學(xué)科教育論文-小學(xué)體育課程與其他課程整合教學(xué)初探.doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)體育課程與其他課程整合教學(xué)初探摘要整合課程作為一種課程新形態(tài)和新理論，已被越來越多的同行認(rèn)可。它的核心理念是使課程中分化了的東西有機地聯(lián)系起來實現(xiàn)一體化。在本文中，我把語文、英語、多媒體等學(xué)科課程與體育課程相融合的部分來進(jìn)行整合教學(xué)，以達(dá)到增進(jìn)健康這一終極目的。關(guān)鍵詞體育課程其他課程整合教學(xué)在不影響體育教學(xué)的情況下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念，我在體育課中把語文、英語、多媒體等課程中與體育教學(xué)相近的部分進(jìn)行整合教學(xué)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。在此拋磚引玉，談?wù)劤鯗\體會。一、把語文的“美感”融入體育課堂很多語文課文內(nèi)容生動、感人、具有一定的教育意義，同時又能陶冶人的情操。結(jié)合這一特點以及體育教材的特性，在注重貼近自然、貼近生活時，將游戲與語文課文連接成面，在體育教學(xué)中充分利用，達(dá)到寓情、促質(zhì)。1、通過課文題目-激趣低年級課文多以動物名稱作為課文題目，生動、活潑，學(xué)生易讀，比較適合于低年級學(xué)生特點。二年級課文小馬過河、小蝌蚪找媽媽等都是孩子們非常喜歡的課文。在體育課上可充分利用這一特點，將孩子們喜歡的課文作為激發(fā)學(xué)生的興趣點。唱游活動時讓孩子們扮演上述角色，用動作表現(xiàn)課文里的內(nèi)容。如小馬過河，孩子們帶著事先做好的頭飾，有的小朋友有聲有色的敘述故事，有的則扮演小馬、有的扮演馬媽媽、老牛、小松鼠。活動開始了，小馬帶著馬*“凡事都要親自試試”的囑托上路了，前面有條湍急的小河，小馬被小松鼠的言語嚇呆了，這時，老牛邁著沉重的步伐走來，語重心長的話使小馬又鼓足了勇氣，終于過河了?！靶游铩眰冏呷肓私巧?，入情入境。通過角色交換，孩子們都體驗到了不同人物的活動，個性得以展現(xiàn)，達(dá)到了教育與育體的完美結(jié)合，這種活動形式非常適合低年級教學(xué)。2、通過課文內(nèi)容-養(yǎng)心、育體有些課文內(nèi)容流暢、優(yōu)美，可使人心情愉快，陶冶心志。而體育教學(xué)中的放松活動正需要這樣的教學(xué)效果，因此可把一些適合的文章借鑒應(yīng)用。如：燕子，它通過描寫燕子的形象，進(jìn)而贊美春天的美麗，運用時，孩子們朗誦著文中優(yōu)美的詞句-“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機.”同時一邊做著小燕子掠過河面，停歇一處的樣子。學(xué)生心情愉悅，身心愉快，進(jìn)而達(dá)到放松的目的。同時還重溫了課文的內(nèi)容，達(dá)到了相互促進(jìn)的作用。二、把英語的“時尚”帶入體育課堂雙語教學(xué)已成教學(xué)中的一個“時尚”，在體育課上運用雙語教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建輕松自然的外語語言環(huán)境。往往能把體育教學(xué)帶入一個嶄新的學(xué)習(xí)空間。1、創(chuàng)編英語動作模仿操低年級體育教材中有律動練習(xí)，我結(jié)合學(xué)生做準(zhǔn)備活動和身體練習(xí)時，為學(xué)生編了一套練習(xí)操，并利用優(yōu)美動聽的英文歌曲配合練習(xí)。例：Ifyouarehappy,clapyourhands；Ifyouaretired,shakeyourheads；Ifyouareangry,stampyourfeet；Ifyouaresleeping,blinkyoureyes.孩子們隨著音樂歡快的節(jié)奏，邊唱邊動，一會兒拍拍手、跺跺腳，一會兒聳聳肩、扭扭腰，動作與詞意相協(xié)調(diào)。學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中記住了英語句子，同時把身體各個部位活動開，做到鍛煉與英語學(xué)習(xí)一舉兩得，有利于英語學(xué)習(xí)知識的儲備。2、在游戲中加入英語根據(jù)新課標(biāo)的理念，低年級學(xué)生的練習(xí)主要由游戲為主。讓學(xué)生在游戲中提高身體的活動能力。在游戲活動中，可不失時機地加入英語游戲。如別迷失方向游戲時，師：Pleasedivideintofourgroupsandlineupquickly.(師把生分成4小組并排好隊),1,jumpupanddowntentimes.2.linonyourback,touchyourrightfootwitnyourlefthand；touchyourleftfootwithyourlefthand；putyourkneestogether,turnleftandrighttentimes.T:Lineup.Atease,Attention,please.Turnright.（向右轉(zhuǎn)）Turnleft.（向左轉(zhuǎn)）Turnaround.(向后轉(zhuǎn))。Go!（前進(jìn)）T：Welldone.Nowletsdotheactions.（生做向左轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、前進(jìn)的動作）T:Letshavearest.此游戲時，要求學(xué)生能聽懂向左轉(zhuǎn)Turnleft!向右轉(zhuǎn)Turnright!立正Attention!稍息Atease，并要求學(xué)生能夠根據(jù)口令做出相應(yīng)的動作，學(xué)生就要能聽懂每一句口令。如果輸了，就要表演一個英文歌曲或帶英語的節(jié)目。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，都在課下積極學(xué)習(xí)英語節(jié)目。3、在體育教學(xué)中加入英語“漢堡包”所謂“漢堡包”就是在漢語教學(xué)中加入英語單詞或短語進(jìn)行表達(dá)的一種方式。有如我們吃的“漢堡包”。低年級的學(xué)生剛開始接觸英語往往底子薄，而這種形象自然的對話方式，有利于學(xué)生對單詞的理解與記憶，如：師生問好時，教師跟學(xué)生進(jìn)行交流。T：“classisbeginning!Goodmorning(afternoon)students!”S:”Goodmorning(afternoon)teacher”。表揚學(xué)生時常說：Youaregood!Verygood!等。隨著年齡的增長，這種反復(fù)性的語言刺激強化了學(xué)生日常英語的積累。在教師的交接中，學(xué)生不僅能學(xué)到運動知識，而且也較多的接觸到了英語。三、把多媒體的“酷”引入體育課堂多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止及活動畫面于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)中“超酷”的一項技術(shù)。1、借鑒多媒體特點-激趣、啟智多媒體信息容量大，生動形象，調(diào)用方便自如，使原來不能搬到課堂上的體育競賽知識、生理衛(wèi)生知識等難以用語言表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容可以在課堂上生動形象的表現(xiàn)出來，能引起學(xué)生較大的興趣和注意力。如利用“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合意義表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生興趣高漲，主動模仿練習(xí)，作出一些精彩的戰(zhàn)術(shù)配合；利用多媒體將抽象的生理反應(yīng)制成課件，展示運動前后血液流動、心率變化、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的變化，加深學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)識與理解，使學(xué)生較快地掌握了教學(xué)內(nèi)容，大大的提高了教學(xué)效率。2、發(fā)揮多媒體功效-啟思、提質(zhì)體育運動是講究體位感覺的運動項目，只有當(dāng)學(xué)生對動作技能的原理了然于胸時，才能夠自覺的去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作技能的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作是授課的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師的反復(fù)示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，且效果并不理想，影響了整個短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但多媒體課件的使用，不僅使學(xué)生觀