導學生深入淺出,融會貫通,系統地掌握物理知識,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的物理活動中去,為教師教學難點的突破提供必要的條件。三、多媒體現代信息技術的運用有助于實現物理教師的自身發(fā)展在多媒體現代信息技術日益發(fā)展的今天,我們物理教師要樹立與時懼進的教育理念。雖然多媒體現代信息技術輔助物理教學從現象看,教師在課堂上講解的時間少了很多,但實質上對教師所講解內容的含金量提出了更高的要求。因此,多媒體現代信息技術輔助物理教學在以下幾個方面督促我們教師不斷進取:首先,真正更新教學觀念。多媒體現代信息技術輔助物理教學需要我們教師從教學設計、教學方法、教學模式等各方面切實走出傳統灌輸式的教學方式,包括改變教案、粉筆、黑板、嘴巴一統課堂的教學思想；包括淡化教師在物理課堂的絕對地位,實現由單純的物理知識傳授者變?yōu)閷W生自主學習的指導者。其次,有效優(yōu)化教學過程。多媒體現代信息技術輔助物理教學不是為了僅僅取悅學生,粉飾教學過程,而是要通過運用現代教學手段取得與其一致的教學效果。我們知道,物理教學活動過程的中心是師生之間的情感互動交流過程,這個過程是多媒體現代信息技術所無法取代的,如果我們僅僅把利用多媒體現代信息技術與課堂中的笑聲聯系起來,那將偏離運用現代手段的初衷,合理的將多媒體現代信息技術運用于物理課堂教學,積極探索多媒體現代信息技術與物理課堂教學整合的方法,才是有效優(yōu)化物理教學過程的重要體現。再有,不斷加強關于現代教育技術的學習。教學中,如何更好地使用多媒體現代信息技術輔助物理教學,大面積提高物理教學質量,是我們教師在今后一段時間必須認真思考和解決的問題,我們只要不斷地學習,努力掌握這種技術,才能實現多媒體現代信息技術與物理教學的有效整合。總之,多媒體現代信息技術輔助教學所具有的眾多優(yōu)點是不言而喻的,實現多媒體現代信息技術與物理學科教學的整合是基礎教育課程改革的重要內容。教學中,我們必須把現代教育理念的更新和教育技術的進步緊密結合起來,使多媒體現代信息技術成為自己教學的有益補充,使多媒體現代信息技術成為學生解決問題的有力工具,實現教學過程的和諧發(fā)展。參考文獻:1趙相國.計算機輔助物理教學M.北京:人民教育出版社,2001.1.2李偉明.信息技術與課程整合探索M.廣東:廣東教育出