學(xué)科教育論文-開發(fā)美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式──美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)的探究與做法.doc

學(xué)科教育論文-開發(fā)美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)的探究與做法課程資源開發(fā)及校本課程建設(shè)是這次基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要任務(wù)。在美術(shù)學(xué)科課程實驗實施及我市培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力課題的研究中，天津市美術(shù)學(xué)科在全市范圍展開了“開發(fā)課程資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)改革研究活動。其目的是針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合各學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，充分依托和發(fā)揮區(qū)縣的優(yōu)勢和積極性，大力鼓勵和指導(dǎo)區(qū)縣自主開發(fā)、創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以期達(dá)到推進(jìn)課程實驗，深化課程研究，落實對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的要求。通過幾年來的探索與實踐，我們在校本課程資源的開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面取得了一定的成果，促進(jìn)了美術(shù)學(xué)科改革和發(fā)展。一、美術(shù)學(xué)科開發(fā)課程資源的必要性和基本做法長期以來由于美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，在一定程度上脫離學(xué)生實際，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單調(diào)、呆板，造成了美術(shù)教學(xué)效率不高，因而，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)重構(gòu)已是必然。而這次課程改革的目的是要改變過于注重教科書、機械訓(xùn)練的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作。很顯然，要達(dá)到此目的，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實施新課程提供環(huán)境?；谝陨险J(rèn)識，天津市美術(shù)學(xué)科多年來一直將學(xué)科課程資源開發(fā)的研究列為學(xué)科教研的主要工作之一。自2000年開始，在全市開展了具有本市特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與開發(fā)活動。這一活動極大地調(diào)動起全市廣大美術(shù)教師研究、探討的熱情，并開發(fā)設(shè)計出一批具有我市美術(shù)教學(xué)特色的課程內(nèi)容。新課程實驗工作啟動后，我們在原課程開發(fā)研究的基礎(chǔ)上，將美術(shù)課程資源開發(fā)按照新課程理念持續(xù)不斷深化，并在進(jìn)一步研究中，注重把握課程資源開發(fā)的自主性、創(chuàng)造性的特征，將學(xué)科創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究與之相結(jié)合，使創(chuàng)新研究具有可操作性和評價表征。在課程實施中，著力研究課程資源開發(fā)帶來的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，引導(dǎo)教師們通過課程資源開發(fā)觸及到課程改革的真諦，進(jìn)而促使了廣大教師在不斷探究中保持持續(xù)的熱情和不懈探索的精神。幾年來，美術(shù)學(xué)科有目的的發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)課程資源開發(fā)的案例，指導(dǎo)完善開發(fā)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。多次組織區(qū)縣進(jìn)行形式多樣的課程資源開發(fā)研討活動，促進(jìn)了這項工作在全市的推進(jìn)。全市廣大教研員和美術(shù)教師從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，創(chuàng)造性地開發(fā)利用美術(shù)教學(xué)資源。僅近三年中推出的相關(guān)課程資源開發(fā)的研究課活動、展示活動、交流會等就有十五六次，研究成果獲市級獎勵的有十幾項。研究成果玉米根造型在國家級刊物中國美術(shù)教育刊登發(fā)表。楊柳青年畫蘆葦工藝玉米根造型等研究成果先后被選編為地方美術(shù)教學(xué)內(nèi)容或校本教學(xué)內(nèi)容。值得提出的是，通過組織課程開發(fā)研究及成果推廣、交流活動等，給全市美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來的影響是潛在的、巨大的，體現(xiàn)已發(fā)生在教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、美術(shù)課堂教學(xué)的面貌變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強以及學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)等方面的悄然的、深刻的轉(zhuǎn)化。二、美術(shù)學(xué)科課程資源的開發(fā)及利用途徑美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)是本著針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的原則進(jìn)行規(guī)劃的。特別著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出具有鮮明的地方特色為原則。