學(xué)科教育論文-施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)改革實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)改革實(shí)踐摘要根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的分配去向，施工組織與概預(yù)算教學(xué)改革中就課程教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)的改革提出了具體的觀點(diǎn)和實(shí)施方法。關(guān)鍵詞施工組織概預(yù)算教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)目前在工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等實(shí)際工作中，不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的土木工程專業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的施工組織與工程造價(jià)的編制知識(shí)。這種觀念在對(duì)歷屆畢業(yè)生的調(diào)研中得到證實(shí)，用人單位對(duì)施工組織管理與概預(yù)算課程給予了高度評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)計(jì)劃與女人進(jìn)行了大力調(diào)整，改進(jìn)了教學(xué)方法，不僅取得了良好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。一、增加實(shí)踐教學(xué)數(shù)量與時(shí)間，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，以大專院校、科研院所、設(shè)計(jì)院為代表的用人單位對(duì)傳統(tǒng)土木工程本科專業(yè)人才的需求趨于飽和，而以施工單位、監(jiān)理單位為代表的用人單位，在對(duì)土木工程本科專業(yè)人才需求增大的同時(shí)，特別需要工經(jīng)管知識(shí)融合的應(yīng)用型人才，以勝任本單位面臨的綜合技術(shù)管理工作?；谏鐣?huì)對(duì)土木工程本科專業(yè)人才需求的上述變化，充分考慮基層單位對(duì)土木工程復(fù)合應(yīng)用型人才知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在開(kāi)設(shè)“施工組織與概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”、“施工組織課程實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了以施工組織實(shí)習(xí)為重點(diǎn)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。并且，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行改革。按照全面訓(xùn)練的原則，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為路線設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)以及施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制四個(gè)部分，即將施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制作為重要內(nèi)容之一納入畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)設(shè)計(jì)與施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，以培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)分析與管理的實(shí)踐能力。對(duì)一部分學(xué)生開(kāi)展以施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算為基礎(chǔ)的標(biāo)書(shū)編制或標(biāo)底編制的畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)，來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)與管理的實(shí)踐能力，適應(yīng)施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位對(duì)應(yīng)用型人才的要求。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，保證了學(xué)生對(duì)施工組織與概預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)從二年級(jí)開(kāi)始三年內(nèi)不間斷，從理論到實(shí)踐有一個(gè)較完整的訓(xùn)練周期；為學(xué)生加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高工程施工組織與造價(jià)管理能力提供了良好的平臺(tái)。二、以工程實(shí)踐為背景，深化教學(xué)內(nèi)容改革傳統(tǒng)的施工組織與概預(yù)算課程，大多以基本理論為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的，忽略了基本理論在土木工程特別是公路工程中的實(shí)踐應(yīng)用，教學(xué)中容易存在理論與工程實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學(xué)效果不理想，另外，也存在對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論闡述不清、致使學(xué)生無(wú)法接受和消化理解的現(xiàn)象。對(duì)此，以理論與應(yīng)用相結(jié)合、原理與案例分析相結(jié)合為原則，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革。在“施工組織與概預(yù)算”課程中，增加了“概預(yù)算案例”、“施工組織設(shè)計(jì)案例”和“公路機(jī)械化施工組織管理”等內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)與制定過(guò)程中，堅(jiān)持“四新”原則，即以新理念、新理論、新方法、新法規(guī)（規(guī)范）為主線，全面闡述公路建設(shè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)、施工、營(yíng)運(yùn)中的施工組織與概預(yù)算的管理方法，保證了學(xué)生對(duì)標(biāo)底、工程報(bào)價(jià)、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、工程結(jié)算等建設(shè)市場(chǎng)化改革后的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題及法律、法規(guī)的正確理解。公路施工組織及概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中，基于現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，緊跟當(dāng)今現(xiàn)場(chǎng)施工新技術(shù)的步伐，理論聯(lián)系實(shí)際，偏重實(shí)用，以高速公路機(jī)械化施工組織管理以及特大復(fù)雜橋梁施工為對(duì)象，注重新工藝和新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的以計(jì)算方法和公式推導(dǎo)為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虒?shí)踐中的思想方法和觀念更新為重點(diǎn)。三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生在工程實(shí)踐能力的提高，因此，其教學(xué)工作主要是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其形式主要采用課堂教學(xué)，對(duì)于與現(xiàn)場(chǎng)施工結(jié)合緊密的內(nèi)容，由于教學(xué)條件的限制往往輕描淡寫(xiě)。因此，學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后難以收到實(shí)效，既無(wú)感性認(rèn)識(shí)，也無(wú)理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一情況，圍繞教學(xué)方法與手段進(jìn)行了綜合改革。一是研制CAI課件。有效利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)。在“施工組織與概預(yù)算”課程的CAI課件中，使用施工現(xiàn)場(chǎng)的工程圖片和視頻文件，在滿足課堂理論教學(xué)的同時(shí)，也給學(xué)生了解施工現(xiàn)場(chǎng)情況提供了一個(gè)可視化平臺(tái)。課件和多種現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，不僅增加了課程教學(xué)的生動(dòng)性，而且極大地增加了信息量，拓寬了知識(shí)視野，增強(qiáng)了教學(xué)效果。二是加強(qiáng)案例法教學(xué)。借鑒MBA案例教學(xué)法，將知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于案例教學(xué)之中。為滿足案例法教學(xué)的要求，積極參加各類工程的施工組織設(shè)計(jì)與工程造價(jià)管理實(shí)踐工作或工程項(xiàng)目評(píng)審工作，廣泛收集文獻(xiàn)資料，為案例法教學(xué)積累素材，收集和精選了綜合案例25個(gè)，滿足了案例法教學(xué)的需要，取得了明顯效果。三是組織課堂專題討論。針對(duì)某些特殊問(wèn)題，組織和策劃學(xué)生進(jìn)行課堂分租討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，并融會(huì)貫通地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，能使學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)變得活躍起來(lái)，養(yǎng)成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，很好地掌握該課程。教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去討論和思考，通過(guò)討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中可以通過(guò)討論和探索一些問(wèn)題來(lái)改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。實(shí)踐表明，上述方法不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，易于接受和掌握，使理論學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，而且，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。四、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性、探索性和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用工程專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新意向的方案，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新思維具有積極的推動(dòng)作用。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)行以下教學(xué)改革：一是聘請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)施社會(huì)監(jiān)控。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，聘請(qǐng)了湖南省交通廳郭慶余等多位經(jīng)驗(yàn)豐富的施工組織和造價(jià)管理權(quán)威指導(dǎo)、檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得了良好的效果。二是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生實(shí)施全面訓(xùn)練，采取分階段指導(dǎo)和檢查的方式，保證前面各階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)不擠占最后施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算階段的設(shè)計(jì)時(shí)間。三是學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取學(xué)期與假期相結(jié)合、集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，與國(guó)內(nèi)多家路橋公司建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓路橋公司配備兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，結(jié)合重大工程項(xiàng)目進(jìn)行施工管理實(shí)習(xí)。四是采用“課前布置、隨堂講解、期末交卷”的形式，將課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到施工單位、監(jiān)理單位等地進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查。寫(xiě)出專題調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)建議和措施。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，不斷地形成創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。總之，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是創(chuàng)新教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)改革研究，逐漸提高了施工組織與概預(yù)算課程的地位，改變了該課程在學(xué)生中是非主要課程的概念。在課程教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和