學(xué)科教育論文-對工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的思考.doc

學(xué)科教育論文-對工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的思考論文關(guān)鍵詞：工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革論文摘要：從工科專業(yè)大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及如何提高教學(xué)效果等方面提出了完善的改革措施?；瘜W(xué)是在人類征服自然的進(jìn)程中逐步形成的一門自然科學(xué)學(xué)科，它涉及的領(lǐng)域?qū)拸V，與我們每個(gè)人的生活、工作有著密切的聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展和各學(xué)科間的日益交叉、滲透、融合，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)逐漸形成統(tǒng)一的整體，涌現(xiàn)出大批知識密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?；瘜W(xué)的研究范圍已擴(kuò)大到眾多的交叉及邊緣學(xué)科，例如環(huán)境化學(xué)、能源化學(xué)、材料化學(xué)、生物化學(xué)等，它們正在為社會、經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展以及人類生活和健康水平的提高大顯身手，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對于工科大學(xué)生來說，具有相應(yīng)的化學(xué)素質(zhì)是十分必要的。如何使教材中的內(nèi)容為學(xué)生所接受.使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須注意教學(xué)方法，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。對于工科專業(yè)的學(xué)生，不可能要求他們象化學(xué)系學(xué)生那樣，面面俱到，學(xué)習(xí)較深的化學(xué)理論知識，而應(yīng)主要是結(jié)合工科學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把化學(xué)知識與工程實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來。使學(xué)生開闊眼界，在未來的實(shí)際工作中對遇到的化學(xué)問題能初步地知其所以然，并有一些解決問題的方法，而不至于束手無策。因此，在教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，我們有以下幾個(gè)方面的思考。1把握教材特色優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)各個(gè)學(xué)科都有其特點(diǎn)，不同教材也有不同的特點(diǎn)。工科大學(xué)化學(xué)的特點(diǎn)是體系新穎，內(nèi)容精練，聯(lián)系工程實(shí)際，它的課程內(nèi)容包括三個(gè)大的方面:現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論；化學(xué)反應(yīng)原理；結(jié)構(gòu)理論等。反應(yīng)原理著重是材料的選擇、使用、加工、保護(hù)，能源的開發(fā)、利用、環(huán)境污染控制等工程技術(shù)方面的應(yīng)用。在教學(xué)方法上一定要把這三大方面視為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，缺一不可。在聯(lián)系工程實(shí)際講解時(shí)要結(jié)合專業(yè)的需要，合理取舍教材的內(nèi)容，詳其該詳，略其該略，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。2教學(xué)深入淺出理論聯(lián)系實(shí)際眾所周知，化學(xué)概念多，比較抽象，若只是在理論上過份強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化規(guī)律，勢必不能把活生生的最新化學(xué)發(fā)現(xiàn)歸納進(jìn)來，例如C。就不遵循化學(xué)變化規(guī)律。教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去發(fā)揮智慧，提高創(chuàng)造力。在課堂上，應(yīng)把理論的知識與工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，并運(yùn)用深人淺出，形象生動(dòng)，通俗易懂的方式進(jìn)行講解，才能使學(xué)生易于接受。因此在教學(xué)中，有必要把現(xiàn)實(shí)生活中看得到，摸得著的東西結(jié)合所學(xué)的知識給學(xué)生分析透徹，例如:米飯等含淀粉的物質(zhì)可粘紙是因?yàn)樗鼈兒袠O性基因之緣故；杭州的虎跑泉水，游客在上面小心輕放金屬硬幣不會下沉是因?yàn)槿臒o機(jī)鹽含量高.表面張力大lj；硅膠的顏色變化能指示硅膠的干燥能力，以粉紅色表示失去干燥能力，藍(lán)色則表示恢復(fù)干燥能力，其原因是CoCI:有無結(jié)晶水所致；不銹鋼在含Cl一的介質(zhì)中，遠(yuǎn)不及普通鋼材耐蝕，故不用在造船上；聚乳酸雖不耐酸解、水解，但在醫(yī)學(xué)上卻能發(fā)揮其長處，用于外科縫合線，傷口愈合后不必拆線1。以上的舉例，有的可引出計(jì)算方法，有的則讓學(xué)生學(xué)會凡事要一分之二看待，通過活生生的實(shí)例，使學(xué)生掌握一些基本要領(lǐng)。