學(xué)科教育論文-在思品課教學(xué)中滲透“忠孝雅誠(chéng)”.doc

學(xué)科教育論文-在思品課教學(xué)中滲透“忠孝雅誠(chéng)”我校順應(yīng)形勢(shì)要求，積極響應(yīng)州教育局關(guān)于在全州中小學(xué)廣泛開(kāi)展“忠、孝、雅、誠(chéng)”主題教育系列活動(dòng)的決定，深入開(kāi)展了這一活動(dòng)，收效甚廣。通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我們之所以收益豐厚，是因?yàn)樵诮虒W(xué)中落實(shí)了“忠孝雅誠(chéng)”教育。作為本校一名政治教師，我在教學(xué)過(guò)程中用忠孝雅誠(chéng)教育引領(lǐng)教學(xué)，償?shù)教痤^，下面作一些粗淺介紹，與大家切磋。一、剖析教材，找準(zhǔn)“忠、孝、雅、誠(chéng)”的契合點(diǎn)現(xiàn)行人教版思品教材編排有“成長(zhǎng)中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”三大塊內(nèi)容。成長(zhǎng)中的我，要求學(xué)生能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理；學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)；客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)；培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用；了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益；了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，養(yǎng)成自我防范意識(shí)。我與他人的關(guān)系，要求學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系；知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容他人，樂(lè)于助人，與人為善；了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)；知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)，懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感，理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；知道依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略，增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威；感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，弘揚(yáng)和培育民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)。對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理分類(lèi)，就是忠、孝、雅、誠(chéng)四個(gè)方面的內(nèi)容。二、旁征博引，讓“忠孝雅誠(chéng)”的傳統(tǒng)道德文化在課堂熠熠生輝“忠孝雅誠(chéng)”是中華民族傳統(tǒng)文化中的精華，“忠”是忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于職守，守法遵規(guī)；“孝”是孝順父母，敬親尊長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友善，家庭和睦；“雅”是語(yǔ)言儒雅，行為高雅，文明交往，遵從禮儀；“誠(chéng)”是誠(chéng)實(shí)守信，真誠(chéng)待人，民主平等，誠(chéng)智合一。我在每期開(kāi)學(xué)的第一課中都要給學(xué)生作具體講解，要求同學(xué)們?cè)谒计氛n的學(xué)習(xí)中很好地把“忠孝雅誠(chéng)”的傳統(tǒng)文化與課本中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓新時(shí)代之信息伴隨傳統(tǒng)文化的馨香潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，所以，在我的課堂上學(xué)生總能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，很投入地學(xué)習(xí)，其他老師的課堂紀(jì)律、課堂氛圍很難比吾項(xiàng)背。在教學(xué)中，我更是以“忠孝雅誠(chéng)”教育引領(lǐng)課堂，讓傳統(tǒng)文化在課堂熠熠生輝，照耀學(xué)生心靈。如，在教學(xué)與父母交朋友一課時(shí)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了孟郊的詩(shī)游子吟，讓同學(xué)們一邊朗誦這首詩(shī)一邊思考這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的情懷，順理成章地引入要學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們爭(zhēng)相回答：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)母親的思念。我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考：這是我們傳統(tǒng)文化中哪方面的內(nèi)容？同學(xué)們爭(zhēng)相回答：是孝。我給同學(xué)們充分肯定，啟發(fā)同學(xué)們總結(jié)：對(duì)母親的思念是孝的表現(xiàn)。由此自然而然的導(dǎo)出要學(xué)的內(nèi)容：父母嚴(yán)格要求我們，我們應(yīng)怎樣理解父母的行為？同學(xué)們居然說(shuō)出：交流、理解、包容、求同存異，不頂撞、不叛逆。我在肯定的基礎(chǔ)上跟著提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，用一個(gè)字概括這些想法是源于什么？一個(gè)同學(xué)很快的說(shuō)出是“孝”。最后，我由文學(xué)界流行的一句俗話“讀出師表不落淚可謂不忠，讀陳情表不落淚可謂不孝”引出課后延伸，深化教學(xué)。我先給學(xué)生朗讀了翻譯為白話文的李密的陳情表，其中的孝子之情催人淚下，然后，我給學(xué)生提出了課后思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待嚴(yán)格要求我們的父母？這樣既實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，讓這一著名的古文在學(xué)生心中留下了難以磨滅的印象，又激發(fā)學(xué)生的孝親之情，以理解、接納的態(tài)度適應(yīng)父母的嚴(yán)格要求。又如，在教學(xué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民時(shí)，開(kāi)課時(shí)，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：告訴大家一個(gè)好消息，我將組織同學(xué)們今天下午到郊外搞一次聯(lián)歡（同學(xué)們歡呼起來(lái)，后稍作停頓），可能嗎？同學(xué)們從我猶豫的話中讀出了不可能的信息，一下子變得很喪氣，不斷的哎聲嘆氣，喋喋不休，老師是不能“?！比说?。同學(xué)們的強(qiáng)烈感受自然形成了教育契機(jī)，我逮住機(jī)會(huì)跟進(jìn)發(fā)問(wèn)：同學(xué)們這么反感，是因?yàn)槲业淖龇ㄟ`背了傳統(tǒng)文化中的什么內(nèi)容？同學(xué)們齊聲作答：不誠(chéng)信。接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚兑槐檫@件事情的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)這件事情有哪些影響？同學(xué)們說(shuō)：不被人信任、不被人尊重。我表態(tài)道：老師知道錯(cuò)誤，一定改正。請(qǐng)同學(xué)們表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們說(shuō)：老師，你知錯(cuò)能改，真有雅量，是對(duì)自己、他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這時(shí)，我笑了，決定趁熱打鐵：我們不僅要對(duì)自己、他人負(fù)責(zé)，還要對(duì)社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。說(shuō)到這里，同學(xué)們居然說(shuō)出我想要同學(xué)們說(shuō)的一句話，忠于祖國(guó)。我進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)一些愛(ài)國(guó)名句或俗語(yǔ)，同學(xué)們們踴躍發(fā)言：位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)；行天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天之樂(lè)而樂(lè)；敬了父母勿怕天，交了賦稅勿怕官等等。作為一名任課教師，我根