學(xué)科教育論文-小學(xué)語文教學(xué)中如何看待教師的素質(zhì) .doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)語文教學(xué)中如何看待教師的素質(zhì)新的課程改革對(duì)語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，語文教師到底該怎樣做才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能從容面對(duì)這次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。于漪老師說的好“語文教育的質(zhì)量說到底是語文教師的質(zhì)量，語文教育發(fā)展的如何關(guān)鍵在語文教師自我發(fā)展得如何?！币簿褪钦f教育質(zhì)量取決于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教師的職業(yè)命運(yùn)。如何看待小學(xué)語文教師的素質(zhì)，談此觀點(diǎn)僅供參考。1.語文教學(xué)中讓教師明確應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系并不僅是某些方法與內(nèi)容的對(duì)立，關(guān)鍵在它們的目標(biāo)所指，反映的是兩種教育價(jià)值觀的對(duì)立，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是一種教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。前者以應(yīng)付考試，進(jìn)行選擇作為基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向，而后者是以提高兒童的全面素質(zhì)為價(jià)值取向。也正是由于它們屬于這種教育價(jià)值觀的對(duì)立，因而在具體教育模式、教學(xué)方式和內(nèi)容及各種手段上的異同很難成為它們之間對(duì)立，或不對(duì)立的理由，如同考試完全可以服務(wù)于不同的教育價(jià)值取向一樣。在實(shí)踐中也完全可以運(yùn)用已有的各種教學(xué)理論、方法和手段來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，從而避免由于強(qiáng)調(diào)這種轉(zhuǎn)軌而對(duì)于已有各種教育方法和手段的排斥與否定。2.小學(xué)語文教師要有豐富的自然科學(xué)知識(shí)小學(xué)語文教師不僅要有扎實(shí)的語言文學(xué)知識(shí)，還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識(shí)，通曉歷史地理，隨著新課改的發(fā)展，還必須了解高新科學(xué)技術(shù)。例如：黃河像、琥珀有考古生物知識(shí)；凡卡要有舊俄時(shí)代的歷史知識(shí)；冬眠要有動(dòng)物知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)具有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識(shí)，所有這些靠語文知識(shí)是講不透的。3.小學(xué)語文教學(xué)中教師要提高改革實(shí)驗(yàn)和教育科研能力隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評(píng)價(jià)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師要做到：要善于根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行選題、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。開展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅(jiān)持下去并在此基礎(chǔ)上不斷提高教研質(zhì)量。素質(zhì)教育才開始起步，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師要從教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中進(jìn)行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)語文的素質(zhì)教育不斷深化、完善。4.小學(xué)語文教學(xué)中教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就離不開教材、課堂和教師。在新課程改革中，教師必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不僅要教學(xué)觀念上創(chuàng)新，而且要在教學(xué)方式方法上創(chuàng)新，不能再被過去的“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)威”這種舊觀念所束縛，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式等。在教學(xué)理念上變“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)為啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，克服在課堂上以“自我為中心”的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；在教學(xué)方法上重視學(xué)習(xí)過程，變驗(yàn)證式教學(xué)向發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)轉(zhuǎn)化，采用開放式教學(xué)。教師要充分運(yùn)用課堂這個(gè)教學(xué)陣地，積極進(jìn)行創(chuàng)新。比如：在引課時(shí)要新穎，在提問上要巧妙、在教學(xué)中要靈活。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的執(zhí)行者、問題的發(fā)現(xiàn)者、信息的反饋者。