學(xué)科教育論文-如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神.doc

學(xué)科教育論文-如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神【摘要】本文從兩個方面就如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神進(jìn)行了闡述,即課堂教學(xué)適當(dāng)向課外延伸,每周抽出一至兩節(jié)課用于課外閱讀?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)創(chuàng)新精神閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀做了明確的要求:使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情感與氣質(zhì)的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀勢在必行?，F(xiàn)實(shí)中,90%以上的學(xué)生喜歡課外閱讀。其實(shí),只要我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn),班級中的一些語文學(xué)習(xí)尖子大多有過大量課外閱讀的經(jīng)歷。甚至一些文學(xué)家談及他們的經(jīng)驗,也往往得益于廣泛的閱讀。顯然,大量的課外閱讀對學(xué)生閱讀水平、語文能力乃至認(rèn)知思維水平的提高起了極為重要的作用。那么,如何進(jìn)行課外閱讀呢?這正是需要我們認(rèn)真探討的問題。許多語文教師向?qū)W生提出嚴(yán)格要求,列出一些必讀書目,要求學(xué)生課外去讀?？墒?最終學(xué)生讀了多少,是否有效都不知道。這樣的課外閱讀,效果顯然是不好的。所以,我以為,有必要把課外閱讀引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,有效地進(jìn)行閱讀。一、課堂教學(xué)適當(dāng)向課外延伸作為中學(xué)生,課堂教學(xué)是他們獲得知識的重要途徑。所以,作為教師,首先要重視課堂教學(xué)對學(xué)生的影響。課本中的一些選文可以說都是比較典型的好文章,但畢竟篇幅有限,所以在課堂教學(xué)時,可以把一些內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的或者同類的文章介紹給學(xué)生。這樣,既有助于學(xué)生更好的把握課文,又能適當(dāng)補(bǔ)充課外知識,讓學(xué)生對課外閱讀有一定的興趣。如在學(xué)習(xí)魯迅的百草園時,可以把從百草園到三味書屋的全文都介紹給學(xué)生,通過與作者在三味書屋的生活的對比,讓學(xué)生能更好地體會到作者為什么會認(rèn)為百草園“那時卻是我的樂園”。在學(xué)習(xí)孔乙己這篇文章時,又可以把范進(jìn)中舉引入課堂,讓學(xué)生把孔乙己和范進(jìn)進(jìn)行比較,從而能更真切地感受到封建科舉制度對人的摧殘。又如我在上社戲一文時,就讓學(xué)生用剛學(xué)過的分析課文的方法來分析老殘游記中描寫王小玉出場及表演的一段文字,學(xué)生就運(yùn)用得非常好。這樣進(jìn)行當(dāng)堂補(bǔ)充訓(xùn)練,不僅有利于學(xué)生更好地掌握課內(nèi)知識,而且有利于把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力。二、每周抽出一至兩節(jié)課用于課外閱讀最近,我校組織全體語文教師共同探討語文教學(xué)經(jīng)驗,一位語文老師的話使我深受啟發(fā),他說:要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,每周要抽出一到二節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,保證一節(jié)課的時間要學(xué)生去閱覽室,讓他們在知識的海洋里暢游。我以為,這不失為一種好方法。于是我制定了一套方案并付之實(shí)施,取得了一定的效果,讓學(xué)生真正體會到課外閱讀的樂趣。根據(jù)我班實(shí)際,我分三個階段進(jìn)行:第一階段,讀書給學(xué)生聽。相信許多語文老師都有同樣的體驗:給學(xué)生讀一段文章,學(xué)生往往很有興趣,意猶未盡。我在平時教學(xué)中就經(jīng)常選些文章讀給學(xué)生聽。我曾在讀者中發(fā)現(xiàn)了一篇文章千年警世鐘。讀了之后,有許多感觸。于是,我把這篇文章讀給學(xué)生聽。因為文章篇幅較長,我就讀了每部分開始的一段黑體字。這是一段對比文字:“登山之前,日本孩子準(zhǔn)備充分,中國孩子缺東少西；日本孩子悄然入睡,中國孩子亢奮嬉鬧。”聽了這段文字之后,學(xué)生就有了讀一讀本文的愿望,好幾個學(xué)生向我借讀者。以后,我自己訂的讀者、小小說選刊經(jīng)常被學(xué)生借去。其實(shí),讀書給學(xué)生聽,就是要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,讓他們體會到閱讀的樂趣。所以,教師讀文章一定要聲情并茂。短的文章,一口氣讀完；長的作品,要選讀精彩片段。在教師讀書的過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,讓他們由被動地“要我讀”,變成主動地“我要讀”。到了這個程度,第一階段的目的就達(dá)到了。第二階段,學(xué)生自由閱讀。學(xué)生自己有了讀書的欲望,就要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。我們可以利用一兩節(jié)課時間帶學(xué)生進(jìn)閱覽室自由閱讀。當(dāng)然,此時的“自由”閱讀并非絕對的自由,因為課外讀物浩如煙海,學(xué)生選書有一定的盲目性,所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生選好要讀的雜志或作品,讓學(xué)生把最寶貴的時間花在最該讀的作品上。讀者、青年博覽、小小說選刊、散文選刊、作品與爭鳴等雜志,中外名著及魯迅、巴金、曹禺、余秋雨、路遙等作家的作品,都可以推薦給學(xué)生。通過大量閱讀,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,也讓學(xué)生對讀書越來越有興致,同時,學(xué)生的語文能力也有較大提高。第三階段,交流閱讀作品與心得體會。一個班級有五六十個學(xué)生,每個學(xué)生的閱讀會各有不同的側(cè)重點(diǎn),這時,就需要同學(xué)間的交流。教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為較好的文章讀給全班聽,同時也讓他們聽聽別人在讀什么,互相取長補(bǔ)短。學(xué)生讀了作品一定會有一些感受體會,這時就讓他們互相交流,即使一句兩句也可以。到了這個階段就可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見,讓學(xué)生寫寫讀書筆記及賞析文章,把好的文章推薦給校報,甚至在報刊雜志上發(fā)表。“讀書破萬卷,下筆如有神?！贝罅块喿x對提高學(xué)生的寫作能力也一定會大有幫助的。可見,課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和繼續(xù),是閱讀能力的必要部分,更能全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫和創(chuàng)新思維能力。在平時的教學(xué)活動中,我們也可以通過撰寫書評、影評,出版墻報、板報,自編小報,開設(shè)“時文選讀”等語文活動,促進(jìn)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今改革、開放、競爭的社會現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生感受時代氣息,縮短教材與學(xué)生的心理距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,開闊學(xué)生的視野,了解當(dāng)今社會最新的科技信息,培養(yǎng)學(xué)生