學(xué)科教育論文-實現(xiàn)高校教學(xué)改革　重塑體育教師素質(zhì).doc

學(xué)科教育論文-實現(xiàn)高校教學(xué)改革重塑體育教師素質(zhì)摘要：體育教師是學(xué)校體育改革的主力軍，體育改革成敗的關(guān)鍵在于體育教師的教學(xué)觀念。面向21世紀(jì)教育對體育教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師要不斷更新觀念，豐富知識，活躍思維，敢于探索，打破體育教學(xué)的一貫格局，實現(xiàn)高校體育教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：體育教師教學(xué)理念體育教學(xué)改革一、前言隨著21世紀(jì)教育發(fā)展時代的到來，以及學(xué)校體育功能的不斷擴(kuò)大，我們必須認(rèn)識到：以高科技為核心的知識經(jīng)濟(jì)將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進(jìn)步的共同要求。當(dāng)前，許多國家都把振興教育作為跨世紀(jì)的基本國策，我們國家也同樣提出了面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，這些新的動向都預(yù)示著未來教育將發(fā)生深刻的變革，隨著我國體育法的頒布和全民健身計劃綱要的實施，“快樂體育”、“終身體育”、“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給學(xué)校體育教學(xué)帶來新的要求和沖擊，因而推斷21世紀(jì)的教育將會對體育教師的素質(zhì)提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題重塑，只有提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、現(xiàn)狀分析1、教師自身因素。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。廣大體育教師大多能夠做到忠于職守，樂業(yè)不倦的工作在教學(xué)崗位上，總體素質(zhì)是比較好的，但是我們也必須看到，由于應(yīng)試教育的長年影響和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。從當(dāng)前高校的教育改革現(xiàn)狀來看，體育教師對參與教育改革缺乏主動性。由于近幾年，高校的招生人數(shù)不斷增加，體育教師的工作量直線上升，大部分教師達(dá)到每周1020節(jié)課，繁重緊張的教學(xué)任務(wù)壓得教師窮于應(yīng)付，疲憊不堪，很難靜下心來考慮教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而造成教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)停滯不前，教研能力下降。有一部分教師不愿接受教改思想，知識相對落后，教學(xué)觀念、教學(xué)手段仍然是以競技為主，與信息時代新的教育觀有較大的差距，不能適應(yīng)當(dāng)代教育的要求。他們深感知識的落伍對教學(xué)的不利影響，亟需更新觀念和充實知識，但由于他們所受的教育就是一種缺乏改革創(chuàng)新的教育，在這種環(huán)境中成長起來的他們，已不習(xí)慣于改革創(chuàng)新和在認(rèn)識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行過多改革。2、學(xué)校因素。隨著教學(xué)改革的不斷深入，校際競爭更加激烈。學(xué)校為了在競爭中處于不敗之地，都在不同程度上加大建設(shè)，將主要精力和有限資金投入到重點學(xué)科建設(shè)上，對基礎(chǔ)學(xué)科尤其是體育教育重視不夠，使體育教師失去了很多進(jìn)修和提高的機(jī)會，教師的主體精神沒有在觀念改革上得到發(fā)展和提升，在這種情況下接受的有關(guān)體育教育思想的培訓(xùn)，時常停留在表面上。部分體育教師只是盲目崇拜或接受專家和權(quán)威認(rèn)可的東西；有些教師雖然擁護(hù)教學(xué)改革，但缺乏教育科學(xué)方面的知識和能力，心有余而力不足，結(jié)果事與愿違。3、政策因素。高校重科研輕教學(xué)的評價模式使得教師不愿把時間和精力投入教學(xué)改革和創(chuàng)新上去。由于學(xué)校教師的課時補(bǔ)助、崗位津貼、年終獎金等經(jīng)濟(jì)收入都不同程度地與職稱掛鉤，而在職稱評定時主要看完成課題，發(fā)表在核心刊物、省級刊物上的論文數(shù)量，上課的業(yè)績比重較小，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞無統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，使得不少體育教師不愿把較多的時間放在鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量上，在很大程度上損害了教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性和主動性。同時，在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面去追求達(dá)標(biāo)率和體育運動成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上體育教師文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)修、繼續(xù)教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、陳舊。三、重塑和提高體育教師素質(zhì)面向21世紀(jì)教育振興行動計劃在實施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”和“跨世紀(jì)園丁工程”里，強(qiáng)調(diào)要整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力，指出體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強(qiáng)體育和美育工作，要使學(xué)生有強(qiáng)健的體魄，保證學(xué)校體育和藝術(shù)教育的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學(xué)水平，提高教師隊伍的素質(zhì)等，面對時代賦予的使命，體育教師必須重塑和提高下列各項素質(zhì)，才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)和科研工作，為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)全面合格的人才。