如：小露珠的教學(xué)中，我們可以這樣引入課題，“今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了，大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？想一想，在大自然中還有誰也喜歡她？”這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。5.小學(xué)語文教學(xué)中教師要具備良好的心理素質(zhì)隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)主義競爭越來越激烈，給人們的生活和事業(yè)帶來很大的風(fēng)險(xiǎn)，每個(gè)人即可能經(jīng)受大大小小的各種挫折。悲觀消極的情緒、懦弱退讓的性格，妄自尊大或妄自菲薄弱等心理狀態(tài)，都將極大妨礙人們?cè)谏鐣?huì)上的生存和發(fā)展，妨礙人們潛能的發(fā)揮。要使學(xué)生能夠經(jīng)受未來社會(huì)的競爭和考驗(yàn)，就應(yīng)該從學(xué)生時(shí)代開始培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。例如，中國要躋身于世界強(qiáng)國之林，需要參與國際間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、人才等方面的競爭，一個(gè)人在成才的路上也要不斷地參與社會(huì)生活的各種競爭。競爭的挑戰(zhàn)給語文教學(xué)提出了更高的要求。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些競爭活動(dòng)，使學(xué)生直接投身于競爭的環(huán)境中，從而激發(fā)其競爭意識(shí)，形成積極向上的意志品質(zhì)。6.小學(xué)語文教學(xué)中教師要增強(qiáng)法制觀念近年來，我國先后頒布了未成年人保護(hù)法、教育法、教師法、義務(wù)教育法、中國教育改革和發(fā)展綱要等一系列法律、法規(guī)，這些法律法規(guī)把提高全民族的素質(zhì)作為重要的立法宗旨，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展和法律保障。國家教委也陸續(xù)頒布了“工作條例”、“管理規(guī)程”等法規(guī)，對(duì)學(xué)制、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材、教育教學(xué)工作的成果考查、管理工作等作了具體規(guī)定。這些法規(guī)要求明確，可操作性強(qiáng)，使教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作有法可依，有章可循。如：為了糾正片面追求升學(xué)率和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等錯(cuò)誤傾向，有關(guān)法規(guī)規(guī)定：課余、晚上和節(jié)假日不得安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，不得以考試成績排列班級(jí)、學(xué)生的名次和作為衡量教學(xué)質(zhì)量，評(píng)定教師教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)執(zhí)法嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)，決不違背法律法規(guī)，違背教育原則。為此，教師要認(rèn)真學(xué)好法律法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。7.小學(xué)語文教學(xué)中教師要有深厚的文化素養(yǎng)小學(xué)語文新大綱規(guī)定小學(xué)生要背誦80篇古詩，由此可見小學(xué)語文新大綱對(duì)古文教學(xué)提出了一定的要求。但是當(dāng)前的小學(xué)語文教師，70是青年教師，古文功底較弱恐怕是多數(shù)人的通病。我們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！苯鉀Q這個(gè)問題的一個(gè)重要途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自覺主動(dòng)補(bǔ)好古文這一課。小學(xué)是學(xué)習(xí)的源頭，基礎(chǔ)工程更重要。我們要孩子多做聽、說、讀、寫的練習(xí)，我們更要做學(xué)生聽說讀寫的楷模。我們認(rèn)為語文教師應(yīng)該是學(xué)生讀、寫、聽、說的楷模。語文教師必須愛讀書、會(huì)讀書、多讀書，必須能作文、多作文、作好文。知識(shí)面廣博、文理兼?zhèn)?。長期以來人們將語文歸為文科，因?yàn)樗俏膶W(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，主要進(jìn)行現(xiàn)象性思維，故而認(rèn)為，只要能讀、能寫便可，對(duì)于其它常識(shí)，可以不去理會(huì)。其實(shí)我認(rèn)為這種說法欠妥，在語文教材中，還有一些有關(guān)自然科學(xué)的說明文，如果教師不懂得一定的科學(xué)知識(shí)，那么勢必會(huì)把錯(cuò)誤的信息傳給學(xué)生，這樣又何以體現(xiàn)“教師是人類靈魂的工程師”呢？況且，現(xiàn)在的學(xué)生越來越個(gè)性化，有時(shí)候他們?cè)谀骋恍┓矫娑玫谋壤蠋熯€多，不要抱著“他們什么都不懂”的態(tài)度去教學(xué)，而應(yīng)抱著“他們懂得的很多”的態(tài)度去和他們一起學(xué)習(xí)，只有這樣才能在學(xué)生中樹立威信，只有這樣你的課堂才不會(huì)陷入枯燥乏味的尷尬局面。綜上所述：現(xiàn)代語文教師應(yīng)以“博、大、精、深”作為自己素質(zhì)提高的奮斗目標(biāo)，馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”?！爱?dāng)前，許多在校教學(xué)、教研上卓有成就的語文教師被譽(yù)為雜家”，也說明了一個(gè)語文教師應(yīng)是既專亦博、