幾年來，通過不斷的探索，美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)與利用形成了以下方面的系列內(nèi)容：1對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)美術(shù)資源的開發(fā)與利用天津的民間美術(shù)種類多，影響大，如年畫、風(fēng)箏、泥人、磚刻、剪紙等，有著極大的開發(fā)利用空間。開發(fā)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)教育內(nèi)容是具有重要的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義的。圍繞對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)造型藝術(shù)所包蘊的文化內(nèi)涵及其制作實踐的學(xué)習(xí)活動，有益于引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)文化，提高文化素質(zhì)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神。天津市西青區(qū)美術(shù)教師在對民間藝人、社區(qū)及學(xué)校調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從發(fā)掘地方教育資源，貼近學(xué)生實際，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的基點出發(fā)，開發(fā)利用楊柳青年畫為課程資源。教學(xué)中，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)年畫的技巧及文化內(nèi)涵的同時，吸收楊柳青年畫藝術(shù)特征，運用多種表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這是貼近社會生活實際，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的有益探索和實踐。此外，開發(fā)傳統(tǒng)民間剪紙工藝、“風(fēng)箏魏”等民間工藝為課程資源，也取得了一定成效。2發(fā)掘地方自然資源優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)與利用天津市自然環(huán)境優(yōu)越，豐富的自然資源是美術(shù)學(xué)科開發(fā)與利用取之不盡的課程資源。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)資源，是我們課程資源開發(fā)與利用的主要方向。這其中，農(nóng)村地區(qū)的教師利用當(dāng)?shù)匾椎玫霓r(nóng)作物材料，諸如俯首即得的秸稈、植物葉子及作物的根莖、果殼等，通過巧妙地構(gòu)思，創(chuàng)造出獨具特色的造型藝術(shù)作品。如牛家牌中小學(xué)開發(fā)的棉殼、秸稈、葦葉等粘貼畫。靜海二中等開發(fā)的玉米根造型、玉米苞造型等。這些課程資源的開發(fā)利用，不僅僅豐富、創(chuàng)新了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，特別是對廣大農(nóng)村地區(qū)開齊、上好美術(shù)課具有極大的啟示作用。曹子里鄉(xiāng)是天津市知名的“絹花”產(chǎn)地，孩子們都熟悉絹花，有的孩子還在業(yè)余時間幫家長制作絹花產(chǎn)品。曹子里鄉(xiāng)中心小學(xué)的教師本著“盡可能地運用社會生活中的資源進(jìn)行有效的教學(xué)”的要求，開發(fā)出“染革插花”。他們利用校園周邊常見的植物，制成干花材料，開發(fā)出“染草工藝插花”。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的審美能力，并起到了為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的作用。王家場小學(xué)地處農(nóng)村，當(dāng)?shù)匾吧J葦叢生。該校美術(shù)教師李中看在眼里，記在心中。他充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，貼近農(nóng)村學(xué)生生活實際，調(diào)動家長共同參與，開發(fā)了蘆葦工藝系列葦船、葦彈簧、葦風(fēng)車、葦槍、葦制蟈蛔籠、小葦簾兒、小葦席等等。在課堂上，學(xué)生在玩中學(xué)，又在學(xué)中樂，一批批有裝飾和實用價值的作品在學(xué)生手中誕生。學(xué)生們在制作中感受到了美，感受到了最為平凡的美。啟迪了學(xué)生們的想像和創(chuàng)造，促進(jìn)了孩子們才智的發(fā)展。3從實際出發(fā)，利用廢棄物品、材料進(jìn)行再開發(fā)創(chuàng)造在我們的生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。透過現(xiàn)代生活中大量的廢棄物品，以藝術(shù)的眼光，化腐朽為神奇，給其以藝術(shù)的再生，是美術(shù)學(xué)科開發(fā)利用課程資源的有效途徑之一。天津市許多區(qū)縣學(xué)校都有開發(fā)利用廢棄的包裝材料、工廠的下腳料、枯草干花、泥土卵石等等為教學(xué)內(nèi)容的研究成果。這其中有利用廢棄的瓶罐進(jìn)行裝飾的工藝飾品，有利用干草花葉進(jìn)行造型的裝飾畫，有利用地毯廠的下腳料開發(fā)的地毯線頭粘貼，有利用河卵石進(jìn)行構(gòu)思的卵石畫，有利用蔬果進(jìn)行拼擺的蔬菜造型，有利用泥土塑型的陶泥工藝這一系列美術(shù)課程資源的開發(fā)利用，不僅從學(xué)科角度有益于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及形象思維能力，樹立“美在于發(fā)現(xiàn)”的意識，學(xué)會美化生活，陶冶熱愛生活的美好情操。而且，通過引導(dǎo)學(xué)生利用身邊常見的廢棄物品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，使學(xué)生充分認(rèn)識到“再生資源”的利用及可持續(xù)發(fā)展的意義，同時增強了環(huán)境保護(hù)和環(huán)境美化意識。4開發(fā)利用社會人文資源，促使教學(xué)和學(xué)習(xí)方式多樣化開發(fā)利用校外課程資源可以彌補校內(nèi)課程資源的不足，充分開發(fā)與利用校外課程資源能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，適應(yīng)新課程提供有力的支持和保證。天津市解放北路矗立著的多種風(fēng)格的西方建筑，其建筑樣式、裝飾的柱頭等，成為天