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念。正確的體育觀和教學(xué)理念是體育教師素質(zhì)和教改、創(chuàng)新能力的重要因素之一。體育教師作為體育教育改革的主體，應(yīng)針對自身知識容量相對較少的現(xiàn)狀，樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷完善自己的觀點，掌握更多、更廣泛的知識。體育教師是知識的輸出者和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們的教學(xué)觀念要與時代需要相吻合，要以發(fā)展的眼光看待教育教學(xué)理論，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，適應(yīng)現(xiàn)代教育綜合培養(yǎng)模式的要求，積極主動參與體育教學(xué)改革。2、努力營造體育教學(xué)改革的氛圍。學(xué)校要營造良好的體育教育改革氛圍，吸引和動員廣大體育教師參與體育改革，從而成為教學(xué)改革的研究者、執(zhí)行者、開拓者。高校教學(xué)主管部門和體育教師必須更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以終身體育思想代替競技教育思想，通過定期舉辦公開課并完善教師聽課、評課制度，采取激勵機(jī)制鼓勵教師進(jìn)行改革創(chuàng)新。為此，教育思想和教育觀念都是體育教師素質(zhì)的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去激勵教師全身心地投入到實現(xiàn)自己的教育教學(xué)追求。跨世紀(jì)的體育教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。從過去為教學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷w學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，從只有注重運動成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)水平為標(biāo)準(zhǔn)，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發(fā)，重講授、輕自學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w，打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力，生動、活潑、主動的教學(xué)。3、加強(qiáng)教師的教法研究。社會發(fā)展需要有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的個體，主體的發(fā)展作為人的發(fā)展的實質(zhì)與核心已經(jīng)成為當(dāng)今教育目的中不可或缺的重要組成部分。體育教師要從書本知識的復(fù)制者、技術(shù)和技能的傳授者向培養(yǎng)學(xué)生體育能力方面轉(zhuǎn)變，要改變以前重知識技術(shù)的傳授而不重教學(xué)方法的錯誤思想，重新設(shè)計教育思想和教學(xué)理念，在教學(xué)方法上要求講究個性化和多樣化，努力倡導(dǎo)開發(fā)式、探究式教學(xué)，在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生不同的個性特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容做出新的構(gòu)思和處理，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。同時，教師還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，養(yǎng)成自我鍛煉的能力和終身體育的方法。未來高校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學(xué)科的知識水平要求也越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識顯然是不夠的，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。4、應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研和創(chuàng)新知識的能力：教學(xué)過程實際上就是科學(xué)研究的過程。面對21世紀(jì)教育的飛速發(fā)展，體育理論和技術(shù)不斷創(chuàng)新，教師的職能發(fā)生了深刻變化。高校應(yīng)為體育教師的終身學(xué)習(xí)提供必要條件，使他們提高學(xué)歷層次，補(bǔ)充和發(fā)展知識，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。體育教師要不斷提高專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)科研所需的工具，保持知識結(jié)構(gòu)的合理性和先進(jìn)性。隨著網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，高校體育將是國際向往的活躍窗口，提高高校體育教師的科學(xué)文化素質(zhì)刻不容緩。因此，跨世紀(jì)的體育教師必須強(qiáng)化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用計算機(jī)，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段以及一些教具的使用方法，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、為教學(xué)和科研服務(wù)。5、提高體育教師的科學(xué)研究水平。高校體育要發(fā)