除此之外，還將學(xué)生很少見到的，而與化學(xué)相關(guān)的前沿科學(xué)也向他們介紹，以擴(kuò)展他們的知識面。例如:C60被譽(yù)為20世紀(jì)90年代的明星分子，它開辟了化學(xué)、物理學(xué)和材料學(xué)的全新領(lǐng)域；Na多gH:O可以用來取暖，CaO可使罐頭食品加熱，這些貯能方法就是所要學(xué)的燴變的計(jì)算；用于航空事業(yè)的燃料電池，用于埋藏式心臟起搏器及助聽器等小型裝置的電池，屬堿性電池，改變了以前僅有的酸性電池的概念，等等。另外，還聯(lián)系書本上的知識講解如何去解決工程技術(shù)中的實(shí)際問題，例如:運(yùn)用溶度積規(guī)則去處理工業(yè)廢水及消除鍋垢；利用溶度參數(shù)，來選擇高分子材料的溶劑，用于粘接，抗溶，修補(bǔ)等；配離子可用于照相技術(shù)，以NaZSZO:作定影劑洗去嗅膠板未曝光的AgBr；配離子還用于環(huán)保方面，處理含氰廢液等。通過以上種種講解.使學(xué)生再也不覺得化學(xué)枯燥、難懂、離我們很遠(yuǎn)，而是出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ?、工作中，用所學(xué)的知識去解決工程中的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，這就是突出理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法帶來了好的學(xué)習(xí)效果。3從單向灌輸?shù)诫p向提問課堂上:教師和學(xué)生實(shí)際上是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)應(yīng)是雙向過程，而不是教師單向向?qū)W生填鴨式的灌輸。學(xué)生在聽課時(shí)有種種心理活動(dòng)，心理變化，單向接受灌輸容易疲勞，時(shí)間一長，再好的內(nèi)容也不能完全保證學(xué)生的注意力集中。教師如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師的思想，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢?除了教師不斷積累豐富的學(xué)識和盡可能的充分表述外，上課時(shí)還要注意觀察學(xué)生的表情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情變化。例如看到較多的同學(xué)出現(xiàn)疑慮表情時(shí)，就需要把所講內(nèi)容再重復(fù)解釋一遍，或指出一個(gè)與之相關(guān)的，能起到階梯作用的思考題，讓學(xué)生思考，再作出解答。這還僅僅是單向的一面。另外，我們說教與學(xué)是雙向的，就是要使學(xué)生的思維不局限于跟著教師，一定的時(shí)候，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生用已學(xué)過的知識回答，或同學(xué)之間進(jìn)行討論，這樣既活躍了課堂，也起到了已有知識深化的作用。從學(xué)生的討論中，教師也可以了解學(xué)生們知識掌握的情況以及理解問題的能力，便于調(diào)整自己的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生。所以教學(xué)是雙向的，教師是主導(dǎo)，同時(shí)也要求學(xué)生積極參與其中，使整個(gè)教學(xué)變得有益有趣，其樂無窮。4開展多媒體教學(xué)，使知識直觀生動(dòng)多媒體組合教學(xué)是日益受到重視的教學(xué)方式之一，即利用聲音圖像為主的多種媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，配合教師的課堂講解，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法(黑板、掛圖、模型等)，與現(xiàn)代教學(xué)媒體電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAD等優(yōu)化組合，互為補(bǔ)充，從而改變了板書講授的單一性，擴(kuò)大了教學(xué)信息傳輸量，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提高學(xué)習(xí)效果。5改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力化學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，但長期以來化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)都是沿用實(shí)驗(yàn)教材上所設(shè)置的內(nèi)容，多偏于一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可將實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)部分:一部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和掌握相關(guān)知識；另一部分則為綜合性實(shí)驗(yàn)，如選用部分工業(yè)產(chǎn)品、天然樣品作分析或制備，提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生從查閱資料，擬實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備試劑儀器，到完成實(shí)驗(yàn)操作，處理好數(shù)據(jù)，交出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等全過程.這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品開發(fā)及一般科學(xué)研究等方面的基